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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-11-19》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：鼓吹閱讀 馬拉威青年走透透 | |
| ◎加州推動計畫 改善學生閱讀技巧 | |
| ◎美國童書作家鼓勵孩子分享故事 | |
| ◎共讀一本書：圖書館女超人 | |
| ◎共讀一本書：瑪德琳 | |
| 世界閱讀：鼓吹閱讀 馬拉威青年走透透 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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馬拉威青年克力歐‧邦尼（Cleo Bonny）已自費在非洲南部7個國家旅行數千公里，鼓吹培養學童閱讀文化的正面訊息，目前他來到納米比亞，將幫助學童加強閱讀技巧，尤其是弱勢學校的學童。 克力歐‧邦尼表示：「我認為，一個社會若能培養閱讀風氣，就可以培養充滿自信的學生，遺憾的是，納米比亞和其他非洲南部國家並沒有這種風氣，使學生很難增強學習過程，提高自己的優勢。」 根據AllAfrica.com網站報導，克力歐‧邦尼正在納米比亞首都的溫德和克中學（Windhoek High School）教導美術和閱讀的重要性。他說：「從學生的熱烈反應可知，他們很喜歡我所傳遞的正確觀念，即透過閱讀可以讓他們擴大視野。」 克力歐‧邦尼表示，他造訪的每一所學校，都接受他所教導的閱讀技巧，這是納米比亞教育體系有所不足之處，閱讀沒有完美的訣竅或方法，這是他進入每個班級，鼓勵學生閱讀時，儘量讓閱讀變成享受的原因。 克力歐‧邦尼表示：「在與納米比亞學生短暫的互動過程中，我發現絕大多數學生都缺乏自信，不敢在班上大聲朗讀，原因可能有很多。」 溫德和克中學英語老師提摩西‧鍾嘉（Timothy Chunga）同意克力歐‧邦尼的看法，他說：「納米比亞學生缺乏足夠的書籍或報章雜誌可讀，對於知識的賦權（intellectual empowerment）或常識的累積會構成很大的問題，但家長沒有鼓勵小孩將閱讀列為最高優先，電視也影響閱讀風氣的形成。」 克力歐‧邦尼回憶自己在孩提時代，如何增進閱讀技巧的經驗。他說：「我成長於單親家庭，日子非常辛苦，我媽經常打我，藉以逼我閱讀，為面對未來的世界而做準備，我後來明白，閱讀可以讓人產生天馬行空的夢想和想像力，並且還能獲得知識。」 提摩西‧鍾嘉表示，溫德和克中學規定學生每季至少得讀一本英語小說，而且還得在課堂上進行討論。他說：「我們鼓勵學生遵守閱讀的基本原則，如正確的發音，在家裡和學校都使用英語，整體而言，本校學生的英語程度不算太差，但語言政策可能形成阻礙，因為學生都是非洲人，對英語多多少少會有排斥感。」 在巡迴各國後，克力歐‧邦尼認為，非洲南部國家的確缺乏閱讀風氣。他說：「閱讀可以轉變很多人的生命，連窮人也是，如果讀得不夠多，腦袋瓜容易僵化，因此，我每到一個國家，就會建議政府增強閱讀政策。我的經驗顯示，很多學童羞於在課堂上朗讀，因為他們怕被同學笑。」 克力歐‧邦尼也鼓勵溫德和克中學學生在家裡創造閱讀環境。 克力歐‧邦尼在為學生講解閱讀技巧時，結合了畫畫和歌唱，令學生深深著迷。他說：「這是為了讓學生放鬆，好讓學生改善閱讀技巧，進而了解書本內容。我幫助學生培養基本閱讀技巧，讓他們可以讀的更快、更好，對他們所讀的內容更能理解，而且讀完後有自己的看法。」 克力歐‧邦尼表示，很多教育體系鼓勵學生慢慢閱讀，可能會妨礙學生的學習過程，未來3週他將造訪溫德和克的其他學校。 克力歐‧邦尼說，他在造訪首都一所白人學生居多的學校時，校方不讓他教導閱讀技巧。他說：「校方要我到黑人學校時，我察覺到一種種族主義氛圍，行政人員不讓我和校長談話，我不認為在納米比亞教導閱讀技巧是違法行為，我的動機很單純。」s |
