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羅馬．佛羅倫斯
愛智之旅
熱烈報名中！
明年一月，我們要在冬天，
帶孩子到熱情的義大利。
在羅馬的冬陽裡，
走過二千多年前的繁華與榮耀；
在佛羅倫斯清新的空氣裡，
品味伽利略、大衛，維納斯與春天。
【出梯時間】97/1/21(一)-1/30(三)共計10天
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預約電話：02-23670151分機171
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這樣的老師，原住民小孩很珍惜！（上）
以台北縣烏來國中小為例
◎傅伯寧
在台北捷運新店站外，搭台北烏來線公車，坐到底站，就是著名的烏來觀光區。一般遊客從停車場走過小橋後，直走去逛烏來老街；如果你過橋後左轉，沿著山路往前走十幾公尺，可見到倚山而建的烏來國中小。
烏來國中小本校有國中部、國小部，還附設幼稚園部，通常各年級只有一班。三百多名學生中，九成是原住民籍，這九成中的九成是泰雅族小孩，反映出了烏來鄉的族群結構。相形下，本校原住民籍老師不多，二十二位老師中，只有四位是原住民。
高秀玉：教過三個學生的班
高秀玉是新竹縣尖石鄉的泰雅族人，她念高中時，常慶幸自己外貌不像原住民，省去很多麻煩。念大學以後，她經由社團活動，認識了許多活潑、熱心、幽默的原住民同學，和他們相處，覺得很快樂，於是她的個性由沈靜而開朗起來，開始認同自己的血統，最後立志成為原住民學校的教師。
師範畢業後，高秀玉在台北市內某國小實習一小段時間後，回到故鄉尖石鄉，實習了一年，然後成為烏來福山國小的正式教師，在那兒教了五年，去年才調來本校。
在福山國小，高秀玉帶過一個二年級的班，班上只有三人，其中兩人是原住民。三人中的兩人，很受家庭照顧，家長注重小孩的課業，常送東西來學校給小孩吃，假日會帶小孩出去玩。相形之下，另外一位小朋友出生即被母親遺棄，由外婆照顧，家裡經濟能力差，課業跟不上，非常缺乏自信心。環境較好的兩個小朋友，常取笑另外那人，說他什麼都不會，家裡什麼都沒有。高秀玉見到這局面，不禁憂心，她在經濟上幫不了那個弱勢的小孩，只能多花精神陪他作功課。
起初，那小孩根本不寫功課，後來放學後，就自動留下來，擺好簿本和文具，養成了寫功課的習慣。一年後，小孩的成績進步了，另外兩個同學又佩服，又緊張：從前那位同學包辦第三名，如今全班三人中，任何人都可能考第三名。環境較好的兩人，從此不再取笑那小孩，後者也建立起了自信心。到了六年級，三人更加懂事了，小時候兩人取笑一人的局面煙消雲散，三人成了最要好的朋友。如今，那小孩已念國中，聽說仍然很努力，表現不錯。
高秀玉表示，原住民小孩很聰明，只是未必表現在課業上，通常表現在解決日常生活問題上，這是他們長期自行打理食衣住行，所培養出來的能力；有的原住民小孩調皮、活潑，老是闖禍，但是她從來沒看過誰是只想考試得高分，對其他事很冷漠，不肯為別人付出的；她相信，只要好好引導他們，給他們穩定的學習環境，他們就能表現得很好。她說：「你花的每一分精神，都不會白費，教起來，非常有成就感。」
導師一路帶上來
高秀玉帶的五年甲班，共有二十五人，是烏來國中小國小部中人最多的一班，但基於上述「付出絕不會白費」的信念，她依然全力以赴，就像從前班上只有三人時一樣。她說：「每天早上八點四十分，第一節課開始，但是我八點就開始上課了；到了中午，累得不得了，人在教室陪他們吃午餐，自己卻吃不下了。放學時，我知道有兩三個人沒有跟上今天的進度，想陪他們、幫他們，但是，體力已經無法負荷了。」
高秀玉說，全力以赴，仍然不夠，教學必須有趣，小孩才能吸收。原住民小孩很誠實，有時上課到一半，他們會直接說：「老師，很無聊耶。」有些老師認為，學生對老師吐槽，真是太沒禮貌了，但是高秀玉覺得，他們這麼說，並沒有惡意，只是表達心中的感覺，這正好給了她檢討的機會：如果是教案不好，她就重新設計教案；如果是學生做必要的反覆練習，失去了耐心，她就陪著學生練習，每當學生完成一題，就讚美他，期待的說，想看他能挑戰幾題，小孩受到讚美，有了動力，就能持續完成所有的題目。
高秀玉說：「這跟是不是原住民無關，只要是小孩，都希望被肯定呀。」
