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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-12-17》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：英國兒童愛電腦 不愛讀書 | |
| ◎為孩子閱讀 社區領袖樂在其中 | |
| ◎推廣兒童閱讀 麥當勞與菲合作 | |
| ◎共讀一本書：敵人派 | |
| ◎共讀一本書：蝴蝶和大雁 | |
| 世界閱讀：英國兒童愛電腦 不愛讀書 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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由美國國際教育評估協會策畫，針對世界45個國家或地區國小四年級生所做的2006年國際閱讀素養調查（PIRLS）發現，英國英格蘭地區兒童的閱讀能力位居第19名，排名落後美國和多數歐洲國家或地區。 根據英國廣播協會（BBC）和衛報等媒體報導，英國教育部門把責任歸咎於家長放任兒童花太多時間在電腦遊戲和看電視上，有些人則認為，學校對兒童閱讀能力培養的方法需要改進。 2006年英格蘭地區兒童的閱讀能力排名，比2001年的第3名滑落16名，下滑幅度僅次於摩洛哥和羅馬尼亞。此外，英國蘇格蘭地區的名次也從原來的第14名下降至第26名。 研究人員還發現，女孩的閱讀能力普遍比男孩要強，而她們讀寫能力下降的幅度也比男孩大，這種情況同樣發生在蘇格蘭兒童身上。 與其他國家和地區的同齡兒童相比，蘇格蘭地區兒童閱讀能力的下滑極為嚴重，其中，讀寫能力較強的兒童比其他兒童的下降幅度大，家庭經濟狀況較為優越的兒童降幅尤為巨大。此外，英格蘭地區兒童在校期間接受老師閱讀指導的時間有所下降，只有3分之1的兒童在課餘時間閱讀書籍。 接受調查的英格蘭兒童中，只有27％每週至少3次被老師要求完成與閱讀相關的家庭作業，而全球平均有55％的兒童被要求完成這項任務。 研究結果顯示，儘管從1998年起，英國政府為提高小學生讀寫能力所核撥的預算累計已超過6億英鎊（約12億美元），英格蘭地區學生的閱讀水準卻在不斷下降。 研究結果發現，英格蘭地區兒童每人平均電腦擁有率高於其他國家和地區，花在電腦上的娛樂時間越來越多。其中，有37％的兒童每天花3小時玩電腦遊戲，有的孩子甚至整日沉迷於腦遊戲。 對此，英國兒童、學校與家庭部（The Department for Children, Schools and Families）大臣艾德‧鮑爾斯（Ed Balls）表示，家長應該為此負責，他們放任孩子把過多的時間花在玩電腦遊戲、看電視及使用手機上。 鮑爾斯表示，英國10歲兒童現在在課餘時間安排上，比2001年時的10歲兒童擁有更多自由和選擇，其中大部分兒童擁有所屬的電視和手機。鮑爾斯表示：「玩電腦遊戲和閱讀能力過低之間有直接關係，家長必須使兩者得到平衡，確保孩子有足夠時間去學習和閱讀。」 英國影子內閣兒童、學校與家庭部大臣（譯按：即最大反對黨保守黨負責兒童事務的主管）麥克‧戈夫（Michael Gove）則指出，政府不應該再責怪家長，學校在培養閱讀能力所使用的教學與測驗方法，也應作相對的改進。 |
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| （回目錄） | |
| 為孩子閱讀 社區領袖樂在其中 | |
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對於每週三晚上為美國密蘇里州堪薩斯市葛雷登小學（Graden Elementary School）學生朗讀的社區領袖而言，閱讀是兒童教育的核心。擔任消防隊長的馬紹爾‧柯爾（Marshall Cull）表示：「人生之中最重要的基礎就是能夠閱讀。」 根據堪薩斯星報報導，馬紹爾‧柯爾等14名社區領袖，包括企業負責人、政府官員和執法人員，都參與葛雷登寫學的社區伴讀計畫（Community Read-In）。 在馬紹爾‧柯爾讀完經典故事《薑餅人》（The Gingerbread Man）後，葛雷登小學幼稚園學生詢問他的工作內容，並且計算他制服上的勳章。馬紹爾‧柯爾擔任葛雷登小學的義工，他說他喜歡透過為兒童朗讀的機會，告訴小朋友安全須知，並聆聽小朋友說的有趣故事。 馬紹爾‧柯爾表示：「今年2月，我帶領所有的消防隊弟兄參與葛雷登小學的蘇斯博士週活動，為小朋友朗讀蘇斯博士的著作，成為小朋友的角色模範，這是非常重要的事情。」 