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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-09-17》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界傳真：英高教擴張 人文學位貶值 | |
| ◎知己知彼 美學習阿拉伯語人數大增 | |
| ◎日提高大學畢業難度 | |
| ◎《工作大未來》給我的啟示：自覺、遺憾與期許 | |
| 世界傳真：英高教擴張 人文學位貶值 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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世界各國努力擴張大學教育，雖然使高教人口大幅增加，卻使大學文憑的價值日益縮水，尤以人文學科為最，台灣的情況如此，英國也不例外。倫敦政經學院教育研究中心（Institute of Education）公布的研究顯示，英國大學教育的擴張，已降低人文學科的價值，剛取得人文學位的男性畢業生所賺的薪水，甚至不及通過A級測驗的高中畢業生。 根據泰晤時報、衛報等媒體報導，這項調查結果將迫使英國各大學在設定學生學雜費標準時，需更加採納企業主對學位價值的認定，目前英國多數大學每年的學費為3千英鎊，這是英國政府批准的上限，研究型大學的學費上限為6千英鎊。這項研究也使外界更加質疑，英國政府將大學入學率由目前的43％提高至50％的長期目標。 主持這項研究的倫敦政經學院教育研究中心教授安娜‧維格諾爾斯（Anna Vignoles）表示，大學文憑在勞動市場仍有很高的價值，但非理工科的大學畢業生過剩，可能意味了人文學科的畢業生很難找到足以支付就學貸款的工作。 安娜‧維格諾爾斯表示：「剛取得人文學位的畢業生薪水與通過A級測驗的高中畢業生一樣，而取得會計等市場需求殷切學位的畢業生，投資報酬率就高多了，取得歷史、藝術、法國和英國文學等人文學位的畢業生，薪水居大學畢業生裡最低。」 安娜‧維格諾爾斯表示，取得會計學位的畢業生至少比取得人文學位者高出40％，各大學收取的學費應依據學科和學院而有所不同，以讓學生明白學位在市場上的價值。 這項研究是根據多項研究報告和資誠會計師事務所的調查而來，資誠會計師事務所的這項調查顯示，英國大學畢業生的平均年薪比通過A級測驗的高中畢業生高出16萬英鎊，擁有醫學學位者平均年薪最高，達34萬315英鎊，擁有工程學位者平均年薪為24萬3,730英鎊，擁有地理或歷史學位者，平均年薪僅5萬1,549英鎊。 資誠會計師事務所的調查亦發現，在獎助學金、低利和償還貸款年限拉長的幫助之下，英國大學學位仍然擁有13.2％的投資報酬率。英國高教司司長比爾‧拉墨爾（Bill Rammell）表示，儘管英國大學育持續擴張，大學學位的投資報酬率仍比國際標準高。 |
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| （回目錄） | |
| 知己知彼 美學習阿拉伯語人數大增 | |
| 譯寫 盧季寧 | |
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根據美國現代語言學會（Modern Language Association of America）的調查，自2001年911恐怖攻擊事件爆發後，美國各大學選修阿拉伯語的學生增加的速度快於選修其他外國語言的學生。美國幾所大學在國家安全教育計畫（National Security Education Program）的協助下，開設了進階外國語言課程，教授對美國未來具有重要意義的語言。 根據美國之音等媒體報導，多數美國人對阿拉伯人和伊斯蘭教所知甚少，他們對阿拉伯人和伊斯蘭教的認知主要來自好萊塢電影和電視新聞，很少人有興趣學習阿拉伯語。但馬里蘭大學國家高級語言計畫（National Flagship Language Program）負責阿拉伯語教學的艾拉‧艾吉巴利（Alaa Elgebali）表示，自2001年911恐怖攻擊事件之後，這種情況改變了。 艾拉‧艾吉巴利表示：「人們現在對阿拉伯世界、伊斯蘭教世界、他們的想法更加好奇，學習語言自然是了解這個文化和人們想法的最好方法，因此，這是主要原因。另外一個原因在於，這個地區在地緣政治方面的重要性，但若干美國學生學習阿拉伯語，是因為他們想找和美國國家安全有關的工作。」 美國現代語言學會表示，美國各大學學習阿拉伯語的學生人數從911恐怖攻擊事件以前的5千人增至現在的1萬2千人。