最近，直銷公司進入大學校園，吸收大學生當直銷員的新聞甚囂塵上，有些學生因為做直銷收入不菲而休學，又一次引發「學歷無用論」的爭執。家長到直銷公司要人，教育部則要各大學學務長教導學生正確的價值觀。事實上，教育部多年來把高等教育技職化的政策，包括要求老師開「實用」的課、要求各系課程委員要有產業代表，就是造成這種現象的主要推手。看來，教育部高教司的大官還沒自覺到，自己才是最需要檢討的對象。

我們來對照一下最近在高等教育上的兩件事，就可瞭解我們的高教政策是在順應潮流，還是在倒退：一件是美國哈佛大學新任校長對大一新生的講話，另一件，是我國的高教司司長上週六在東部對5所大學新進教師的講話。

哈佛大學近年重新反省大學教育的意義，大幅修訂大學教育前兩年的通識教育課程，並且強調老師的教學和研究成果，在調整薪資的評量上同等重要。哈佛更在今年2月選出女性歷史學者Drew Faust擔任第28任校長，理由是，「她熟知哈佛，深諳高等教育，她的興趣含括整個大學，從人文到科學到專業學科」。Faust在9月對大一新生的演說裡表示，研究型大學是「自由思想和對實際事務具有效用的奇妙結合」。她要這些新生大膽去探索哈佛4百年來所累積的資產，圖書館、博物館、老師、實驗室、社區等等，從幹細胞研究到林布蘭特都要去碰觸，還要能把所學的知識用到世界上。

她提到，哈佛大學生在暑假時會去幫遊民建造收容所，教附近小學的學生跳舞等等。有位大一學生因為修一門外國文化的課，認識到中美洲古文明，暑假時還隨著老師到宏都拉斯去挖掘遺址。回學校後，這位學生到了哈佛大學的博物館，幫忙策劃展覽和設計網頁。這是哈佛大學的高等教育理念。

再來看我們高教司的高等教育理念。

上週六，高教司長何卓飛到花蓮給花蓮5所大學新進老師講話。他在會場上批評許多教授的研究只有少數人在看，沒有實用價值。他呼籲大家要多開「實用」的課，以利未來的學生找工作。他並明確地指出，我們高等教育未來的走向是技職化。

前面兩個對比強烈的演講，一個高等教育理念是在培養具有獨立的心靈、宏觀的視野、對世界負有責任心的未來社會領導人。另一個高等教育的理念則在窄化學生的視野、深化學生對未來惶惑不安的心情，目標是要培養大學生將來成為某一家公司的職員。哈佛大學教育，就是何卓飛眼中的不實用。直銷公司進入校園吸收學生當會員，不正符合何司長強調產學合作、高等教育技職化的主張嗎？

要救我們的孩子之前，是否應該從救我們的高教司開始。

日前立委揭露某直銷公司大量吸收青年學生、鼓勵刷卡成為會員，並指出已有不少學生為直銷放棄學業。與其說上述現象是源於直銷邪教新興、魔爪伸入校園，毋寧說是義務教育至高等教育全面失能的體現。

首先，該公司雖宣稱以「健康有機理念」說服青年學生加入，但所謂理念云云，說穿了不過是在生活環境日漸惡化、人人怕癌怕死的社會氛圍下，藉機建構另一種消費風潮。此一行徑之所以能被包裝成健康理念、甚至讓會員們樂在其中、進而以宣傳為榮，完全暴露出現行教育內容非但不能為青年學子提供願景，反而讓大學生活得越來越虛無。

再者，流傳於該公司會員之間、研究如何說服家人的「教戰守則」，雖被媒體報導為惑眾妖言，其實說穿了也不過是向青年學生指出「自己的人生目標為何」、「如何實現自己的人生目標」、「學歷是否為實現該目標之必要條件」、「如何在家庭生活與社會生活之間進行時間分配取捨」等問題，並提供參考答案罷了。家長向立委哭訴、痛罵該公司「拐走」子女的現象，恰恰顯示現行教育內容，完全缺少對於前述問題的啟發與思考引導。

職是，此一事件除了反應教育全面失能之事實，更提醒我們：比起教學方式、考試方法，「教育內容」才是最該接受公評改革的範疇。

日前，國民黨立委陳朝容接獲多位家長陳情後踢爆：某直銷公司以「找兩位下線即可月入百萬」為口號，遊說許多在學青年繳納鉅額會費成為該公司會員。更弔詭的是，許多青年學生因此決定休學投入直銷事業，並在面對家人與媒體時仍毫無悔意，甚至將口耳相傳的「家庭革命經驗」撰寫成手冊，令吾人不得不正視直銷對教育事業與整體社會帶來的影響。

自台灣開始出現多層次傳銷事業以來，其用以吸引會員的手段、說詞，皆不外乎宣稱致富、標舉理想生活，同時以綿密熱情的人際網絡作為輔助。然而，無論就歷史經驗進行歸納，或按直銷公司之邏輯演繹，都只會得到一種結果——只有極少數人能一躍翻身成為致富樣板，其餘多數人除了砸下大筆資金外，更虛擲了青春時光、損失了原該擁有的機會成本。換言之，雖有少數人的確因直銷而致富，但對絕大多數人而言，如何能否認直銷公司實是某種慢性詐騙加害者？

再者，當下新興的直銷公司專向青年學生下手，一方面必然因學生族群的生嫩特質而使受害苦主增加；二方面更使整體社會長期栽培的菁英半路夭折、自動毀棄社會資源投注己身所創造的成果。由此觀之，直銷公司所造成的危害又豈止在於個案？青年學子自當慎防，有為政府更不能掉以輕心！

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