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愛不愛我？
◎朱台翔（森林小學校長）
我和我先生是大學同班同學，大三下，開始談戀愛。
那個時候，出版業沒有現在這麼蓬勃，年輕女孩之間，流傳最
廣的雜誌就是皇冠。
也不記得是在哪一篇小說裡看到的，一對熱戀中的情人，有一
個共同的暗號，兩個人握著手，一個人輕輕地握三下，表示：
「愛不愛我？」另一個人，如果回握兩下，就表示：「愛！」
問的人再握一下，意思是：「多愛？」接下來，被問的人就要
回握對方，越愛，握得越用力。
自從看了那篇小說之後，這個「愛不愛我？」的遊戲，也成了
我和先生（當時，還是男朋友）之間的暗號。
談戀愛的心情是，有的時候，恨不得把自己放得很大，大到能
包住對方，有的時候，又恨不得把自己縮得很小，小到能進入
對方的生命。只要有機會，我們都會想盡辦法讓對方知道自己
對他（她）的思念與疼愛。
自從有了這個暗號，每一次見面，總是有人會問上好幾回：「
愛不愛我？」愛問，是因為心裡很篤定、有把握。當對方用力
地握著手，表示「很愛。」時，自己還會更用力地握回去，往
上加碼。
除了傳遞心意，這個暗號，還不止一次地和緩了我們之間相處
的氣氛。
有的時候，我鬧脾氣，不說話就是不說話，先生（當時的男朋
友），就會握著我的手，握三下，問：「愛不愛我？」生氣歸
生氣，愛當然還是愛囉，所以，很自然地，就破涕為笑了。
當然，也會有氣到不願意就這樣算了的時候。有一回，明明知
道我的氣還沒消，他偏偏要問：「愛不愛我？」我沒有回應，
他又握了三下，我還是不理，被握到第三次吧，我終於回應了
，很用力地握了兩下，我還記得，當時，隨著握手的節奏，心
裡說的是：「不─愛─！」沒有想到，怒氣竟然隨著這兩個字
消失了。
結婚這麼多年，我和先生出門，一定都牽著手，大部分的時候
，沒有什麼特別的感覺，牽著手一起走，已經成為生活中的一
部份。
偶爾，心血來潮，先生又會「連握三下」。我知道，那三下對
他來說，已經不再是問：「愛不愛我？」而是另一種表達的形
式，這形式傳遞得更多的是，在平靜的生活中，持續地對自己
的欣賞與關心。
不過，有好一陣子，沒有再「握三下」了，前不久，我左手的
小指頭的第一個關節的骨頭，被我先生握得太用力，而「移位
」了。
（原文刊載於人本教育札記218期用心生活－朱台翔專欄）
人本教育基金會出版"朱朱的心情小故事－走過森林的日子"是森林小學校長
朱台翔在落實人本教育近二十年後，動筆寫下來的一篇篇精采的生活故事，
有森林小學的故事，親子的互動，至情至性的「心情」，透過朱朱溫柔的聲
音娓娓道來，在不言而喻的「交心」中，和大家分享生活裡的體驗和想法。
透過這些故事，希望大家都可以喜歡自己、善待自己、肯定自己，成為自己
生命的主人。
歡迎索取心情小故事試聽片
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教育新聞
教師問卷處罰方式 宜縣府：加強宣導零體罰（中央社2007/11/8）
宜蘭國小一位陳姓教師，日前以問卷調查的方式，詢問家長打手心、罰站、罰寫及禁止下課何者較佳，並強調打手心是較為有效的管教方式。宜蘭縣教育處說，除打手心是法令禁止的行為之外，其他選項都可用配套方式實施，將向校方及老師宣導「校園零體罰」觀念。
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未交作業被打頭 學生高腦壓送醫(原住民電視台2007/11/7）
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於楊梅的私立啟智技藝訓練中心，傳出院生遭打傷事件，一名身心障礙患者的家屬指控，老師疑似體罰院生，甚至還毆打踢傷下體；儘管院方事後簽下切結書，保證不會再犯，但收容身心障礙患者的愛心事業，竟然發生傷人事件，讓家屬無法諒解。
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教育部「扶持五歲弱勢幼兒及早教育」計畫，考量幼稚園沒有學區劃分，將調整補助內容：明年起包括身心障礙兒童、中低收入家庭幼童、原住民幼童以及特殊遭遇婦女的子女，除了享有能優先就讀公立幼托的權益之外，也能自由選擇就讀私幼。...(閱讀全文)
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