泰勒‧高爾森（Tyler Golson）選修了馬里蘭大學開設的兩年期阿拉伯語高級課程，他說：「911恐怖攻擊事件對我和我的家庭而言相當難受，我只是想知道為什麼會發生。我對阿拉伯世界、對伊斯蘭教一無所知，因此，我是出於好奇而在大學選修了第一門課，後來我喜歡上了所有有關阿拉伯世界的東西。」 泰勒‧高爾森有意利用他精通阿拉伯語的優勢擔任政治分析師，他說，馬里蘭大學高級語言計畫透過阿拉伯衛星電視，使他接觸到世界各地不同的阿拉伯文化。 阿拉伯語教師吉恩‧曼蘇爾（Jihan Mansour）解釋了如何把阿拉伯媒體當作教學工具。他說：「這在阿拉伯語言課程裡算是很新的作法，因為它直接透過阿拉伯媒體教學，這不是兩個母語為阿拉伯語的人在討論事情，而是媒體報導的新聞和訪問，我們每週還請客座講員和學生對談，有時候會使用埃及、伊拉克或敘利亞方言。」 馬里蘭大學高阿拉伯語課程還提供學生專用的圖書館，裡面有各種字典、課本、各種阿拉伯語出版品和電影。 泰勒‧高爾森表示：「除非充分認識阿拉伯文化，並理解那些字詞的含義和用法，否則很難真正懂得阿拉伯語言，因為阿拉伯語言受文化和歷史的影響很大。」但泰勒‧高爾森指出，用什麼方法都比不上親自前往阿拉伯世界，並居住在那裡更為有效。 泰勒‧高爾森的同學諾亞‧邦塞（Noah Bonsey）贊同這種看法，他說：「我今年春季在敘利亞首都大馬士革住了一學期，這是難以置信的經驗，我一直和當地的人保持聯絡，我會再回去探訪他們。」 馬里蘭大學國家高級語言計畫內容，還包括鼓勵學生前往敘利亞、埃及和約旦訪問，學習不同的方言，增加學生對這個地區的瞭解。 |
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| （回目錄） | |
| 日提高大學畢業難度 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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台灣的大學錄取率超過90％，使得各界批評大學生滿街都是，但素質不見得提升。日本的大學錄取率也超過9成，社會也出現類似台灣的批評聲浪，日本政府有意提高大學畢業的難度，日本各大學日後將容易入學，但不容易畢業。 根據英國廣播協會（BBC）報導，日本文部科學省（教育部）正在研擬教育改革方案，文部科學省旗下的機構中央教育審議會要求日本政府和各大學嚴格提高大學生的畢業條件，除要求各大學對準畢業生進行畢業資格考試，還為大學生定訂畢業之前要培養的能力指標。 根據上述方案，各大學除了畢業資格考試以外，還要明定每堂課程達到的目標或成績評量基準，並且掌握每個學科上課的進度。 中央教育審議會所定訂大學畢業生能力指標包括：熟悉主修領域的基本知識和理解歷史或有關社會的知識；運用日語和外國語言聽、說、讀、寫，和進入社會生活時需要的技能；協助性或倫理觀等態度；活用這些解決問題的創造性思考等。 日本教育人士指出，日本大學生不斷增加，導致大學生品質的下降，這樣下去，日本將面臨大學生信用下降的危機。日本因放寬大學入學規定，導致就讀大學和順利畢業者人數爆增，日本產業界就批評，大學文憑根本沒有意義。。 統計顯示，2007年度日本參與大學聯考者達77萬2千人，最後入學者達69萬8千人，大學錄取率達90.5％，但招生人數不足的私立大學達40％。 此外，日本共同社報導，在日本各大學就讀的留學生比例遠低於其他已開發國家，增加優秀留學生數量不僅可以提高研究水準，還可提高日本企業的競爭力，日本有必要大幅增加留學生數量。 日本學生支援機構（JASSO）的數據顯示，2006年度的留學生數量為11萬8千人，稍稍維持了增加趨勢，但根據2007年度的經濟財政白皮書，2004年在日本各大學就讀的留學生比例僅為2.7％，遠低於澳洲的16.6％，也低於經濟合作暨發展組織（OECD）各會員國的平均值6.5％，日本大學知名度較低是可能原因之一。 |
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| （回目錄） | |
| 《工作大未來》給我的啟示：自覺、遺憾與期許 | |
| 黑狗 | |