擔任朗讀義工的社區領袖還包括公園山學區（Park Hill）督學丹尼斯‧費雪（Dennis Fisher）和公園山學區董事朗‧席伯（Ron Schieber）。 首次擔任朗讀義工的帕克維爾市市長凱茜‧杜塞伯利（Kathy Dusenbery）表示，葛雷登小學的社區伴讀計畫，提供小朋友一個認識民選官員的獨特機會。她說：「小朋友會看到女性也可以擔任市長，我想小朋友會拿到我所朗讀的書，這讓人覺得自己確實有所貢獻。」 凱茜‧杜塞伯利為小朋友朗讀凱姬‧林茲（Kathi Linz）所著的《雞不能過馬路等種種瘋狂法律》（Chickens May Not Cross the Road and other Crazy Laws），這本書是由葛雷登小學三年級老師妮可‧席倫（Nicole Sieren）所挑選的，內容介紹美國各州通過的一些怪異和過時的法律。 當凱茜‧杜塞伯利讀到有關加州不得舔青蛙、紐約市布魯克林區不能讓驢子進浴缸、密蘇里州不得攜帶未關在籠子裡的熊上街等種種法律時，小朋友都呵呵笑了起來。 凱茜‧杜塞伯利對小朋友說：「這些法律是不是很蠢？有時候法律就是因為一、兩個人的抱怨而制定出來的，這不是好法律，當你無法取得共識，法律就沒有效力。」 凱茜‧杜塞伯利表示，現今的小朋友閱讀份量不夠，而閱讀是幫助小朋友改善書寫能力的重要習慣。她說：「作為母親，我在設法讓小孩閱讀時，也碰到種種困難。」 凱茜‧杜塞伯利表示，看到自己17歲的小孩坐下來讀小說，或看到小朋友對閱讀感到興趣，是非常欣慰的事情。 馬紹爾‧柯爾表示，閱讀非常重要，無論書本是否一舊存在。他說：「未來有一天書本可能不復存在，但我們仍會在電腦上進行閱讀。」 |
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| （回目錄） | |
| 推廣兒童閱讀 麥當勞與菲合作 | |
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菲律賓教育部將與麥當勞叔叔之家兒童慈善基金會（Ronald McDonald House Charities）合作，在菲律賓各地進行名為「聰明心靈閱讀」（Bright Minds Read）計畫，以鼓勵公立學校學生大量閱讀，「聰明心靈閱讀」計畫包括提供故事書、30張工作單和教師的課程大綱。 根據菲律賓詢問報報導，麥當勞叔叔之家兒童慈善基金會的「聰明心靈閱讀」計畫，是菲律賓教育部認養學校計畫（Adopt-a-School Program）的眾多方案之一，目的是為了改善學生的閱讀和理解能力，將有9千3百名馬尼拉大都會地區的一年級學生受惠。 麥當勞叔叔之家兒童慈善基金會除了進行「聰明心靈閱讀」計畫，也與菲律賓教育部合作，於今年4月推出一項教師訓練活動，共有來自15所學校的45名校長、督學和教師參與。 「聰明心靈閱讀」計畫始於2002年，由於在馬尼拉都會區推行的相當成功，目前已擴展到不同地區的188所學校。 「聰明心靈閱讀」計畫採取了4個步驟：首先是，教師必須讓閱讀變成有趣的活動，藉此來培養學生對閱讀的喜愛；其次是，故事是為了幫助學生做文字上的理解，進而培養批判性思考；第三是，故事是為了讓學生習慣口說語言和文法結構；最後是，教師教教導學生解讀和辨識印刷符號。 菲律賓教育部國小教育處長吉拉多‧康索拉辛（Gerardo Consolacion）表示，菲律賓教育部2001年的研究發現，菲律賓40％的小學一年級學生功課一落千丈，主要因為他們不會閱讀。「聰明心靈閱讀」計畫開始之後的頭一年，不會閱讀的學生比例下降了4％。 吉拉多‧康索拉辛指出，利用故事當作教學工具，是教導學生閱讀的最有效方法，故事能幫助學生專心課業，連成人也喜歡好故事。 在此同時，菲律賓教育部也執行不同的計畫，增加小學生的閱讀人口，包括興建圖書館網絡，在每一分館提供書本和多媒體教材，並且舉辦閱讀馬拉松等活動。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：敵人派 | |
| 教案設計︰魏曉君 | |
