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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-02-06》 |
| 本期內容 | |
| ◎教育論壇：國會新生態挑戰組織遊說 | |
| ◎英語充電站：2008年學測所凸顯的英語文學習訣竅（上） | |
| 教育論壇：國會新生態挑戰組織遊說 | |
| ■羅德水 | |
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第7屆國會已於97年2月1日完成報到，並一如預期選出國民黨籍的王金平與曾永權為正、副院長，由於新國會生態明顯不同於以往，對教師組織與社運團體未來的遊說將是一大挑戰。歸納起來，第7屆國會有以下特點： 委員席次減半：第7屆國會最大的特徵就是席次減半成為113席，為因應立委人數減半，立法院各委員會亦整併為：內政委員會、外交及國防委員會、經濟委員會、財政委員會、教育及文化委員會、交通委員會、司法及法制委員會、衛生環境及勞工委員會，其中，對教師組織而言，財政（所得稅法）、教育及文化（教育法案）、衛生環境及勞工（勞動三法）是攸關教師權益的委員會。 國民黨一黨獨大：第7屆立委選舉結果，國民黨81席，民進黨27席、無黨團結聯盟3席、親民黨1席、無黨籍1席，易言之，國民黨幾乎取得4分之3的絕對優勢，國民黨雖已表示考慮禮讓4名召集委員與民進黨，惟整體而言，第7屆國會已然呈現國民黨一黨獨大的局面。 黨團重要性有增無減：依立法院組織法第33條之規定，「每屆立法委員選舉當選席次達3席且席次較多之5個政黨得各組成黨團」，依此，第6屆國會計有國民黨、民進黨、親民黨、台聯黨、無黨聯盟等5個黨團，第7屆國會則僅剩下國民黨、民進黨、無黨聯盟三個黨團。熟悉立法院生態者均能理解黨團在國會運作中之地位與重要性，兼以此次國民黨佔有絕對優勢，為避免小黨杯葛，並招來外界濫用多數的批評，身為最大黨的國民黨不免也必須尊重其他黨團，未來黨團協商之重要性可謂有增無減。 委員更為重視選區經營：一如選前預期，首次實施的單一選區新選制產生不少地方派系型的委員，由於選區大幅縮小，加上每一選區只選出一名立委，不難預見，各黨委員在當選後勢必更加重視選區經營。 面對這樣的立院態勢，筆者建議，教師組織應同步調整遊說策略，並由下而上厚實組織遊說能量。 首先，全教會應加強對立院各黨團之經營：全教會過去的國會經營，較偏重於各黨之個別優秀立委，我們以為，面對席次減半，黨團重要性日益增加的新國會，全教會除延續以往與績優立委的良好互動外，亦應加強對國民黨、民進黨、無黨聯盟3個黨團之經營。 其次，各縣市教師會應與選區委員維持良性互動：新選制實施後，全國計有金門縣、連江縣、澎湖縣、花蓮縣、台東縣、宜蘭縣、新竹縣、新竹市、基隆市、嘉義市等10個縣市，分別只產生一席委員，其餘縣市立委席次亦大幅減少。無論是否於選舉期間進行動員，選後各縣市教師會應發揮在地優勢，加強與選區委員的互動，做全教會遊說時的堅實基礎。 最後，把握大選前黃金遊說時刻：馬英九與謝長廷兩位總統候選人均已公布總統大選政策白皮書，我們以為，大選投票日前是要求兩黨落實兩位總統候選人政見的黃金時刻。例如，馬英九既已於其「勞動政策」中主張，「保障教師與公務員參加或籌組工會的權利」，教師組織即應把握時機於立法院開議後、總統大選投票日前，要求立法院國民黨黨團提出政見兌現時程，以免選後兩黨再以各種理由推托迴避。 （教師） |
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| （回目錄） | |
| 英語充電站：2008年學測所凸顯的英語文學習訣竅（上） | |
| ■李振清 | |
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民國97年的大學學測終於在2月2日落幕了。這項長期引導高中教學的全國性高中生考試，無論是肇始於民國45（1956)年的「大學聯考」，或現今的「學測」和「指考」，在在凸顯台灣教育的核心問題與未來國際化教育趨勢。其中，英語科更在全球國際化發展與國家競爭力提升的關鍵點上，反映出國人的高度關切與期待。從英語科命題內涵、深度與廣度，以及難易度的考量等，都是全民注目的教育焦點，同時也對高中的英語教學法產生直接的影響。 長期以來，教育決策當局、學校教師、學生與家長等，似乎已經習慣於被動與填鴨式的英語教學和學習模式，卻忽略了在不可避免的「考試領導教學」現狀下，藉由設計周全、難易度合理、創新與前瞻的人性化命題，確可有效輔導教師規劃常態教學、評量學生的學業能力，並同時導正台灣的補習與填鴨式英語教學之歪風。過去大家所迷信的大學聯考與指考艱深考題，不但驅使中學英語教學與教材的日趨艱澀化，同時也助長學生為考試而不得不進補習班補習的無奈。 然而，今（2008）年大學學測的英文科命題方式與特色，跳脫出過去的傳統窠臼，反映出一般考生都難以置信的「簡單化」、實用性與生活化內涵。