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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-04-07》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界傳真：加州財務危機 教育首當其衝 | |
| ◎教弱勢婦女學企管 銀行砸1億美金 | |
| ◎實習的意義為何？ | |
| 世界傳真：加州財務危機 教育首當其衝 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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美國每9名中小學學生中，就有1個是來自於加州。根據基督教科學箴言報報導，由於加州面臨160億美元的預算短缺，州長阿諾‧史瓦辛格提議要刪減48億美元教育經費，或10％的教育支出，可能導致加州出現有史以來最嚴重的公共教育危機。 加州教師聯盟（CTA）指出，過去一週，超過2萬名教師和行政人員接到解聘通知，若阿諾‧史瓦辛格堅持要刪減預算，預估還有8萬7千名教職員工將遭到解聘。加州目前有35萬名公立學校教師。 有人批評，阿諾‧史瓦辛格要刪減預算，只是為了吸引輿論注意，迫使僵持不下的共和與民主兩黨州議員能重新考慮刪減預算，或增加稅收；有些人則說，加州財政困窘，是教育預算不得不刪的原因。 在此同時，很多學區和家長對於數萬名教職員遭解聘感到不滿，對於州政府接下來打算對圖書館員、校護、指導老師、美術老師開刀，甚至要關閉學校，增加每班人數，以及延後購買新課本，更是怒氣沖沖。 史丹福大學教育暨企管榮譽教授麥克‧柯斯特（Michael Kirst）表示：「這個案例讓我們明白，美國各州如何對待公共教育，加州在1978年通過的第13號法案，訂定財產稅的上限，使得很多學區必須仰賴州政府的經費，自此之後，加州的公立學校就成為犧牲品。多數州都預留空間，一旦州政府的教育經費不足，讓地方政府可以增加財產稅。」 麥克‧柯斯特表示，加州州政府的治理出了很多問題，使得過去數十年來教育預算經常成為政治人物鬥爭的目標。 加州的預算主要來自於資本利得稅和累進所得稅（progressive income tax），導致稅收非常不穩定，因此，麥克‧柯斯特表示：「當時機好的時候，資本利得稅和累進所得稅的稅收豐沛，當時機不好時，稅收就會少很多。」 由於加州預算需經過州議會3分之2的多數通過，很多州議員可以擋下預算。為加州公立學校遊說的「學校創新和倡議」公司（School Innovations and Advocacy）總裁凱文‧戈登（Kevin Gordon）表示：「由於共和黨主政的州政府不願同意有關教育預算，民主黨議員又拒絕刪減預算，兩黨僵持不下。」 美國經濟的起起落落對加州公共教育造成嚴重的衝擊。從1980至2000年間，加州的平均每位學生的教育支出、教師的薪資等教育指標，從第1名跌落至47名以下。當經濟繁榮之際，例如在1999年，加州的資本利得稅高達240億美元，加州就大舉動用這筆錢，沒有節省下來，以備經濟轉壞時所需。 結果便是，加州一直面臨教師短缺的問題，因很多優秀教師不斷流失，希望找到穩定、工作條件較好、薪水較高的職缺。這使得加州面臨到其他問題：加州有25％中小學生的母語並非英語，因此必須上特殊課程，但師資嚴重不足；此外，加州供低收入學生就讀的學校，也低於全國平均。 專家表示，即便阿諾‧史瓦辛格的刪減預算提議並未執行，在當前的環境下，教師短缺的問題可能再度發生，這是因為加州法律規定，學區必須在3月15日之前發出下學期的解聘通知，若要取消解聘，必須在5月15日之前公告。由於加州的多數預算要等到8月以後才會簽署通過，在3月15日至8月這段期間，收到解聘通知的教師得另謀他職。 