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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-03-17》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：閱讀月鳴槍 小學生起跑 | |
| ◎激發兒童愛上閱讀 圖書館員全力以赴 | |
| ◎小鎮圖書館與校園共推閱讀 | |
| ◎共讀一本書：卡夫卡變蟲記 | |
| ◎共讀一本書：收藏天空的記憶 | |
| 世界閱讀：閱讀月鳴槍 小學生起跑 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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根據前鋒時報報導，美國密西根州赫頓港市藍水學區（Blue Water Area）每年3月都會舉行「3月是閱讀月」（March is Reading Month）活動，區內的威廉‧李小學（William L. Lee）圖書館今年將3月頭一週的閱讀活動轉變成書展，配合美國總統大選年，館裡特別展示兒童作家凱利‧狄普喬（Kelly DiPucchio）所著的童書《葛麗絲競選總統》（Grace for President）。 威廉‧李小學的餐廳牆上張貼了海報，每個班級也懸掛看板，顯示學生總共花多少時間閱讀。威廉‧李小學校長詹姆士‧班諾特（James Benoit）表示，他常在學校的大門口為進入學校的學生大聲朗讀，大門口已被封為「校長的停車位」（Principal's Parking Lot）。 在整個藍水學區，每所小學會用開球、食物派對、主題日、親子日等活動和比賽來慶祝「3月是閱讀月」活動，每所小學會挑選一個特別的閱讀主題，並根據主題設計活動，威廉‧李小學今年的主題為旅行。 佩克小學（Peck Elementary School）校長珊蒂‧瑞德（Sandy Reed）表示，該校已採用「閱讀是心靈的樂章」標語，教職員將設計各種活動，將音樂連結為期一個月的閱讀目標。 莫頓小學（Morton Elementary School）校長凱瑟琳‧施密特（Kathleen Schmitt）表示，已選擇太空作為主題，該校將為學生舉行「外太空的髮型日」（Outerspace Hairdo Day）和「穿像外星人日」（Dress Like a Space Alien Day）等主題日。 就像威廉‧李小學一樣，莫頓小學為期一個月的閱讀活動，目的是為了讓學生的累計閱讀時間達到13萬4千6百分鐘，這是所有低年級學生（幼稚園到二年級）和高年級生（三年級到五年級）的閱讀成果，低年級每週閱讀100分鐘，高年級每週閱讀125分鐘，莫頓小學會準備一艘太空船，隨著學生達到目標的程度，繞行太陽系的九大行星。 在威廉‧李小學，如果學生的閱讀時間累計達到7萬分鐘，校長詹姆士‧班諾特就會履行承諾，跳進垃圾桶裡，若閱讀時間累計達到10萬分鐘，副校長會泡在水裡。 威廉‧李小學「3月是閱讀月」活動共同籌辦主席麗莎‧柯林斯（Lisa Collins）老師表示，達成閱讀目標是各校課程的一致目標，但閱讀月活動將幫助閱讀程度在平均水準或低於平均水準的學生，提升他們的閱讀程度。 麗莎‧柯林斯表示：「我想這個活動會讓學生覺得：『我對這個團體有所貢獻，我正在共讀，我們一起完成目標。』」 帶一年級女兒艾希莉參觀威廉‧李小學書展的家長珍妮佛‧安德森表示，儘管艾希莉生了病，但仍不想錯過「3月是閱讀月」活動。她說：「我想這項活動已激起小朋友對閱讀的熱情，也讓家長全心投入。」 另一名低年級學生家長珍妮‧李杜克表示，閱讀月活動鼓勵家長把閱讀視為重要工作。她說：「這項活動使家長撥出時間，家長總是希望撥出時間，現在發現更有這種必要，因為小孩的年紀尚小，認不得幾個字，家長必須陪他們閱讀。」 |
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| （回目錄） | |
| 激發兒童愛上閱讀 圖書館員全力以赴 | |