大多數的題目，包括翻譯與英文作文，都讓考生不會覺得很陌生，也因此會引導學生逐漸建立信心，並認同學習英語文的趣味性與實用性。 從英語教學與學習理念上來分析，今年的學測英文命題確實值得高度肯定與稱許；其中所凸顯的詞彙掌握能力（如1-15題、31-40題）、隱性的語（文）法運用（如16-30題）、顯性的語用引導（如7-14題、45-51題、54-56題）、啟發式的背景知識提升（如7、12、16題、41-44題），乃至於提示性的英文書信寫作原則等，都是今年學測英文命題的嶄新特色，極值得進一步討論。 2008年學測英文命題內涵的啟示 多達15萬14人參加的民國97（2008）年大學學測，在英文科試題部分，考生普遍地反映出難度降低、內容主題貼近生活；但大家意見兩極；有的人考生認為分數可提高，但沒有十分把握，因為兩題翻譯與英文作的「書信撰寫」測試，一般考生大都沒有十足信心。唯一的共識是學習英語文並非像想像中的那麼高不可攀。 學測與指考的英文試題無論怎麼設計與創新，絕大多數的學生必定還是因為教學法的問題，與學習觀念之落差，加上城鄉的差距，被侷限在死背單字與文法的框架裡。此舉很難讓學生領會學習英語文的樂趣與功能。今年2月2日舉行的學測英文命題，則一反過去學測與指考命題的方式，引發學考生高度的信心與討論。這是筆者多年來所見過的最佳命題內涵與創新設計；考試的結果必能展現較為合理的「鐘形弧線」（Bell curve）預期成效，從而引導英語教師和高中生，體會正常的英語文教學策略與學習訣竅。 從民國70（1981）年「大學聯考」加考英文作文與翻譯後，筆者一直不停地追蹤過去的的大學聯考，及現今大學學測與指考的英文試題內涵，和考生的相對英語文表現。遺憾的是高中生在歷年的大學學測與指考英語科之成績表現，每下愈況。以民國96年的大學英文指考為例，雖然命題十分靈活，內容亦貼近考生生活，然而，在近10萬考生中，獲得0-20分的考生，竟然佔 40.9％；80-99分的考生，卻僅有2.09％。這種令人錯愕的英語「低分單峰」現象，一年比一年嚴重，同時也反映出當前英語教育政策研擬、教師教學策略，以及學生的學習態度問題。（參閱民國96年11月7日「英語充電站」拙文：〈提昇高中生英語文統整能力的教學策略（上）〉。） 依此數據判斷，雖然本（2008）年度的大學英語學測試題較為容易，極可能因為命題的全面性與適中難易度，會產生難得的「鐘形弧線」有效鑑別度。更重要的是：此種命題方式與內涵，可矯正時下學生與社會人士死背單字與文法規則的毛病，從而正常地體會有效學習與實際使用英語文的訣竅。 英文科難易度的衡量與評析 有關97年大學學測英文的難易度方面，根據一般高中英文教師與補教老師的分析，均認為「沒有時事或特別難的單字；選擇題、翻譯都比往年簡單，鑑別度主要在作文部分。由於過去4年都是『看圖作文』，今年卻是考簡函寫作，若不熟悉書信格式的學生，作答時容易出錯。」較有經驗的英文教師則認為本年的學測英文中，「選擇、翻譯比往年簡單，但作文具鑑別度」。由此可預測程度較好、學習方法正確的學生，即使不用補習，也可獲得高分。 從上述的一般評論，大家都已經習慣於以考試為主導的教學方式，以及脫離創意與實用英語文學習的觀念，更遑論英語文學習過程中的樂趣。許多著名高中的英文課中，每天充斥著永無止息的大量測驗與考試。這些以應付學測與指考為主的枯燥上課方式，若能改由逆向的多元泛讀（diverse contents and extensive reading）、啟發性討論、循序漸進的口語與寫作練習，則不但可以深化學習的效度，更能滋長學生對學習英語文的興趣與動機。在這大前提下，難易度不是絕對的問題；平時養成廣泛閱（悅）讀，以及能否學以致用，才是英語教育的核心課題。 以今年的學測英文中所見之大部分詞彙如單一選擇題中的notice、digest、tolerate、clumsy、privilege、superior、realistic、tunnel、equally、thoroughly、 secondary、scratch等，都被一般考生認為「簡單」、「讀過」，或「常見」。然而，除了透過背誦之外，在15萬餘名考生中，到底有多少人能有效地將這些「簡單」、「讀過」，或「常見」的詞彙，大聲而正確地朗讀、聯想到字詞的衍生（如第8題的realistic衍生自real；第9題的superior衍生自super等），或有效地應用在實際的英語交談、寫作與聆聽之過程中？假如是否定的，則所謂的「簡單」，僅是一種模糊的假象而已。 以第15題為例： 1. The police searched the house of the suspect _____. They almost turned the whole house upside down. (A) relatively (B) thoroughly (C) casually (D) permanently 正確答案是 (B) thoroughly。然而，筆者很擔心一般死背單字卻不會發音或朗讀的學生，極可能會將 thoroughly（完全地）、through（經由）、though（雖然）及thought（思想）混淆不清，以致誤用。 