在原住民學校教書，高秀玉認為老師不能只管教學，下班就走人，他必須照顧學生的整個生活。要做到什麼地步，全看老師自己，即使老師不是原住民，只要有心，肯花心思去學，很快就能打入學生的生活圈。
高秀玉要求班上小孩寫日記，以了解他們的心事，但她向小孩保證，不把日記內容告訴他們的父母或朋友。
山下很多國小，每兩年換一次導師，烏來國中小這幾年來，除非老師請假、調動等，否則以一路帶上來為原則，因為「在原住民學校，至少要和小朋友相處兩年，才能建立秩序和習慣。」
反過來說，要辦好原住民教育，就要為老師解決交通、住宿、採購等問題，同時不能因為小班小校，就減少老師的名額，令老師為行政工作而疲於奔命，沒有餘裕照顧學生。高秀玉說，唯有把好老師留下來，讓他們長期的安心的工作，才能累積成果。
....（待續）
（原文刊載於人本教育札記十一月號（221期）主題企畫[原住民：教育？未來？]精彩內容包含：◇
族群，階級決定未來－從台北幾米說起 ◇ 這個原住民家庭，只要真相… －訪中城國小體罰案家長李瑞嬌
◇ 這樣的老師，原住民小孩很珍惜！－以台北縣烏來國中小為例 / 傅伯寧，歡迎至各大書局購閱，訂購專線：02-23670151*230
mailto:publish@hef.org.tw。）
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教育新聞
二體罰案
皆原民學生（自由2007/11/24）
屏東最近一個月連續發生二起校園體罰案，受害學生都是原住民學生，其中，牡丹國小高士分校國小調查屬實，該校考績會記老師二支小過，不過教育局認為處罰太輕已退回；至於明正國中體罰案，考績會調查後僅給老師口頭警告，教育局昨介入調查，局長顏慶祥強調，兩個體罰案中只要確定老師動手打學生，至少會督促學校做出一支大過以上的處分...(閱讀全文)
成績差！ 6國中生連3天跪走廊抄寫(蘋果2007/11/24）
台中縣一所國中，6名學生因為國文考不好，老師要他們連續3天坐在走廊上罰寫，但是沒有桌椅，學生只能跪或趴在地上罰寫，引來異樣眼光，有同學拍下這個不當管教的景象，向教育局檢舉。...(閱讀全文)
家長碎碎唸 男童罹患強迫症 洗澡2小時洗到脫皮（東森2007/11/23）
管教孩子太嚴格，小心孩子心理出問題。一名國小男童由於家長要求太高，導致這名男童出現強迫症行為，不但洗澡得花兩個小時，功課寫好也得反覆確認，就怕做的不夠好，嚴重影響男童的日常生活。...(閱讀全文)
----------------------------------------------------------------------------------------【蘇案平反】
對最高法院發回蘇案判決之回應
◎蘇案平反行動大隊 2007.11.01
深受社會各界矚目的蘇建和、劉秉郎、莊林勳案，最高法院於今日（11月01日）發表新聞稿(詳附件），發回蘇建和等三人之原審判決，亦駁回檢方要求羈押三人之聲請。
由國內數十個民間團體所組成的蘇案平反行動大隊認為，此種結果代表我國司法仍保有一絲自省能力，並提出以下三點聲明回應：
一、排除蘇案刑求自白，完整檢視蘇案證據：
蘇案平反行動大隊認為，原審法院僅依三名被告十六年前遭「刑求」所得之自白進行判決，完全忽略相關物證與專業鑑定，本次更再審即已予法院承認錯誤之機會，無奈刑求的自白繼續使用在判決當中，因之再次被最高法院所發回。我們要求未來高等法院應重新、完整地檢視本案證據，排除三人受刑求所得之「矛盾自白」，並詳細審酌辯方提出之各項重要證據。
二、尊重國際專業鑑定，審視十八項新事證：
原審法院僅靠殘破不堪的自白進行判決，無怪乎最高法院於發回意旨中指出，原判決對於事實之認定，前後「自相矛盾」。而此次國際刑事鑑識專家李昌鈺博士提出蘇案鑑識十八項新事證，原判決卻以「臆測」、「悖離事實」草草帶過；原審採取法醫研究所之鑑定報告的內容與部分成員資格，亦遭最高法院所質疑。我們要求未來高等法院在重新審理本案時，應更重視相關物證與鑑定資料。
三、嚴格遵守無罪推定，無辜三人力爭清白：
刑事訴訟法上的無罪推定為國際人權揭櫫的原則，蘇案平反大隊希望未來高等法院分案後之承審法官，應嚴格遵守刑事訴訟法上無罪推定之信念，秉持法院公正不阿的原則，勇敢地擺脫過去對於三名無辜被告的錯誤判決，並還給蘇建和等三人真正的清白。
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