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| （回目錄） | |
| 加州推動計畫 改善學生閱讀技巧 | |
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幾天以前，加州聖若翰堂學區（St. John the Baptist Parish School District）第五行政區小學（Fifth Ward Elementary）教師勞倫‧華黛爾（Lauren Waddell）的班上，仍堆疊了很多練習簿、好幾疊的色紙和好幾台投影機，整間教室看起來宛似一間倉庫。 根據基督教科學箴言報報導，從11月的第一週開始，這間教室將變成第五行政區小學「讓所有孩子勝出」（All Children Excel）計畫的大本營。「讓所有孩子勝出」是個為期3年實驗計畫，目的是為了改善加州幼稚園到三年級學生的閱讀技巧，獲得美國信用卡發卡公司Capital One贊助10萬美元經費，加州共有10所學校獲得贊助，每所10萬美元。 第五行政區小學最近幾年一直在改善學校的辦學績效，以及學生的閱讀成績，該校絕大多數學生來自於貧窮家庭，有91％的學生申請免費或費用減免的營養午餐。 聖若翰堂學區課程和人力發展主管史黛茜‧史皮斯（Stacy Spies）表示：「我們認為第五行政區小學是推行這項實驗計畫的最好學校，我們會檢視計畫的施行成果，希望能在其他學校推行。」 史黛茜‧史皮斯表示，這項計畫的目的是為了敢改善學生的閱讀技巧，有5大目標，包括發音、字彙、閱讀理解、閱讀流利度和音位認知（phonemic awareness）。 學生每週將到勞倫‧華黛爾的教室接受個別指導3次，而老師將根據加州新公布的小學閱讀測驗，基礎早期識字技巧動態指標（DIBELS），來判斷學生是否需要勞倫‧華黛爾的協助，當學生的閱讀技巧有所改善，就換其他有閱讀障礙的學生。 畢業於東南路易斯安那大學小學教育系的勞倫‧華黛爾表示：「我每次只會指導3名學生，在一般課堂上，根本沒有時間可以對學生個別指導。」 勞倫‧華黛爾將4張矮桌子併攏在教室中央，搭配3張藍色的塑膠椅，在桌上擺了一疊卡片，卡片上有各種顏色的物體，物體旁有字母，另外一面則是物體的名稱，這堂課是為了協助學生學習字母的發音。 勞倫‧華黛爾表示，在另一堂課上，學生可在電腦裡列出他們喜歡閱讀的書，其中一名學生喜歡《史酷比》（Scooby Doo），另一個喜歡蘇斯博士的書，有些學生喜歡芭比娃娃之類的書。 勞倫‧華黛爾表示，她會把這些書的彩色圖畫影印下來，貼在教室四面的牆上，並且讓學生看實際的書。她說：「學生很快就快就愛上這種教學方法，並且討論他們喜歡哪些書，也許這會激發他們閱讀其他種類的書。」 |
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| （回目錄） | |
| 美國童書作家鼓勵孩子分享故事 | |