加州學校理事會協會（California School Boards Association）主席史考特‧波拉特金恩（Scott Plotkin）表示：「到8月以後，州議會可能改變解聘教師的想法，但一切已為時太晚。」 無論結果為何，教師、學區主管和家長都感到不安。聖地牙哥郡學區已刪減3億6千萬美元教育預算，這筆預算原本要用來幫小學低年級增班，讓每班人數減至20人；各校的校護和圖書館員必須共用。美國第二大的洛杉磯聯合學區，計畫取消選修課程和部分體育課，並解聘美術老師、指導老師、以及餐聽和體育館的職員，希望能省下4億6千萬美元經費。 洛杉磯曼徹斯特大道小學的學生家長費德爾‧賈西亞表示：「學校的浴室已經發臭，屋頂漏水，課本也不太夠，現在學校又要開除教職員，這樣做是不對的。」 為了反對州政府刪減預算，加州教師聯盟已發起全州的抗議行動，四處懸掛海報之外，還向州議員寫陳情信。專家表示，輿論必須發出不滿。凱文‧戈登表示：「如果輿論不明白大幅刪減教育預算的後果，州議會也不會正視這個問題。」 即便加州教師聯盟採取積極行動，但若干損害已經造成。加州教師聯盟主席塞斯‧桑奇士（Says D. Sanchez）表示：「未來10年加州需要增聘數千名教師，如果每年的教育預算都要刪減，他們為何要來到加州教書？」 |
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| （回目錄） | |
| 教弱勢婦女學企管 銀行砸1億美金 | |
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根據美聯社等媒體報導，全球最大的投資銀行高盛日前宣布，將斥資1億美元與全球多所大學合作，教導1萬名婦女企管知識，這項計畫主要是針對中東、亞洲和非洲的婦女，因這些地區的婦女缺乏類似機會，這項計畫將動員美國主要大學與外國大學開設相關課程，上課時間可能為5週到9個月。 高盛執行長勞爾德‧貝蘭克梵（Lloyd Blankfein）表示，獲錄取的婦女將學習基本的商業原則，包括行銷和如何籌措創業資金，希望她們在學成之後返回社區，能夠學以致用，提振當地的經濟。 勞爾德‧貝蘭克梵表示：「例如，在非洲9億人口中，有2千6百名學商的女學生，她們若不能學以致用，那實在是太浪費了，幫助婦女學習企管教育，如今時機已經成熟。」 世界銀行的一項研究顯示，非洲每年有近7萬名受高等教育的學者和專家到海外工作，多數前往已開發國家，非洲每年花費約40億美元，希望吸引這些旅居海外的學者專家返國效力。 高盛分析師發布的報告也顯示，在埃及、印尼、北韓和奈及利亞等數百個開發中國家，婦女接受教育每年可提高國內生產總值（GDP）約0.2％，高盛希望「一萬名婦女」計畫（10,000 Women）能達成目標。 高盛在全球選擇了16所大學做為合作伙伴，包括美國賓州大華華頓商學院、史丹福大學商學院、哈佛商學院、哥倫比亞大學商學院，以及阿富汗美國大學、開羅美國大學等。 「一萬名婦女」計畫已經出現第一名受惠者，埃及27歲婦女艾曼‧尤絲莉將上為期5週的課程，內容為如何為她設計的手工家具進行創業，儘管她畢業於開羅的希爾萬大學，拿到精緻藝術學位，想攻讀商學院卻不得其門而入。 艾曼‧尤絲莉表示：「埃及人不支持婦女學商，這裡的文化與眾不同。」 開羅美國大學副教授瑪哈‧艾辛娜威（Maha ElShinnawy）預估，中東地區將有1千名婦女受益於這項計畫，在上課期間，她們將住在大學校園裡，學習該校和華頓商學院提供的課程。 瑪哈‧艾辛娜威表示：讓婦女受到教育，就是讓整個社會受到教育，我們希望艾曼‧尤絲莉等女學生在上完課後，將學得的企管知識教給下一代，回教世界向來不重視學商的婦女，例如，一名婦女若想籌措創業資金，可能需要提供擔保品，男性就不需要。」 華頓商學院院長湯瑪斯‧羅伯森（Thomas Robertson）表示，婦女在上完企管課程，返回家裡或社區時，可能會面臨到無法學以致用的問題，但他相信這項計畫有助於洗刷婦女不懂做生意的污名。 「一萬名婦女」計畫是高盛有史以來最大筆的慈善捐款，去年高盛總共捐出1億零1百萬美元給慈善機關，並透過一個教育基金會頒發1千9百萬美元的獎學金。 |
