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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-03-03》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：紐澤西閱讀盛會 紀念兒童作家 | |
| ◎雪城小學鼓勵讀書 老師帶遊戲進行家庭訪問 | |
| ◎德州高中棒球隊當榜樣 為小朋友閱讀 | |
| ◎共讀一本書：風喜歡和我玩 | |
| ◎共讀一本書：精采過一生 | |
| 世界閱讀：紐澤西閱讀盛會 紀念兒童作家 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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3月2日是美國偉大的兒童作家，筆名蘇斯博士（Dr. Seuss）的希奧多‧格塞爾（Theodor Geisel）的104歲誕辰，紐澤西州《Princeton Packet》報導，過去10年每逢他的冥誕，紐澤西州就會舉辦盛大的閱讀活動。 蘇斯博士是在1904年出生於麻塞諸塞州春田市的富有家庭，聽著母親的故事和歌謠長大，後來選擇母親娘家的姓氏蘇斯為筆名，從達特蒙梭學院畢業後，他肩負父親的期望，前往英國牛津大學攻讀文學博士，但他厭倦了學院式的生活，擅自將留學計畫改為遊歷歐洲，返回美國後，他曾為《生活》、《浮華世界》（Vanity Fair）等知名雜誌畫幽默漫畫，並開始創作童書。 蘇斯博士在1991年去世，享年87歲，他創作的46本童書已賣出2億多冊，最後一本《Oh, the Places You'll Go！》至今仍在最暢銷書名單上，他的作品被翻譯成20多種語言，甚至是盲人用的點字書。 蘇斯博士是在1937年推出第一本書《And to Think That I Saw it on Mulberry Street》，前後卻遭到28家出版社拒絕，這些出版社認為，這本書對兒童而言過於古怪，最後藍燈書屋（Random House）才同意出版。藍燈書屋前總裁曾表示：「我出版過許多偉大作家的作品，如威廉‧福克納（William Faulkner）、約翰‧奧哈拉（John O'hara），但在我的作家名單上只有一個是天才，他就是希奧多‧格塞爾。」 1954年生活雜誌刊登了一篇有關學生閱讀困難的報導，認為主要原因在於多數的童書都很枯燥，所以學生才不愛閱讀，這篇報導引起了蘇斯博士的注意，他歸納出4百個有益於學生學習的單字給出版商，出版商建議他最好能用250個單字寫一本孩子愛看的書，9個月後，蘇斯博士只用了其中的220個單字，就完成了燴炙人口的《魔法靈貓》（The Cat in The Hat）。 第二次世界大戰期間，蘇斯博士白天在寫廣告文案，晚上則創作童書，在1940年代末期，他獲得幾項最佳兒童圖畫書大獎，得獎作品包括1947年出版的《麥克利果的池子》（McElligot's Pool）、1949年出版的《綠雨點兒》（Bartholomew and the Oobleck）和1950年出版的《如果動物園歸我管》（If I Ran the Zoo）。蘇斯博士的創作生涯開始攀至高峰，他也因為用220個單字完成《魔法靈貓》而聲名大噪。 蘇斯博士於1984年獲頒普立茲獎兒童文學的獎項，以表彰他為美國兒童及家長創作了許多有趣又富教育意義的童書，此時，他已經從事兒童文學創作將近50年了。 儘管蘇斯博士沒有子女，但從小聽母親說故事和唱歌，讓他留下美好的回憶，也讓他一輩子都鍾情於閱讀。蘇斯博士認為，閱讀是一種樂趣，應該是閱讀課程的目標，當孩子意識到閱讀只是為了分數，就會失去樂趣，小孩閱讀只是為了樂趣。 蘇斯博士認為，應用聲學、語言學和常用字（sight words）來教孩子閱讀，或者結合這三種方法，然後讓孩子像個讀者般閱讀，這意味了讓孩子享受朗讀的樂趣，讓孩子選擇想讀的書本，讓孩子有時間閱讀。 閱讀專家表示，蘇斯博士的理念還包括，家長應以身作則，若小孩看到家長在閱讀，就會覺得閱讀是一個有趣的活動，家長可在用餐時和小孩討論書本內容，也許可以在家裡成立讀書會，定出固定的家庭閱讀時間，即便每週一次都無妨，家長在計畫出遊時，也可以找提供書本的旅館。 