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美國童書作家黛伯拉‧維爾斯（Deborah Wiles）相信，每個人都是說故事高手，無論是透過書寫、藝術或其他形式，每個人都應該分享他的故事。 愛荷華市公民新聞報報導，黛伯拉‧維爾斯11月初在對愛荷華州愛荷華市羅斯福小學和霍恩小學的五、六年級學生發表演說時表示：「和其他人分想自己的故事，沒有什麼比這更棒的事。」 愛荷華市目前正在慶祝社區閱讀月（Community Reading Month）20週年活動，活動由10月17日開始，黛伯拉‧維爾斯是獲邀的社區閱讀大師（Community Leader Readers），這項活動獲得希爾斯信託銀行、愛荷華市社區學區基金會、愛荷華市公立圖書館共同協辦。 愛荷華市學區圖書館事務主管茱莉‧拉爾森（Julie Larson）表示：「能請到黛伯拉‧維爾斯這種重量級的童書作家發表演說，可以鼓勵學生愛上閱讀和寫作，能看到作家親臨現場，對學生將造成莫大的激勵作用。」 黛伯拉‧維爾斯在演說時鼓勵學生記住自己的故事，她告訴學生自己如何運用朋友、家人和個人經驗創造出各種故事，然後寫作成書。 例如，黛伯拉‧維爾斯就用祖母聘請的黑人洗衣婦安妮‧梅為例，寫出1960年代密西西比州種族歧視的問題，這個故事最後變成了《自由夏天》（Freedom Summer）這本書。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：圖書館女超人 | |
| 教案設計︰周宛頤 | |
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服務／就讀學校︰國立政治大學教育學系 書名：圖書館女超人 出版社：遠流出版社 作者：蘇珊娜‧威廉斯 譯者：小蜜柑 類別：引發閱讀興趣 適用年級：低年級 書摘 不是所有的圖書館員都是一些緊張兮兮的小老太婆，圖書館女超人小莉就是個例外。小莉從小就很愛看書，她不但看書看得很快，而且力氣非常大，這大概是因為她常常要從圖書館拿很多書的關係。 當小莉長大後，她變成一個圖書館員，鎮上的人都叫她「圖書館小莉」。儘管鎮上有圖書館，但居民都不愛看書，只喜歡看電視，於是小莉立志要把電視給消滅掉。 恰巧，在一個暴風雨的夜晚，鎮上停電了，小莉推著書香公車到處拜訪鎮民。由於不能看電視，大家就點蠟燭讀起書來，漸漸養成了讀書的習慣。 不久，一群飛車黨到鎮上來，他們的老大叫大比──「大拳頭比爾」，他們每天只顧玩樂。在一次偶然的機會中，大比得知圖書館小莉的存在，決定和她一較高下，沒想到大比竟然輸了，只好依照約定「讀書」給小莉看。後來，大比當了小莉的助理，從「大拳頭比爾」變成了「大書蟲比爾」，兩個人幸福快樂地生活在一起。 問題與討論 問題一：小莉是怎麼變成「圖書館女超人」的？ 問題二：為什麼小莉想把電視給消滅掉？ 問題三：小莉用了什麼方法使得鎮上的人漸漸喜歡看書？ 問題四：大比為什麼會認為最倒楣的事情就是「讀書」？ 問題五：你覺得大比在開始讀書之後，變得有什麼不一樣？ 問題六：在故事的最後，小莉為什麼願意偶爾讓大比看一下電視？ 延伸活動 活動一：大搜查線 1.準備活動：在圖書館（室）中進行。 2.介紹圖書分類及索書號的編排方式。 3.請小朋友們實地練習看看怎麼利用索書號找書，以及根據自己的閱讀興趣分類找到想看的書。可給小朋友們一人一個索書號，請他們將找到的書名寫下來，再看看大家都找對了沒有；另外，依照自己的興趣，找一本想看的書回家閱讀。 4.在找書的同時，不忘將「要愛惜書本」、「看完的圖書要歸位」的觀念帶給小朋友。 活動二：我是圖書館小義工 1.承活動一，請圖書館人員協助指導，讓小朋友們輪流擔任圖書館小義工，幫忙整理圖書並且上架。 2.與圖書館合作，讓表現優良的小朋友們有機會繼續為大家服務，而其他小朋友也有再學習的機會，希望每位小朋友都可以成為熱心的圖書館小義工。 活動三：好書推薦 1.請小朋友們將自己喜歡看的書介紹給大家，可以是從小到大最喜歡的一本書，也可以是最近閱讀的書。