所有的語言學家和英語文教學專家都一再叮嚀：有效的英語文學習，必須建構在「聽、說、讀、寫、譯」五種能力相輔相成的基礎上。違背項原則，則一切以考試、測驗為目標的英語文學習，必然趨於艱澀、乏味。學生讀過的「簡單」詞彙和句法，若僅在支離破碎的過程中死板記憶，必然談不上學習成效。 因此，本年度的大學學測英文之難易，雖然在四種難易度選項中屬於「中易」與「中偏難」之間，但必然能有效鑑定考生的程度。更重要的是此種命題方式與內涵對未來的高中英語教學可產生正面的啟發性。 多樣化的試題內涵有助英語文學習 今年大學學測英文科的試題，極為貼近考生生活。例如，在「單一選擇題：詞彙」中的第一題，很明顯地鑑定考生的英語文之生活實用性： 2. Amy did not _____ changes in the course schedule and therefore missed the class. (A) arrest (B) alarm (C) notice (D) delay 若考生不瞭解course schedule（課程表），或 miss 的上下文語意（缺課），則就無法選出正確的答案：notice（注意到）。 這也說明了「簡單」並不代表「容易」作答。同時也說明了英語教師教學方法與策略的重要性。對於平時接受正常化英語教學的學生來說，遇到上述的題目，他（她）只要閱讀題幹，就可不假思索地選擇(C) notice。如此可解省很多時間，以便專注撰寫英文作文，以及進行翻譯的寫作。 在第8題中，平時常在老師輔導下，實際練習英語口語表達的同學，會覺得很熟悉： 3. Jack was given the rare _____ of using the president's office, which made others quite jealous. (A) mischief (B) privilege (C) involvement (D) occupation 有上台練習講英語的同學，必然常會使用到類似下列的句子： 4. It's my great honor and privilege to welcome you on behalf of my school. 本人至感榮幸能代表本校歡迎您（們）。 在第7題中，學生遇到的問題不光是詞彙的辨識，還要對國際知識有所瞭解方能回答這也算「簡單」的問題： 5. The profits of Prince Charles' organic farm go to ____ to help the poor and the sick. (A) charities (B) bulletins (C) harvests (D) rebels 學生平時若能在老師的輔導下，閱讀有趣的國際英文新聞，則就很容易領會英國查爾斯王子（Prince Charles）以有機農場獲得的利潤（profits），用「慈善」（charities）的方式幫助窮人（the poor）與病患（the sick）的故事。題幹中的上下文，其實也提供了僅有charities方為正確答案的暗示。除此而外，句中的「定冠詞the加上形容詞如poor或sick」，就等於複數型的名詞片語。這種認知，絕非死背文法規則可以領會的。換句話說，多元泛讀才是解決詞彙、語法、語用，甚至篇章結構認識的基本途徑。本年度的學測英文命題，在這方面的處理，謹慎地藉由簡單的詞彙、語法結構，讓考生領會英語詞句與段落中的實質內涵。 台灣的中學生，甚至大學生，在學習英語文的過程中，大都有「閱讀缺陷」（Reading deficiency）的傾向。以色列希伯來大學（The Hebrew University, Jerusalem, Israel）的學者Avital Deutsch與Shlomo Bentin在實驗中證實：具有閱讀習慣的學生，較能領會「語言訊息與語法的關聯性」（linguistic messages And syntactical coherence）。（參閱Attention Factors Mediating Syntactic Deficiency in Reading-Disabled Children, Journal of Experimental Child Psychology, Volume 63, Issue 2, November 1996, Pages 386-415.） Avital Deutsch與Shlomo Bentin所舉證的語言學習現象，也充分地凸顯與今年學測中的語法之分詞片語結構，與充滿現代國際知識及科學新知的四篇閱讀測驗。仔細審視試題中的每一個細節，大家都可發現凸顯英語文教學與學習的環節及精要之處。 （下週續，世新大學英語系教授） |
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長期徵稿啟事 |
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