家長也應該帶小孩認識社區的圖書館，社區圖書館是讓小孩培養良好閱讀習慣的重要機構，此外，家長也應控制小孩的看電視時間，好讓小孩騰出更多時間來閱讀。 家長應對小孩大聲朗讀。在睡前為小孩大聲朗讀，可讓小孩留下深刻印象，閱讀等於舒服和安全，並能得到作夢般的樂趣，即便年齡較大的小孩，也能享受到這種樂趣，尤其是當他們被故事主題吸引之際。 家長應教導小孩重視書本。家長應教導小孩把書本固定擺在房間的一個地方，而且應細心照顧，提供小孩書籤，不要讓小孩把書弄到破破爛爛。 家長也應保持開放的心胸，當小孩子的年紀稍長，應讓他們選擇想閱讀的書，只要書本的內容適合他們的年齡，家長應支持他們的選擇。此外，家長可以和小孩共同欣賞由書本改拍的電影，如哈利波特系列，讓小孩更喜歡看書，可以列出一系列由書本改拍的電影名單。 |
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| （回目錄） | |
| 雪城小學鼓勵讀書 老師帶遊戲進行家庭訪問 | |
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到學生家裡進行家庭訪問，是學校教職員拉近與學生家庭距離的最好方法。美國紐約州雪城學區的法拉塞小學（Frazer Elementary School）校長羅伯特‧狄弗洛瑞歐（Robert DiFlorio）和20幾名教職員，最近抽出時間逐一拜訪一年級學生的家長，與家長討論閱讀的重要性，以及家長在子女早期識字上應該擔負的責任。 羅伯特‧狄弗洛瑞歐表示：「幼稚園和小學一年級是小朋友奠立閱讀基礎的關鍵時刻，如果小朋友在這個階段沒有打好基礎，未來學校和家長會非常辛苦。」 根據紐約州標準郵報報導，法拉塞小學的20幾名教職員共拜訪了75個家長，並且為家長帶了書本和遊戲，好讓家長可以與子女一起閱讀和玩耍，進而鼓勵小孩閱讀。如果家長不在家，員會將書本和遊戲放進信箱裡，好讓家長知道他們曾經做過家庭訪問。 這些教職員會對家長說，每天晚上應為小孩朗讀15分鐘，確保小孩可以睡得很飽，也應檢查小孩的書包，確定小孩有做完功課。 羅伯特‧狄弗洛瑞歐表示，若這個家庭有年長的小孩就讀法拉塞小學，做一年級生的家庭訪問就會有其他附帶好處，因為教職員可以順便了解他們的學習狀況。羅伯特‧狄弗洛瑞歐過去在擔任雪城學區凜肯小學校長時，就實施一年級學生的家庭訪問計畫。 |
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| （回目錄） | |
| 德州高中棒球隊當榜樣 為小朋友閱讀 | |
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美國德州遠景獨立學區（Longview Independent School District）的遠景高中推出了「閱讀成長」（Read to Growth）計畫，動員學生為小朋友閱讀，該校棒球隊隊員和教練荷西亞‧李（Hosea Lee）前往學區內的多麗斯‧麥克昆小學（Doris McQueen Primary School）為幼稚園生和一、二年級學生朗讀。 根據美聯社報導，對首度擔任遠景高中棒球對教練的荷西亞‧李而言，若小朋友可以從中學習到什麼，他會覺得非常欣慰，事實上，他在8年前就在其他學區參與過類似的計畫。 荷西亞‧李表示：「這是我們回饋社區的一種方式，也能讓我的學生了解回饋社區的重要性，我們的目標是走出校外，為學區內的每所小學朗讀。」 遠景高中棒球隊隊員、18歲的賀姆斯，為多麗斯‧麥克昆小學幼稚園老師凱茜‧艾德絲利（Kathy Endsley）班上的小朋友朗讀《紅葉，黃葉》（Red Leaf, Gold Leaf），凱茜‧艾德絲利認為，這群高中棒球隊員是在樹立榜樣，讓小朋友可以效法。 凱茜‧艾德絲利表示：「我希望他們可以常常來到學校，這對小男生而言很棒，我也希望小女生可以從這些大哥哥身上學到什麼。」賀姆斯表示，他很喜歡這樣的經驗，這讓他回想起讀幼稚園時的情景。對17歲的波爾克而言，為小朋友朗讀有助於平撫自己的傷痛，因為他3歲的外甥去世沒多久。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：風喜歡和我玩 | |