推薦時要說明：書名、作者、書的大意，還有為什麼喜歡看這本書。 2.一次讓全部的小朋友推薦可能人數太多，小朋友們的注意力也不易集中，建議在每次的共讀之後留一小段「推薦時間」。 活動四：說故事大賽 1.事前引導小朋友們說故事的技巧及注意事項，例如：音調的轉換、如何使用道具讓效果更好等等。 2.請每位小朋友準備一則五到十分鐘左右的故事，上台說給大家聽。 3.為小朋友們講評，並且頒獎給表現優異的小朋友。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：瑪德琳 | |
| 教案設計︰胡韶真 | |
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服務／就讀學校︰慈濟技術學院幼兒保育系 書名：瑪德琳 出版社：遠流 作者：路德威白蒙 譯者：林真美 類別：生活經驗安全教育 適用年級：低年級 書摘 有12位可愛的女孩，住在坐落巴黎某區的育幼院。他們被一位仁慈的修女照顧著，所以也都有著仁慈的心腸。不過，他們畢竟是小孩，也有活潑俏皮的一面。有天夜裡年紀最小的瑪德琳居然得了盲腸炎，緊急送醫雖撿回小命，卻要住院。想不到住院居然不無聊，還有好多朋友送來許多玩具、食物，讓其他11個女孩羨慕不已。當晚修女突然被陣轟炸般的哀嚎聲吵醒，11位女孩也喊著肚子疼，因為呀，他們也想像瑪德琳一樣，在醫院享受。 問題與討論 問題一：（經驗分享）你有住過院嗎，或去過醫院嗎？請分享去醫院的經驗。 問題二：（生活禮儀）進醫院看病或探病時，有什麼要注意的地方？ 問題三：（安全教育）瑪德琳割盲腸，所以身上有道疤，請問你身上是不是也有疤？或者有傷口？這些傷疤怎麼來的？可以預防嗎？ 問題四：瑪德林住的城市叫巴黎，畫家在書裡畫出許多巴黎建築，你最喜歡哪個建築？ 延伸活動 活動一：認識瑪德林居住的城市—巴黎 1.介紹書中的巴黎建築給孩子認識 2.將事先收集好的真實巴黎建築圖片給孩子看，並將書中所畫的建築跟真實建築圖片做比對，問問孩子有哪裡不同？ 3.請孩子也來畫我們的城市建築。並提供我們城市建築的真實圖片給孩子參考。 活動二：第二個瑪德琳 1.播放翻拍瑪德琳的影片：古靈精怪瑪德琳。 2.請孩子注意片中和書中的內容有哪些不相同？ 3.請孩子說說對書本及影片的想法，喜歡片中的瑪德林還是書中的？為什麼？ |
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| （回目錄） | |
2007年法治教育向下紮根徵文比賽活動實施辦法 |
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中華扶輪教育基金會於2003年與台北律師公會、民間司法改革基金會共同合作成立「法治教育向下紮根特別委員會」，透過美國公民教育中心 所授權翻譯出版之「民主基礎系列－＜權威＞、＜隱私＞、＜責任＞、＜正義＞」教材的推廣，期盼國人能學習思辨的智慧，並散播正義的種 子予下一代。為實現理想，各地扶輪社友紛紛出錢出力投入此一行列，並為徹底落實社區服務的精神，積極進入各個社區國民小學帶領活動。 推廣數年來，「法治教育向下紮根」的理念已獲得全國各縣市老師及家長熱烈的支持及迴響，至今已有超過數千名種子教師及志工，而受「人 權法治」觀念啟蒙的學子更是不計其數；我們樂觀期待台灣未來將培育出無數優質公民，並對長期以來無私奉獻的扶輪社友及熱心人士致最高 |
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| （回目錄） | |
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