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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-12-03》 |
| 本期內容 | |
| ◎希望閱讀:用歌聲陪伴兒童閱讀 | |
| ◎過早閱讀對幼兒不利 | |
| ◎美國青少年的閱讀時間減少 | |
| ◎共讀一本書:綠笛 | |
| ◎共讀一本書:影子 | |
| 希望閱讀:用歌聲陪伴兒童閱讀 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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在吉他手卡爾‧沃克（Cal Walker）和約翰‧賽蒙（John Simon）彈奏吉他下，紐約州綺色佳卡洛琳小學的幼稚生又唱又跳，還跟著大聲朗讀，卡爾‧沃克是康乃爾大學對綺色佳市學區的親善大使，而約翰‧賽蒙是當地的音樂家。 根據綺色佳新聞報報導，這兩位歌手是應家庭閱讀夥伴（Family Reading Partnership）計畫之邀，為卡洛琳小學的35名幼稚生唱歌和朗讀，一共唱讀了5本書，這項計畫的目的是為了讓幼稚生瞭解閱讀的樂趣。 綺色佳學區幼稚生課程負責人黛安娜‧雷威（Diana Levy）表示：「我們希望讓學生有很多早期閱讀的經驗，這是連接家庭和學校的方法，同樣一本書可以在學校唱讀，也可以在家裡唱讀。」 綺色佳學區的幼稚園老師在學期開始的時候，就拿到這5本書，以及錄著卡爾‧沃克和約翰‧賽蒙歌聲的CD。 很多3、4歲的幼稚生認得書裡的字，就跟著兩位歌手一起唱，其中一本書描述不同的交通工具和所發出的聲音，整間教室充滿了小朋友模仿飛機和卡車的聲音。 當卡爾‧沃克和約翰‧賽蒙彈奏吉他，並與小朋友互動時，卡洛琳小學校長艾蘭妮‧特洛茜（Alaine Troisi）和小朋友一樣笑得很開心，她說：「這個場面實在太棒了。」 卡爾‧沃克和約翰‧賽蒙將在綺色佳市學區的每一所幼稚園表演。卡爾‧沃克表示：「希望這個活動能讓小朋友瞭解，閱讀是很有趣的事情，大人也該為小朋友閱讀，我們認為這只是個開始，我們希望繼續鼓勵小朋友閱讀，小朋友喜歡這個活動，同樣的，我們也喜歡。」 約翰‧賽蒙同意卡爾‧沃克的看法。他說：「這是很有趣的合作方式，我想兩個大人為小朋友唱讀，是很有意思的事情，對小朋友和我們而言，這種機會非常難得。」 在卡爾‧沃克和約翰‧賽蒙表演完後，所有小朋友都給這兩位歌手熱烈的掌聲。卡洛琳小學幼稚園老師凱瑟琳‧唐尼斯（Kathleen Downes）表示：「我想這個活動棒呆了，對我的學生而言，過去幾週他們一直在聽這些CD，現在可以親眼看到歌手本人，這是非常迷人的事情。」 凱瑟琳‧唐尼斯表示，卡爾‧沃克和約翰‧賽蒙的CD對她班上的學生很有幫助，因為英語是這些學生的第二語言，在CD和書本的輔助下，這些學生比較能夠認字。 綺色佳市學區的每一名幼稚生都會拿到兩位歌手的CD和書本，這些書本是由湯普郡社區基金會（Community Foundation of Tompkins County）所贊助。 |
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| （回目錄） | |
| 過早閱讀對幼兒不利 | |
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美伊利諾大學教育學教育學教授莉莉安‧凱茲（Lilian Katz）在牛津大學發表演說表示，英國政府計畫在幼稚園階段就教導學生閱讀，她認為這是錯誤的政策，因為可能造成反果，導致幼兒更不喜歡閱讀，尤其是男生。 英國政府則堅稱，兒童越早學習越好，而且學齡前教育包括從遊戲中學習和正式學習。英國教育決策人士正努力改善各年齡層學生的閱讀程度。但莉莉安‧凱茲指出，英國教育決策人士太早就給學生沉重壓力。 根據衛報報導，多數英國學生是在讀小學附設幼稚園的時候開始學習閱讀和書寫，通常是在5歲以前，北歐國家則是在6或7歲以後才教導學生讀寫。 莉莉安‧凱茲表示，如果英國學生被迫在尚未做好準備的情況下學習閱讀，可能導致他們終身討厭閱讀。