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| （回目錄） | |
| 實習的意義為何？ | |
| ■大河馬 | |
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寫完「實習老師該怎麼做？」這篇後，朋友問我，你這麼寫，難道實習老師都會照單全收嗎？相信仍有堅持自己理想，秉持著學習心態的人，好好度過實習的每一天，而非只是當個準備教甄的過客。 我說：「是的，我只是說得比較誇張點，但面對這麼嚴峻的教甄，難免人都有私心，為了自己前途著想，同樣是實習，想找輕鬆一點的，不做事雖然學不到經驗，但考上教職後再學也還來得及，所以實習有沒有做那些事，其實沒差。」 朋友疑惑地問道：「那你的意思是說『實習手冊』這種東西是編假的喔！裡面寫的行政、導師、教學實習通通不用學嗎？那實習的意義為何？總不是為了那一紙教師證書，什麼事都等到考上再學？」 「我認為實習的意義在於——認識未來30年的工作環境，沒有比這更重要的事了。」我說。 「怎麼說？」 我說：「想要當老師，跟真的當上老師，是兩碼子事，實習可以擁有老師的頭銜，體驗當老師的感覺，開始嘗試上台講課給不熟悉的學生聽，感受這一切是不是你要的？然後你可決定要不要繼續當老師，就好像企業有試用期，如果可以適應工作環境，那就繼續留下，如果覺得工作性質和自己個性格格不入，那提早離開，雙方也能把損失降到最低，所以我認為可以透過實習，來確認自己適不適合當老師。」 我們以前當學生那個年代，老師總是受人景仰，擁有較高的社會地位，老師就是學生的天，老師說的就是一切，學生照著做便是，沒有說嘴的餘地。可是換我當老師後，才發現社會風氣變遷，老師社會地位稍有降低，而學生也不是每個都百依百順，頂嘴、不甩老師是小事，甚者嗆聲、聚眾鬧事時有所聞。 其次，雖然我的頭銜是老師兼導師，但實際上的工作像是保母，教導國中生掃地、拖地、擦窗戶，這些基本該學的家事技巧，好像在家裡、在小學不曾做過，不是弄得亂七八糟，就是不懂清理的正確方法，學生只想快速了事，交差就好，所以我都得重新教過。另外像處理學生糾紛、功課退步、任課老師告狀、處理班級雜務（收錢、趕流浪狗、當偵探找小偷、批改堆積如山的聯絡簿、週記），偶爾抽空還要當心靈導師，聽聽學生的內心話，每天中午陪公子千金吃飯睡覺等。還好我當過實習老師，對處理這些事已經有了心理準備——國中導師等於萬能，什麼事都得做。 假使實習老師以為，每天穿得漂漂亮亮去上課，就能得到學生景仰、家長支持，任何常規只要講一次，國中生就會乖乖聽話，同學間永遠和睦相處沒有糾紛，以上種種純屬幻覺，現實中不會出現。 只有透過實習，才能親臨教育現場，從解決學生問題中，鍛鍊自己的EQ，如果沒有實習，很可能考上老師後，才會發現，國中老師大部分時間是在管學生、處理學生問題，教學部分比較少，考上才後悔跟當初想的不一樣，每天抱怨自己選錯行，早知當年應該填其他科系，那麼學校除了又多一個憂鬱的老師之外，對學生也不是好事。 美國總總林肯曾說：「沒有卑微的工作，只有卑微的人。」沒有一份工作使人卑微，反而是人的想法使工作變成卑微。也許每個人實習的境遇不同，有人忙得要死，每天加班協助學校業務；有人則可以抽空讀書，過著平淡不被「重用」的日子。 但那又如何？重點在於——認清自己適不適合當老師，如果答案是的，實習生活會過得很精彩、很充實，你會為了當上老師而努力準備教甄，如果一開始就想躲避工作，想找個輕鬆的實習學校，那當上老師後，面對排山倒海而來的學生事務，應該會覺得入錯行而悔不當初吧！ （國中教師） |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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