由於中部四縣市去年實施資優班考試，儼如一場小型「國中聯考」而引起社會關注。教育部為了遏止這股潮流與變相的資優升學班，於是修訂了《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》以為規範。在這項鑑定標準中，規定無論是學術資優或藝術才能資優，其成就測驗或性向測驗得分必須在平均數正2個標準差以上或PR值在97以上，才得以資優為名編班教學。

然而，無論是平均數正2個標準差以上或PR值在97以上，都是相當高的「非常態」標準，因此，各校今年多面臨了「無法成班」的窘態，因此，部分學校與家長請縣市政府向教育部請命，開放「非資優藝能班」來規避這樣嚴苛的規定標準。而在政治的壓力下，教育部也似乎有了鬆動的可能，開放此一所謂的「非資優藝能班」；但亦有部分人士以過去的經驗認為這種所謂的「藝能班」其實就是變相的升學班，因而反對教育部開放。

這個問題其實由來已久而非新議題，但始終無法獲得真正的解決，也就表示了現階段的各種規定，始終與社會需求有著一段差異。我們認為，這個問題可以從兩個面向來進行探究。

首先，由於這個要求開放「非資優藝能班」的呼聲，很清楚的是來自那些鑑定未達「資優」程度的學生家長，但他們可能認為該生雖未達資優程度，卻也是在平均數以上，而希望能有獲得適性教學的發展機會。這一需求從北部縣市教育局官員所謂的「又不是要培養音樂家、畫家或舞蹈家」之說中可以窺知。但是，依照原則來看，過去十多年來的教育改革，其所倡導的「多元教學」，目的之一就在於希望具有不同稟賦的學生（表現未必達到資優程度），在常態的教育環境之下，也都能接受到非僅以智育為單一導向的教育造就。因此，如果上述這些「非資優」的學生家長在當前的情況下仍存在焦慮，可能表示目前的教育制度並未真正落實多元教學的目標，或是，另有所求。

然而，從這些學生家長或地方教育局官員所言，我們無法看出他們對於當前的教育制度是否無法滿足這些「非資優又非一般」的學生的需求，提出什麼具有說服力的意見或看法，因此，部分人士所憂慮的，質疑這可能將是變相的升學班復活，恐怕亦非無的放矢之詞。不過，即使如此，我們還是必須去思量，為什麼縱使子弟並不具備統計學上的「天賦異秉」之資質，就是有如此數量的學生家長，仍不甘於「平凡」，而非得求得其子弟的「出人頭地」？其實，這並不能簡單的歸咎於家長的觀念作祟，主要是在當前競爭空前激烈的社會中，「差一點就差很多」，於是造就了一批學生與家長的錙銖必較，能搶先一步是一步，特別是在所謂的M型社會之中，勿淪落於落後組的恐懼，已開始成為多數人揮之不去的夢魘。

因此，若是這樣的社會本質沒有改變，所謂的資優班也好、變相的升學班也罷，絕對是不可能被徹底解決的。即使一時看似「解決」了某一現象，但各種變相的形式必將會隨之而生。去年的資優班爭議，今年的「非資優藝能班」問題，正好是一明證。

近來，美國環保人士與部分政府官員主張瓶裝水不環保，轉而大力提倡喝自來水。這種提法也許在某個層面顧及了環保，卻忽略了這兩者背後如今都已被整合進相似的機制之中，也就是水資源的私有化。

美國各州的公共水資源其實正以各種方式進行私有化，而英、法等國更是早已在水資源私有化的路上走了很遠。先是放任公有的自來水系統年久失修，然後再以此製造機會讓私人企業介入，結果就是水價飆漲（法國水價漲了150％）、水質惡化（加拿大曾發生7人死亡、2千3百人生病的案例）、原本的自來水公司工人大量失業（英國有近10萬工人被裁員）等等惡果。

歐美本國尚且如此，更別提歐美大資本透過世界銀行、國際貨幣基金在各發展中國家推行的水資源私有化，更已造成了大規模的人道、生態與經濟浩劫。2001年，全球私人水公司賺取的利潤遠超過全球製藥業，幾達石油產業的4成，這些利潤背後無不是人民的血淚。

與其環保地談瓶裝水問題，不如政治經濟地面對自來水問題。

據報載，美國近來興起一波環保運動，針對的對象是瓶裝水，或者說是裝水的那個瓶子。

環保人士認為，瓶裝水所用的瓶身多為塑膠製，生產過程耗用石油資源，運送的過程也會耗油，並不環保。而且一些瓶裝水根本就是自來水，只是加上了好看的瓶裝，便能為企業帶來高額利潤，販賣的根本就不是瓶子裡的水，而是那個瓶子，以及附著在瓶子上的各種想像。

這種說法看似有理，然而，既為如此高度發展之資本主義下的商品生產，如何能有不做廣告、不加包裝的不多不少的「老實」商品？許多消費者購買商品時不正是為了購買商品的想像嗎？

環保運動向來有一支主軸是從日常生活的消費型態下手，檢視我們有無使用破壞環境的商品，從頭到腳，從辦公室到廁所，從電燈泡到衛生紙，無一能外。這種作法固然強調了環保問題的切身性，但卻少有完全拒絕資本主義的勇氣，結果，除了換上一系列標榜「環保」的新型商品之外，肉照吃、車照開，好不輕鬆愜意。
這，算什麼運動？

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