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美國麻塞諸塞州賀約克公立圖書館（Holyoke Public Library）兒童館館員亞曼達‧達爾（Amanda M. Dale）坐在辦公室裡，敘述自己童年在紐約州水牛城時，如何習慣上圖書館的經過。 亞曼達‧達爾的父母因為忙著經營牙冠事業，因此沒帶她上圖書館，她說：「當時我的心裡有點難受，但為了事業，他們不得不如此。」如今，她希望家長能挪出時間，陪小孩上賀約克公立圖書館，因為圖書館是培養終身閱讀的最佳場所。 根據共和人報報導，現年26歲的亞曼達‧達爾，去年12月取得水牛城大學圖書館學學位後，於今年1月受聘於賀約克公立圖書館的兒童館，2004年她決定離開故鄉水牛城，到其他地方覓職，因為當時水牛城受限於經費緊縮，而關閉50間公立圖書館裡的20家。 亞曼達‧達爾向克利夫蘭和賀約克郡的公立圖書館申請工作，都獲得錄取，最後決定接受賀約克公立圖書館的邀約，因為她喜歡這間圖書館、當地居民和整體的氣氛，目前的工作狀況還訴順利，準備為兒童館創一番新氣象。 亞曼達‧達爾已經主持幾次兒童故事時間，每週會針對2到5歲兒童鎖定一個故事主題，例如，有一週的主題是顏色和形狀，另一週是企鵝和海盜，她也計畫在4月8日展示星座圖，然後在4月19日舉行詩人作詩大賽，並在5月19日開設圖畫小說工作坊。 亞曼達‧達爾表示，喜歡閱讀是成為圖書館員的必要條件，圖書館員必須以身作則，才能吸引小朋友和家長上圖書館，因此，下班後她會花很多時間閱讀。 亞曼達‧達爾喜歡閱讀新出版的童書，這是她正在閱讀荷莉‧布萊克（Holly Black）和東尼‧狄特里尼（Tony DiTerlizzi）合著《奇幻精靈事件簿》（The Spiderwick Chronicles）的原因，她也喜歡蘇斯博士的著作，以及露西‧蒙哥馬利（Lucy M. Montgomery）所著的《清秀佳人》系列小說。 亞曼達‧達爾也喜歡閱讀推理小說，最近正在閱讀卡勒德‧胡賽尼（Khaled Hosseini）所著的《追風箏的孩子》和《燦爛千陽》（A Thousand Splendid Suns），但她最喜歡的作品是強‧克拉庫爾（Jon Krakauer）所著的《阿拉斯加之死》（Into the Wild），該書描述一個年輕遠離文明世界，獨自在阿拉斯加生活的故事。 亞曼達‧達爾表示，《阿拉斯加之死》這本書讓她的視野大開，賀約克公立圖書館的藏書也將讓小朋友的視野大開。 |
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| （回目錄） | |
| 小鎮圖書館與校園共推閱讀 | |
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美國賓夕法尼亞州吉姆‧索普鎮的狄米克紀念圖書館（Dimmick Memorial Library），希望與吉米‧索普學區合作，在今年10月推動全鎮的閱讀活動。 賓州教育專家兼作家威廉‧艾利森（William Allison）呼籲激米‧索普學區主管，協助狄米克紀念圖書館執行「吉米‧索普閱讀」（Jim Thorpe Reads）計畫，認為這項閱讀活動有助於凝聚社區和促進閱讀風氣，參與閱讀活動的鎮民可以用很低的價格買到書。 根據Morning Call網站、美聯社等媒體報導，這項閱讀活動已挑選若干書目，包括瓦帝‧派伯（Watty Piper）所著的《小火車做到了》（The Little Engine that Could）、凱特‧狄卡米羅所著的《雙鼠記》（The Tale of Despereaux）、雷‧布拉德貝瑞（Ray Bradbury）所著的《華氏451度》（Fahrenheit 451）、羅素‧班克斯所著的《意外的春天》（Sweet Hereafter）。 威廉‧艾利森表示，5月訂完書後，就會發送到學校、超市等公共場所，以讓全鎮民眾可利用暑假期間閱讀，從9月開始，各個讀書團體將會見面，討論書籍內容，在閱讀活動結束的10月，將會舉辦書本節（bookfest）。 威廉‧艾利森表示，這項閱讀活動的目標之一就是促進親子閱讀，並讓更多鎮民使用圖書館。他表示：「小朋友必須做好閱讀的準備，才能進學校讀書，學校必須仰賴家長與小孩共讀。」 二年級老師莎拉‧瑪斯（Sara Mass）、瑪麗‧杜波斯（Mary Dobosh）和安妮‧海格尼（Ann Heagney）請求學區主管同意，在賓州基德學校（Penn-Kidder School）設立蝴蝶和雨中花園，幫助學生了解植物、水位和野生動物的重要性。 學區主管無異議通過這項雨中花園案，預估經費為5百至1千美元，面積為750平方英呎，將由義工根據基德鎮民環境顧問委員會（Kidder Township Environmental Advisory Committee）的規畫興建。 基德鎮民環境顧問委員會代表芭芭拉‧法朗索沙（Barbara Fransosa）表示，這座雨中花園將作為開花植物和樹木的家，將會吸引很多蝴蝶和鳥類停留，並提供小型動物棲息地，植物也會過濾雨水帶來的髒東西，而雨水會滲入土裡，增加附近的水位。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：卡夫卡變蟲記 | |