她說：「目前我們取得的證據顯示，如果在學生很小的時候就正式教導他們學習閱讀，他們也許可在考試的時候拿高分，但若持續追蹤他們到11或12歲，會發現他們的成績沒有變得更突出。」 莉莉安‧凱茲表示：「證據也發現，太早教導學生學習閱讀，對男生的傷害更甚於女生，社會對男生的期待是通常是活潑和果決，但在正式教學過程中，他們變得很被動，也不活潑，在多數的文化中，女生很早就學會順從，而且要比男生更乖。」 莉莉安‧凱茲建議，教導閱讀時，採取非正式的方法，調和幼兒愛問問題的天性，效果會更好，例如，帶幼兒參觀麵包坊，並請他們寫下親眼所見的東西和感覺，必須讓幼兒在某種情境下學習單字。 在世界各地演說早期兒童教育的莉莉安‧凱茲強調，英語是很難學習的語言，教育人員不用急於一時。她說：「有些人認為，因為英語很難學，因此應該早點學，但這個觀念不正確，如果英語很難學，必須等幼兒大一點才學，而且必須在自然的情境下，他們可以把親眼所見寫下來。」 莉莉安‧凱茲表示，教育人員在5歲半左右教導幼童認識字母較理想，但英國政府計畫教導讀幼稚園的3和4歲學生更多結構性的學習，包括設定學習目標，特別是在讀小學時，可以用聲音的知識寫下簡單常用的字，但她不支持這樣的教學方法。莉莉安‧凱茲的演說在英國社會激起不同看法。英國教育部兒童、學校和家庭司發言人表示：「我們希望兒童在幼兒階段就能識字和數數，這些能力對他們日後的學習非常重要，過去數十年的調查顯示，幼兒5歲就開始學習，學習成績都很好。」 |
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| （回目錄） | |
| 美國青少年的閱讀時間減少 | |
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美國藝術基金會（NEA）的調查發現，美國青少年花在看電視、上網、聽iPods、打手機和發即時通的時間增加，但閱讀的時間減少。 根據波士頓環球報報導，這項長達99頁的報告，綜合了2004年以來由多所大學、基金會、企業團體和政府機構40份以上的研究，結果發現過去20年來，美國青少年的閱讀情況每況愈下，調查發現，僅13％的13歲學生幾乎每天閱讀。17歲學生未曾因樂趣而閱讀的比例，由1984年的9％增至2004年的19％。 18至24歲的美國青年近半數未曾因為樂趣而閱讀。15到24歲青年平均每天花2.5個小時看電視，僅花7分鐘閱讀。 美國藝術基金會會長丹納‧喬伊爾（Dana Gioia）表示：「這是非常嚴重的社會問題，新生代將因為閱讀能力不佳，而失去發揮潛能的機會。」 調查顯示，美國青少年不僅閱讀時間減少，閱讀能力也逐漸滑落。9歲的學生的閱讀能力有所改善，但到了17歲又大幅下滑，能流利閱讀（proficient）的高三生僅3分之1，自1992年以來減少了13％，丹納‧喬伊爾表示：「這些學生的流利閱讀還不能算是高水準，因為我們談的是閱讀報紙。」 前美國圖書館協會會長卡洛琳‧沃德（Caroline Ward）表示：「我並未聽聞閱讀能力大幅下滑的情況，我敢說愛看書的小孩，即每次會借20或30本書的小孩，人數一直減少。」 調查發現，青少年家裡的藏書越多，他們在理科、公民和歷史科目的成績就越好，這些科目都需要大量閱讀。調查也發現，在1985至2005年間，美國家庭平均每年的買書錢，經通膨調整後減少了14％。 調查並未解釋美國青少年為何不愛閱讀，但丹納‧喬伊爾表示，可能有3個原因：「首先是，教育體系沒有鼓勵學生閱讀；其次是，缺少媒體大力推廣，當媒體捧紅J.K.羅琳，有1千萬人購買她的書，當脫口秀主持人歐普拉介紹某人的書，這本書就會大賣；最後是，日常生活充滿其他誘惑。」 美國出版業協會會長派翠西亞‧施若德（Patricia Schroeder）表示，美國青少年閱讀時間減少，可能的原因之一在於，家長的壓力讓子女感覺，閱讀是個責任，她經常聽到青少年抱怨，閱讀的書與生活無關，或無法激起他們的興趣。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書:綠笛 | |
| 教案設計︰吳雅雯 | |