| 作者︰葉雅雯 | |
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服務／就讀學校︰台中家商 書名：風喜歡和我玩 出版社：遠流出版 作者：瑪麗‧荷‧艾斯 譯者：林真美 類別：與大自然為友的經驗 適用年級：低年級 書摘 吉勃特和風整天玩在一起。風把吉勃特的氣球吹到樹上，還讓吉勃特的雨傘開花。風和吉勃特賽跑，風只要在草上跑來跑去就可以了，吉勃特卻要用腳踩過草堆才行。吉勃特想放風箏，風卻不肯幫忙，吉勃特生氣了。不過，風心情好時，會把蘋果吹下來，送給吉勃特，還會幫吉勃特開紙船。他們也會一起玩小風車、吹肥皂泡、掃落葉……。最後，他們都累了，就在楊柳樹下睡午覺。 問題與討論 問題一：為什麼風喜歡和吉勃特玩？ 問題二：吉勃特與風玩了哪些遊戲？ 問題三：你最喜歡吉勃特與風玩的哪一個遊戲？ 問題四：還可以和風玩哪些遊戲？ 問題五：最後風到哪裡去了？ 問題六：你想跟風一起玩什麼遊戲？ 延伸活動 活動一：和風一起玩遊戲 挑選出一個書中的遊戲（例如：紙風車）一起製作出道具，然後出去和風一起玩遊戲（風穿過紙風車時，紙風車會轉動）讓小朋友融入故事書的情境之中，更深地體會這份感覺！ 活動二：我與風 請每個小朋友想出一個最想和風一起玩的遊戲，然後把它畫在圖畫紙上。例如：畫一幅和風一起玩射紙飛機的比賽。 活動三：風的每一天 把每一天風的強弱畫在紀錄簿上，持續記錄（例如：紀錄3月到9月），然後一起討論幾月的風較強？為什麼？且也可一起記錄太陽或雲等天氣變化。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：精采過一生 | |
| 教案設計︰藍慧娟 | |
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服務／就讀學校︰國北師 書名：精采過一生 出版社：三之三文化 作者：芭貝‧柯爾 譯者：黃迺毓 類別：生命教育 適用年級：低年級 書摘 故事從一對男女孩童向他們的爺爺奶奶問問題而展開序幕，以輕鬆與孩子們生活中容易接觸到的活動做結合，慢慢揭開人一生的旅程，畫面充滿了愉快氣氛與鮮明的主題，由各種活動來組成人生，也透過圖畫表示社會的不安，例如在圖畫中會出現：被獅子追趕、噴火龍等等畫面，透過多采多姿的圖畫呈現人生的無限可能，可以激發孩子們的無限想像。 問題與討論 問題一：請回想看看，在你6歲的時候，印象最深刻的一件事情是什麼呢？為什麼這件事會讓你印象很深刻呢？與你的同學分享。 問題二：想想看，10年後的你會變成什麼樣子呢？如果你有時光機器，你最想變成幾歲的你？為什麼呢？ 問題三：小朋友想想看，書中出現了許多種的活動，你最想做的是哪一種呢？為什麼？ 問題四：有一天你長的像你爸爸或媽媽一樣大的時候，你最想做什麼呢？為什麼呢？ 討論一：什麼是精采的人生呢？你覺得精采的一生要做什麼事情呢？為什麼呢？請與小組討論，規劃出你們覺得最精采的一生該做什麼事情呢？ 討論二：如果有一天有一個鏡子，可以看到未來的自己在做什麼？變成什麼樣子？你會想去看嗎？為什麼呢？ 延伸活動 活動一：小朋友，今天看了「精采過一生」，每個人都有自己獨特的醫生，請回家找家人或鄰居，請他們說他們的人生故事，並且把他記錄下來。如果找不到適合的人的話，也可以找一個名人的傳記或成長紀錄來做介紹，例如：愛迪生、莫札特等。老師可以先舉例：例如自我的成長歷史，可以搭配照片。 反思：每個人的人生都有其獨特的歷程，我們應該尊重他人的選擇，並且體認到如果想讓自己朝著理想的未來前進的話，就該努力規劃自己的未來，最好準備與計劃。 活動二：小朋友人的一生是可以做很多事情的喔！請為你的人生規劃想做的事情吧！之前已經與小組討論很多精采一生該是如何的，所以，現在讓小朋友你們自己設計屬於自己的精采一生吧！ |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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