| 教案設計︰胡淑華 | |
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服務／就讀學校︰彰化縣二水國中 書名：卡夫卡變蟲記 出版社：格林文化 作者：勞倫斯 譯者：郭雪貞 類別：啟發想像力、培養關懷他人 適用年級：高年級 書摘 小男孩卡夫卡，一覺醒來發現自己變成了一隻甲蟲，但是任憑他如何喊叫，卻沒有人注意。更慘的是每個人都認為他在開玩笑，而不願意相信他！只有好朋友麥克相信卡夫卡真的變成了甲蟲，而陪伴他度過驚奇的一天。其實，卡夫卡的家人及朋友並不是不愛他，只是太習慣生活中有他的存在，而失去對他的注意力。而你是否也對週遭的親人朋友太習以為常，而忽略了他們的感受呢？ 問題與討論 問題一：（同理心）卡夫卡發現自己變成一隻蟲時，內心感受如何？何時你會有這樣的感覺？ 問題二：（集體創作）卡夫卡變成甲蟲後，生活會有哪些不同？ 問題三：（觀察力）卡夫卡變成甲蟲的樣子如何呢？有哪些改變？ 問題四：（想像力）如果我也像「卡夫卡」一樣變成一隻蟲，我希望變成什麼蟲？為什麼？ 問題五：（經驗投射）誰看見了卡夫卡變成甲蟲？如果你是卡夫卡，誰會看見你？ 延伸活動 活動一：圖畫卡夫卡 讓小朋友畫出卡夫卡變成甲蟲後，可能面臨的遭遇。例如：如何用他6隻腳拿筷子吃飯、如何寫功課、如何打球等情形。 活動二：超級變身秀！ 請小朋友把自己裝扮成想要變成的蟲，可藉由製作道具、彩繪臉部等來變身喔！讓小朋友發揮創意，體驗變身的感受。例如：變成蝴蝶；除了製作面具外，還可以做翅膀，或是服裝上的裝飾或變化，並且表演變身後，如何做一些平常必須做的事。 活動三：給「卡夫卡」的一封信 讓小朋友寫信給身邊的「卡夫卡」，表達對他們的愛與關懷。而不要把他們的存在，只是當成習慣喔！ |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：收藏天空的記憶 | |
| 教案設計：徐宛甯 | |
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服務／就讀學校：台東大學語教系四年甲班 書名：收藏天空的記憶 出版社：玉山社出版事業股份有限公司 作者：珮特‧布森 譯者：郭郁君 類別：死亡小說 適用年級：高年級 書摘 故事是以自述式「我」（艾美莉）來開展貫串整個故事的。主要是敘述母親過世前一年，兩人一起收藏對天空的記憶的經過。 單向的情緒沒有出口，沒有回應，積壓成心中的痛。那種「再也沒有……」「再也無福法……」的感覺，正是書中艾美莉的傷痛。癌症不像突發的意外，它讓艾美莉及媽媽有時間面對最後的結果──死亡；有機會珍惜僅有的時光，卻也讓她們天天承受與時間競爭的殘酷。 問題與討論 1.如果有一天你面對死亡的情形，有兩種：第一是突然的死亡（如車禍）；第二則是因為疾病而死的情形（如癌症）。你較能接受何種打擊？為什麼？ 2.如果你能有一段時間和將死的人相處，你會希望製造什麼樣的回憶，來供日後自己回憶？ 3.你覺得死亡的定義是什麼（是生命的終結，抑或是另一生命的開始）？ 4.你是否也曾有失去親人或寵物死亡的經驗，你當時的心情又是如何？而之後你又是如何回復心情的？ 5.這本書是以自述式的第一人稱「我」來開啟整個故事，這樣的寫法對讀者會有怎樣的感覺？（相較一般第三人稱的寫法有何不同？） 延伸活動 活動一：「對比」的手法 找一找，聯想之。你覺得這些收藏的「天空記憶」與母親的病情，有何關聯，請羅列說明。 例如黃昏的樹影→對照母親的掉髮，令人憂心；「自己」收藏的天空的記憶：沒有月亮，但星光燦爛的天空→似乎暗示著一切將雨過天晴。 活動二：自己對天空的記憶 請小朋友用相片做紀錄，或畫下某一天「天空的記憶」，並述說為什麼你會選擇這一化名，而使它變成記憶中的一部份？ |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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