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服務／就讀學校︰台北縣三和國小 書名：綠笛 出版社：和英出版社 作者：珍妮兒‧肯儂 譯者：楊茂秀 類別：生命教育－成長的喜悅 適用年級：低年級 書摘 當媽媽告訴綠笛要趕快長大、變綠的時候，綠笛不明白為什麼要急著長大，急著變成一條大綠蛇。他覺得所有的大綠蛇好像都很懶、很無趣，又粗魯。況且，他真的很喜歡自己的樣子──身上有金黃的皮膚和帥氣的條紋。所以，綠笛想盡了辦法，就是不要變綠。直到受傷後靜靜的躺在森林裡養傷，他才發現原來自然界的一切都充滿意義。雖然外表變了，有些事也變得不一樣，但是他還是可以做原來的自己。 問題與討論 問題一：（故事閱讀）綠笛為什麼不肯變綠？他一開始就不想嗎？ 問題二：（內容深究）綠笛的苦惱是什麼？只是變綠嗎？只是外表的改變嗎？ 問題三：（經驗分享）從什麼時候開始綠笛開始覺得變綠也不錯？綠笛為什麼喜歡變綠的自己？小朋友喜歡現在的自己嗎？喜歡自己的麼地方？ 問題四：（認識動物──蛇）蛇類小小圖書館，簡介蛇類的小常識。請曾看過蛇的學生發表經驗及感想，觀看各種蛇的圖片並模仿蛇的動作。 延伸活動 活動一：超級比一比 現在的我和以前的我有什麼一樣？有什麼不一樣？ 活動二：紅蘋果的滋味 長大真好！長大可以做許多事。 活動三：綠笛的異想世界 想一想如果綠笛不變成綠色會發生什麼事？ 如果可以你想把綠笛變成什麼顏色？請畫出你心中的綠笛。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書:影子 | |
| 教案設計︰陳卓欣 | |
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服務學校︰華江高中 書名：影子 出版社：青林國際 作者：布萊斯‧桑德拉爾 譯者：郭雪貞 類別：想像力 適用年級：中年級 書摘 火，會生出影子。影子在說故事的人背後，在跳舞的人身邊徘徊。影子是瞎子，也不能言語，在路途上會一再撞倒、碎裂、掉落。他像是所有事物，但他什麼都不是。他會跟著我們，嘲笑我們。白天的時候，影子飛快的跟著萬物、追隨人的腳步，晚上的時候，影子變得修長。沒有人能阻擋、威嚇影子。影子在炭火裡，在瞳孔裡，他是無聲的語言，完美的舞蹈。 問題與討論 問題一：影子是如何產生的？ 問題二：影子的特性為何？ 問題三：看著繪本第29頁的插圖，說說那些影子本來是什麼動物？ 問題四：白天和夜晚的影子有什麼不一樣？ 問題五：為什麼作者在最後說「影子在眼睛裡，他是瞳孔！」？ 延伸活動 活動一：影子遊戲 老師將教室的燈關掉，利用手電筒，用手勢做出各種動物，在牆壁上投影，讓小朋友來猜猜是什麼動物。 活動二：我也是皮影戲大師 老師教學生製作簡單的人偶指娃娃，請同學利用影子演出簡單的皮影戲，感受影子的特殊之處。 |
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| （回目錄） | |
2007年法治教育向下紮根徵文比賽活動實施辦法 |
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中華扶輪教育基金會於2003年與台北律師公會、民間司法改革基金會共同合作成立「法治教育向下紮根特別委員會」，透過美國公民教育中心 所授權翻譯出版之「民主基礎系列－＜權威＞、＜隱私＞、＜責任＞、＜正義＞」教材的推廣，期盼國人能學習思辨的智慧，並散播正義的種 子予下一代。為實現理想，各地扶輪社友紛紛出錢出力投入此一行列，並為徹底落實社區服務的精神，積極進入各個社區國民小學帶領活動。 推廣數年來，「法治教育向下紮根」的理念已獲得全國各縣市老師及家長熱烈的支持及迴響，至今已有超過數千名種子教師及志工，而受「人 權法治」觀念啟蒙的學子更是不計其數；我們樂觀期待台灣未來將培育出無數優質公民，並對長期以來無私奉獻的扶輪社友及熱心人士致最高 |
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| （回目錄） | |
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