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森林小學要招生囉！
森林小學成立十八年了！這麼多年來，家長們已經不再疑慮小孩在森小會不會玩太多學太少，會不會因為住校而影響了親子關係，因為他們看見森小的孩子不只懂得知識，更熱愛知識，不只懂得愛自己、愛同學，也更愛家人。
若您有考慮讓孩子就讀森小，請一定要來參加森小入學說明會！
【說明會時間】96年12月15日(週六) 下午2:00-4:00
【說明會主講人】森林小學主任 林青蘭
【說明會地點】台灣大學物理系館暨凝態中心111教室
本說明會免費入場,請先預約報名
森小入學說明會>相關訊息
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【森小故事】頒獎
◎ 林青蘭（森林小學主任）
頒獎在森小，是要大費周章的，這大費周章，不在獎品或獎狀的精美；事實上，森小的獎狀很陽春，就是用電腦的列表機在雲彩紙上印上一些字，不過，對孩子們來說，卻是特殊的，因為?狀上的文字很特別。例如，「全勤獎」獎狀上的文字是：
恭禧 某某 在森小學習的日子裡，
你是如此積極的參與課程，從未缺席，
我們欣賞你喜愛學習的熱情與持之以恒的毅力！
例如，有一個「小豆苗獎」，文字是：
恭禧某某，你一直秉持著
熱愛生活，自得其樂的特質
親近自然，疼惜生命的態度
凡事有自己的節奏與堅持，
在生活各個層面中展現獨特的光采，
並能對他人產生正面的影響，
我們欣賞你！喜歡你！
又例如，有一個「力爭上游獎」，文字是：
恭禧 某某
認真的扮演高年級的角色，
想尋求自我突破，
也試圖樹立領導風範。
在運動場上，展現自信與技藝，
平時除了表達貼心與溫柔，
處處又可見你的心思與努力
非常欣賞日漸成熟的你
也衷心地支持你
每個學期的期末頒獎，就有幾個常設的獎：全勤獎、熱愛閱讀獎、熱愛運動獎、熱愛繪畫獎、熱愛學習獎、進步獎、大進步獎、穩定成長獎；還有一些特別獎：小幫手獎、疼惜生命獎、小豆苗獎、綠巨人獎、力爭上游獎、自信自在獎、巧奪天工獎、熱愛大自然獎。
獎項的安排是一個形式，重要的精神是：看得出孩子的好，說給孩子聽；是大人有能力，也願意，欣賞孩子，給孩子讚美。
例如，有一些孩子，前面提到的獎項都沒有合適說明他的狀態，森小的老師們就要再花一些力氣，回想這個孩子這一整學期有什麼變化，有什麼值得也需要被點出來的他的進步，所以，就又有了一些特別的獎項，例如：朋友變多獎、人緣變好獎、精神愉快獎、心情變好獎、讓別人心情變好獎、早睡早起獎、大手牽小手獎…。
也許有人會以為這是負向的，說孩子過去的狀態不好，看看獎狀的內文，也許會有不同的感受，例如：
心情變好獎
恭禧 某某
心情愉快時的你，
是如此的甜美，
身旁的人都發覺了更不同的你
這樣快樂的你，真好！
讓別人心情變好獎
恭禧 某某 非常佩服你
自我調整改變的能力
現在的你比以前更柔軟，
和你相處更加舒服
好喜歡這樣的你！
森小的頒獎，要耗掉老師們很長的討論時間，老師們反覆討論著：什麼樣的獎項更能如實反應孩子的樣貌、獎狀上的文句是不是能如實反應、說明孩子一整學期的學習狀態，都被很謹慎地斟酌著。幾個特別的獎項，是翻過來覆過去，談了好幾回的，生活老師們還曾經為了某一個獎項，在深夜裏長談了一個半小時，搜索著更適切的文字，希望能更接近孩子的那個屬於他的獨特。
頒獎的動作，在森小，是蠻複雜的！所以，通常只在期末的結業典禮上才有各種獎項。
不過，這三個學期來的期中，我們推出了一個新的獎項「四不」，獎勵的項目，就是：不打人、不罵人、不欺負人、不晚睡。很明確了吧！
三個學期下來，我們卻發現「很明確」這三個字也一直挑戰著每個老師，因為，人的行為、孩子間的互動，樣貌何其多？
最近，我們頒發了這學期的第一次「四不」獎項，頒獎前和孩子們說：
1. 「四不」是一個對自我的挑戰，請孩子們，專注於自己與人應對的方式。
2. 頒獎名單，是老師們在能了解的範圍內，共同討論出來的，經過一些修正，也直接詢問過孩子自己；如果對某些得獎人有疑問，可以在頒獎後再反應。
（以上，是針對過往會有的狀況而有的「防範」或「心理建設」，因為，「四不」的衡量是採高標準，只要有一次逾越了，就不能領獎。孩子們非常緊密的相處，對於彼此曾有的語言行為，常常較之老師們更清楚；另外，也有「定義」的問題，例如，「欺負人」是一個很複雜的人際互動過程，什麼樣的行為叫「欺負人」？主觀的認定與客觀的標準是什麼？也有孩子也想不明白他自己什麼時候欺負人了？也有時，甲說乙打了人了，乙卻莫名其妙，原來是甲誤會了…
因此，頒獎過程，有時，有那麼些讓人「膽顫心驚」，而頒獎後，常常還需要應對孩子們可能有的各種疑問。
這之所以，需要先舖一點路，給一些方法，照顧一些可能出現的讓人難受的狀況。）
3. 如果，四項都做到了，可以拿到四個獎品，有人這次，真的能拿到四個獎，但，有人一個獎也沒有。請孩子們，若是自己難受了，可以找老師說，也鼓勵孩子們還有下一個階段的挑戰，這次沒能成功的，還有機會。
4. 宣佈下一次頒獎時間是歲末週，公佈的挑戰項目是「五不」：不打人、不罵人、不欺負人、不晚睡、不說髒話。
頒獎的主要用意，是讓孩子們對於自己的語言、行為更有意識；更能真實地感受到自己有力量控制自己；也有機會體驗更美好的與人互動的方式；思考人如何可以活得更好？
孩子們是能敏感於人的狀態的，但是，對於自己的語言的表達，還需要我們大力的協助，搭配協助孩子們達成「五不」，我們也在各個課程中和孩子們談「好言好語」；不同於「順服」的語言，好言好語是協助孩子用更適切的語言表達自己。例如：
孩子們會說：「滾開啦！我們要上課！」，（問孩子）有沒有較好的說法？
（孩子修正）說：「走開！我們要上課！」，是不是好一點？
（請孩子再想想，再修正）說的是：「請離開！我們要上課了！」，是不是更好一點？
「五不」宣佈的這一刻，每個孩子的眼都是晶亮的，都有一種「有機會挑戰成功」的神采！
當然，每一個獎項，不論大小，精神都是：如實反應孩子的狀態，讓孩子知道自己的成長和變化，讓他知道，他的努力被看見了！
真的，在森小進行頒獎，一點也不輕鬆！
(原文刊載於人本教育札記222期）
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