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服務／就讀學校︰台南縣新化鎮那拔國小 書名：敵人派 出版社：道聲出版社 作者：德瑞克‧莫森 譯者：劉清彥 類別：友情 適用年級：低年級 書摘 這原本應該是個完美的暑假，直到小傑搬到附近變成頭號大敵人，就完全變樣了。幸好爸爸有消滅敵人的必勝絕招──敵人派。但是這個派其中一個祕方，竟然是必須和敵人相處一整天！ 在這個趣味橫生、可愛迷人的故事中，小男孩學會將自己的頭號大敵人變成好朋友的祕訣。藉由幽默風趣的插畫，將結交新朋友的困難和收穫，栩栩如生表露無遺。 「敵人派是友誼盛宴中，最甜美的點心。」 活動目標 1.熱情參與遊戲，主動認識新朋友。 2.能針對問題，語意清晰，內容具體地說出看法。 3.發揮團隊合作演出戲劇。 問題與討論 Q1：為什麼「我」會把小傑列在敵人名單上呢？ Q2：爸爸在敵人派裡加了什麼？ Q3：敵人派要怎樣才能發揮功用？ Q4：「我」和小傑在一起做了什麼事？（偷偷告訴你至少有7件事情呢！） Q5：「我」的敵人是不是消滅了呢？ Q6：書裡，出現最多次的字是「你」「我」「他」哪一個？有什麼特別意義嗎？ 活動流程 相見歡 一、找朋友 藉由音樂遊戲互動，拉近與伙伴間的距離。 二、我的他／她 以誇張的口吻介紹小組成員，以增進彼此認識。 三、姓名賓果盤 將伙伴名字填入賓果格子中，先連成一線者獲勝，得小獎一個。 活動流程 故事探訪 一、討論：揭示書的封面，問：「如果要做一個派給你最討厭的人吃，你會在裡面放什麼？」 二、導讀：講述故事的主要內容。 三、問題搶答大賽（問題條內容見「問題與討論」） （1）將要問的問題寫在紙條上，並塞入氣球內。 （2）將成員分成三長排。並由第一個開始報號碼。 （3）主持人站三排中間，吹哨子，叫出一個號碼，然後拋出一顆氣球。 （4）三排中被叫到號碼的成員，趕快出列搶球，先搶到氣球者，就可以回答氣球內的答題權，答對者得一分。 延伸活動 ☆我是大導演（配合閱讀學習單） （1）請成員以戲劇的方式，演出「認識朋友的好法子」。 （2）選出「好點子」獎、「最爆笑」獎、「最佳演員」獎等獎項。頒獎。 ☆分享時刻 和小組的伙伴一起分享水果派～ 活動器材 CD音響、氣球數顆、橡皮筋、小禮物、水果派一個 學習單 組別：____________姓名：_______________ ★★★怎樣的人，你會想和他當朋友呢？ _______________________________________________________ ★★★又是怎樣的人，你絕對不會和他當朋友呢？ _______________________________________________________ ★★★快動腦想想，交朋友有什麼好方法嗎？ _______________________________________________________ ☆☆☆寫老半天，不如演出來，讓大家看看這最佳交友妙方法囉！ |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：蝴蝶和大雁 | |
| 教案設計︰陳滿容 | |
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服務／就讀學校︰台中縣新社鄉福民國小 書名：蝴蝶和大雁 出版社：東方出版社 作者：荷莉‧凱勒 譯者：林良 類別：故事類 適用年級：低年級 書摘 蝴蝶在幼蟲時期與未長成的大雁相識，彼此都被對方的友善與溫柔所吸引，而一起遊戲時也都能體貼對方的不便之處，使得感情的經營歷久彌堅。蝴蝶在化蛹前暫別好友，大雁從耐心的等候到擔心、到懷疑、到失望的離去，友誼不斷地受到考驗。蝴蝶在成蝶後第一掛念的也是大雁，卻遍尋不著好友的蹤跡。在偶然機會中他們又重逢，卻因成長的改變使他們相逢不相識；然而，那不變的溫柔和體貼，終於讓他們重新找到彼此，進而守住一份永生不渝的友誼。 問題與討論 1.經驗投射：你有沒有好朋友？是誰？為什麼？如果你的好朋友這麼讓你傷心難過，你會不會放棄他？ 2.改編創作：如果再加入第三個朋友的話，情境會有什麼改變？ 3.人際關係的思考：飛飛麗娜化蛹時，為什麼不請馬塞兒幫忙呢？ 4.認識生命型態：蝴蝶可以飛很遠嗎？你認為他有辦法和大雁一起到達南方嗎？ 5.藝術欣賞：書中哪個畫面讓你最能感受到他們兩個的心情？ 延伸活動 1.我變，我變，我變變 帶小朋友了解書中蝴蝶和大雁在成長過程中的變化，然後分組，請小朋友到圖書館尋找哪些生命像蝴蝶從小到大都不一樣，哪些生命像馬從小到大都一樣，然後討論她們的生命有多長。 2.畫知己 和小朋友分享自己的好朋友的特質如溫柔的眼神、甜美的聲音、大大的鼻子、高高的身材、說話很幽默、很會做鬼臉……，然後請小朋友用自己的畫筆畫出與眾不同的知己好友。 |
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| （回目錄） | |
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