行政院公共工程委員會從3月底銜命對樂生保留方案進行工程技術研商後，社會多希望這是對爭議性公共建設「公開審議」的典範；但隨著資料公開越多，整個新莊機廠的工程問題卻暴露得更多，其中尤以地下水及斷層問題最為嚴重，牽涉到機廠是否該設址於樂生院區的根本性問題。但工程會最後在仍有工程安全疑慮及院民續住的問題下，於5月30日片面宣布在捷運不延遲通車作為前題，樂生保留方案，以39棟保留、10棟拆遷重組、6棟拆除的方案定案，最後不僅樂生院民退席抵制，社會也多所質疑。

其實樂生保留方案一直都有許多的可能，除了文建會的90％方案之外，將捷運延伸至桃園或樹林，也是斧底抽薪的作法，此外，由於捷運可分段通車至新莊的丹鳳站，新莊機廠可從容施工，不一定得趕著與新莊捷運線的2012年通車日期掛勾。這些方案，都會根本性地影響到整個樂生保留範圍。但可惜的是，工程會長達兩個月的討論，僅僅針對文建會方案進行可行性修正，其它方案都在主委吳澤成強勢主導下「審而不議」，也難怪最後的結果讓樂生院民及社會失望。

在每次會議中，工程會不斷提出地下水、斷層、分段通車問題為工程專業技術問題，由捷運局評估後進行報告即可。但我們得指出，在捷運的規劃、設計及施工過程中，中央政府的權限極大，從來就得以影響地方捷運系統施工單位的專業決策，工程會雖然不是捷運系統的法定主管機關，但是受行政院委託召開會議，卻在許多地方劃地自限，將自己矮化，讓人不解。

按照《大眾捷運法》，捷運系統是由整個中央政府統籌規劃的都市運輸工程，中央主管機關為交通部，不僅地方政府的捷運計畫必須由交通部核定，甚至絕大部分經費都是由中央統籌分配。以新莊線為例，其中7成經費都是由中央出資，這次工程會因樂生保留號召所有相關部會來開會，北市捷運局不僅不敢不來，甚至還忍受吳澤成動輒大罵，除了是因為拿人手軟之外，中央政府更決定了北市捷運未來路網興建順序及核定的生殺大權。

桃園機場捷運北市段委由北市捷運局興建，北市府希望作地下，但中央卻以經費過高、工程技術困難為由，最後只肯將高架的經費撥付北市，如果北市要作地下，需自籌款項補足。此例說明，在工程專業上，中央政府常常和北市捷運局槓開，絕非工程會所言，工程技術問題完全交由捷運局決定，否則中央政府豈不是只當出錢的冤大頭？

所以在權責上，工程會既接受前行政院院長蘇貞昌的充分授權，對樂生保留方案進行審議，就有極大的權力及義務，對各種方案的工程技術問題進行充分討論。工程會經過兩個月的討論，卻因為吳澤成的自我設限而使得樂生保留有極大的危機，行政院除了該追究吳澤成的政治責任之外，更得立即針對樂生工程危機、院民續住、古蹟保留問題召開會議，審慎評估值不值得按現在的施工規劃對樂生院開挖。

據報載，近年來社會新鮮人所書寫、投遞的履歷，越來越難讓人讀懂其內容重點。若列出資方主管所抱怨的各種「劣質履歷」典型缺點，分析之後發現不外乎「沒有核心概念」、「閱讀障礙過多」兩大弊病；而這兩大弊病的存在，則反映出當前的社會新鮮人普遍缺乏將自我生命歷程或思想狀態進行總結、並透過文字完整表達予他人的能力。

前述能力的缺乏其來有自。當下各級學校與坊間補習班所施行的所謂「作文課程」，無不在出題方式、解題方法與批改評語各環節鼓勵背誦用典、鼓勵虛矯造作、鼓勵模仿範文，並明示或暗示學生隱藏自我獨特思維與想法、機械性地堆砌詞藻，從不談及「如何發展、表達自我想法」、「如何使讀者容易理解表達內容」等根本問題。如此教育，試問新鮮人履歷寫作水準何能不劣？

然而，此一現象固然令人憂心，但在個人競爭力、資本利益或國家競爭力之外，此現象真正之害在於：民主社會的基石恰在於人民能充分地針對各種事物進行思辯、表達與討論，並藉此形成民主共識乃至政策。但若台灣社會新公民的思維表達能力已在錯誤的教育方法下逐漸低落，甚至普遍反映為「劣質履歷大流行」，吾人豈能不思推動一波涉及寫作根本意義的教育革命？

近年來，每逢畢業時節，總會出現不少業界人事主管抱怨新鮮人履歷錯別字太多、充斥無意義符號插畫、過度抄襲範本、詞不達意或毫無重點，嚴重增加人事部門工作困擾。作為新鮮人，履歷寫作不盡完美雖情有可原，但若已成為普遍現象，則反映出多項危機：

首先，倘若求職履歷普遍含有前述缺點，其危害所及絕不僅止於求職者無法順利謀得理想工作、或增加人事部門工作負擔而已。就工商產業發展的角度而言，此一現象的普遍化勢必形成企業與求職者之間的媒合障礙，換言之，將提高企業在徵才方面的時間成本。

再者，此現象反映出求職者普遍輕忽他人——尤其是上司——對自己工作能力的評價。即便他們最後全都能如願就業，但當一整個世代的從業人員都對自己的工作表現漫不在乎時，如何期待這群人能教育、訓練出新一代的優秀人才？如何期待台灣產業發展走出陰霾？

總而言之，劣質履歷大流行背後真正反映的事實，是國家競爭力動搖崩圮的先兆。因此，教育部與各級學校、教師倘真有識，不但應即刻恢復、增加國語文科目授課時數，更應該在國語文科目的教學內容方面，強化比文言文更具當代實用性的白話文學與應用文寫作教學。如此方為防堵國家競爭力崩解之道。