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最近上課時，我都會跟任教班級的同學介紹一本書，書名叫做《工作大未來》。會介紹這本書的原因，除了它的內容真的很好以外，另一個原因，也可能是意識到自己的眼光不夠開闊，觀念過於保守。我想這樣的我，是難以公正客觀地將各行各業的輪廓，描繪給學生的，更別說去激發他們潛在的性向，實現心中的夢想。既然如此，不如向學生推薦這本書，給她們空間自己去摸索，可能會更有實益。 自從開始教書以來，常有意無意將自己的心路歷程跟任教學生說，鼓勵他們：「好好讀書，不要胡思亂想，做好自己分內的事，等待自我實現的機會……一分耕耘，一分收穫。」 過去，不覺得自己這樣告訴學生有什麼不對，事實上，我也是很誠實的將自己成長的經驗轉化為對學生的期望（我當然是為了他們好），不過漸漸的，我覺得自己已經沒有自信用這種單調乏味的老生常談，去引導那些無法靜下心來唸書，無法在學業成績進步的過程裡得到成就感，卻可能擁有其他不為人知才能的學生了。今天的我，已經沒有自信去要求學生：「好好讀書，未來一定會有好日子過……」雖然，以學校老師的立場來說，升學率這種事還是很現實，要當個「稱職」的老師，班上學生的學業成績還是應該好好要求；然而，當我真正意識到這個世界的複雜時，就已經失去幫學生指引一個明確未來的自信了。 從來，我都是一個對自己的未來沒什麼主見的人，可能是我自知承擔不起「自己決定，自己負責」的風險；也可能是我的反應較為緩慢，對於來自於外界的壓力與期望，不知如何做出適當的回應，乃至於婉轉地拒絕。所以，大人叫我做什麼，我就做什麼；朋友希望我怎樣，我就怎樣……即使心裡並不願意。像我這種人，以前比較多，所以用過去的經驗來鼓勵以前的孩子，或許有用。可是，世界的變化實在太快，快得令人不知所措。今天的孩子，資訊來源多元，可以比較的成功範例，也相對多元──儘管我還是覺得，保守的方法比較安全，比較多人走的路，比較安全；畢竟，總不希望看到自己關心的人誤入歧途而傷悲。正因為我對人的情感是如此，也因此一直以來，總是順從別人認為「好」的方向去發展，即便很多時候，我覺得很痛苦，很厭煩……卻也無可奈何。 常常在想，過去的我，如果在成長過程裡，有多一點「選擇」的自由，有多一點「被引導」的福氣，有多一點「建立自信」的空間（註）…今天的我可能不是老師──這種要為下一代的未來負責的事，這種要在有生之年持續不斷精進學識、反省自己的事，對我而言壓力實在很大；可能當個廚師，或從事一般的服務業，那種不討厭，只需要為自己的行為負責的事，對我來說會比較輕鬆愉快。而且，我應該已經結婚了，有個彼此相愛的人，而不是像現在這樣，只會傻傻地工作，除了工作以外什麼事都提不起勁，就連跟心裡喜歡的人示愛的勇氣與力量都沒有。有時候我真的很討厭我自己，這樣的我，又有什麼理由要求台下的學生跟我走相同的路？ 雖然，才疏學淺的我難以幫學生明確指出：「什麼樣的人生方向，才是最好的。」（我真的不知道）不過，我敢確定一件事，那就是：「對於多數人而言，可預見的未來，是嚴苛的，不管做什麼樣的決定，選擇什麼樣的方向，未來的日子，都不會是輕鬆無慮的。」能夠找到適合自己的發展方向，固然很好，但也不表示這樣的日子一定是輕鬆愜意的（越多人喜歡的工作，競爭一定越激烈；越隨性的工作，風險性一定更高……凡此種種，都是額外的壓力來源）。話雖如此，能夠有自己的主見，做自己喜歡的事，選擇自己的人生方向，即使日子過得再辛苦，這樣的人生還是值得羨慕。從年輕的時候，就認真思考自己的未來，並付出實際行動去努力，累積自己的競爭實力，或許比較有機會實現心中理想，過自己想要的人生吧！ 我的時代已經過去了，而我能夠「選擇」的空間，也已經非常有限。不過下一代的未來，仍然需要一些有自覺、有見識的大人們去關懷，去珍惜。無論如何，個人認為「工作大未來」的確是一本很好的百業指南，有助於青少年及早釐清人生方向，進而實現夢想，值得推薦。然而，能找對方向，並有能力實現夢想的人，畢竟是極少數的幸運兒，我更期待這些人在實現夢想以後，也能幫助其他不如自己幸運的人，「生存」下去，過著有尊嚴的人生。我想，這才是真正的自我實現。 註：我懷念國小三年級的時候，在「大同國小」的日子。那個時候，老師疼愛我，同學喜歡我…那是一個單純美好的學習環境。可惜我只在那所學校待了兩個月就因為某種原因而轉學了。新的學校，遇到一些比較世故，喜歡嫉妒的同學，開始被欺負、遭排擠…儘管我的學業成績，依然很好。有時我會想，如果當年的我就這麼留在大同國小，或許我的人生會比較順利吧！ 一個人在一生當中，會遇到什麼樣的人真的很難說，也因此我特別厭惡那些欺負同學，排擠同學的孩子，我絕不允許在我的班上有那種欺負同學的事，因為那是我曾經經歷過的事。幸運的人，遇到好人，順理成章地走向幸福之路；不幸的人，遇到不好的人……人生也因為這樣，在不知不覺當中，悄悄的改變了原本通往幸福的方向…… |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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