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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-04-25》 |
| 本期內容 | |
| ◎法治教育向下紮根徵文比賽 國中組佳作：責任 | |
| ◎法治教育向下紮根徵文比賽 國中組佳作：談責任 | |
| ◎法治教育向下紮根徵文比賽 國中組佳作：談隱私權 | |
| ◎法治教育向下紮根徵文評審感言 | |
| ◎法治教育徵文比賽評審團成員 | |
| 法治教育向下紮根徵文比賽 國中組佳作：責任 | |
| ■黃資評 | |
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責任，責任是什麼？有人說責任就是對自己所做的事負責，劉墉有一篇文章「你自己決定吧」，就是說明責任的重要性，當你決定了一件事，你就要為你所做的決定，付出相對的責任，因此權力越大，所要負的責任也就越大。 記得那時國小快要升國中時，爸媽問我說：「國中妳想要讀哪？」這就是該我做主的時候，那時我的心態是：「讀哪都好啊！反正不喜歡轉學就好啦！」這時媽媽對我說了一句話：「妳要自己決定你要讀的學校，且要慎重的選擇，因為妳一旦選擇了那間學校，就不能轉學。」這事我真的得用心想想。這就是做「主」，這就是「權責相當」。當我擁有的權力越大，所要負的責任也就越大。 還有一次，過年放假時，爸媽問我要不要跟他們一起去墾丁玩，還是要待在台北玩，我可以選擇跟爸媽一起去墾丁玩，也可以選擇跟哥哥姐姐們留在台北逛街，這又是一件該我抉擇的一件事了！我可以放棄跟爸媽去墾丁，留在台北；我也可以放棄留在台北，跟爸媽去墾丁，這就是做主的好處與壞處，我可以做出我喜歡的選擇，但我也必須為這件事的後果付出相對的責任。 責任，是環環相扣的，我做出了不去墾丁的決定，就不能後悔，因為這是我的決定，我必須為自己所做的事，負起應負的責任，我不能因為沒去過墾丁就要求父母再帶我去一次，我不能因為沒去過墾丁就對他們發脾氣，因為一切都是我的抉擇，因為我要為我所做的事負責。 擁有責任，真不知道是一件好事，還是一件壞事。好，是因為可以做出自己想做的決定、想做的事；不好，是因為我們必須承擔這一切造成的損失、後果。有人說責任很沉重，但因擁有責任的存在，所以我們才有做主的機會，不要覺得責任很沉重，不要把責任看的很悲觀，因為有責任的存在，你才有做主的機會。要收穫就必須耕耘，要作主就必須負責任，用心付出自然就會有好收穫，確實盡責就會自然就會有好未來。 （宜蘭縣蘇澳國中） 心得分享 在一個偶然的機緣之下，我知道有這個比賽，於是提筆寫下了這篇文章，起初只是純粹想嘗試，基於好玩的心態，但沒想到那麼的幸運，竟然得名，那一瞬間真的是驚訝的說不出話來，畢竟在這個作品上，我也花費了相當大的功夫與精力，一而再再而三的訂正與修改，終於完成了這篇文章。當初還麻煩老師的指教，感到相當的不好意思，最後得獎了！我的付出並無白費，也沒辜負老師的指教。 當初會選擇這個題目，是希望我能有更多自主的機會，不希望任何事都由父母長輩幫我操控，同時我也知道必須對我所做出來的決定負責，「責任」真的很重要，不但要對自己負責，同時也是對他人負責。 現在我的心情還是雀躍不已，不是言語能形容的快樂，從這篇文章裡得到了成就感和信心，相信我只要更努力，沒有什麼事情辦不到，同時也更受到他人的肯定。 很高興有這機會參加這個比賽，從這次的經驗中，我成長了許多，了解了責任的重要，也多了一次磨練的機會，一次挑戰的機會，一次嘗試，同時我也必須更加努力，希望以後有機會能再次的挑戰，能有更新突破，更好的成績，最後要感謝曾經協助過我的人，曾經給我加油打氣的人，謝謝你們。 |
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| （回目錄） | |
| 法治教育向下紮根徵文比賽 國中組佳作：談責任 | |
| ■游雅茵 | |
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埃爾曼說：「法律乃是改革的的主要力量，是解決衝突的首要渠道。」而我認為：「責任是人與人之間溝通的橋樑，化解僵化的潤滑劑。」每天生活中，有各式各樣責任的問題圍繞在我們身旁。我們該如何面對這些問題，以及怎麼用最適當的方法處理，是青少年必須學習的課題。 什麼是責任呢？責任是種應盡的義務，本分內該完成的事。假如我們答應別人一件事，就得履行，這是責任，也是對人的重視。如果未完成，可能會失去信用，是不尊重的表現，也使自己無法讓人安心交付重擔。可見「負責」是多麼重要的啊！它是一切信心的泉源，擔心的出口！ 我們為什麼要負責任呢？這是道德禮儀的使命感，更是法律的約束，而「責任的來源」諸如承諾、工作分配等，一經埋下種子，便長出責任的小草，屆時就需要修剪它、維護它。生活中，很容易就能發現它們，例如：打破鄰家窗戶，須負起賠償責任；男女談感情得負責任；父母將未成年子女單獨留在家，要負法律責任……，許多不負責任的行為都可能觸法，可不慎歟？ 這張社會「責任網」，牽動眾多「責任線」，當面對多種無法同時兼顧的責任時，就該考慮「機會成本」，做出最適當的抉擇。凡事「有得必有失」，當我們決定負起這項責任時，相對地，必將犧牲另一些重要代價。因此，我們必得仔細衡量各項責任的重要性，確定其帶來的價值或利益，審慎思考所有相關的因素，最後再將種種考量歸納，做出最正確的決定。並非每次都能容易地抉擇，但是事情有輕重緩急，必以當務之急為優先；除此之外，培養良好的思考判斷能力，當事實與道德標準相衝突時，必須善用道德勇氣，使責任感充分發揮，以維護青少年的赤子之心！ 要明智有效率的培養增進人們「負責」的能力，須從生活中做起，例如閱讀各種法治教育叢書，了解相關法令，使它融入生活產生智慧，如此一來便能運用思考分析來判斷責任歸屬，這些能力即可形成日後行為的指南，「工欲善其事，必先利其器」有了智慧工具，建構完整的責任網，相信網網堅固，條條大道便可通往光明之途！ （高市民族國中） 得獎心得 非常榮幸能參與這一次「法治教育向下紮根」的徵文比賽，也很高興可以幸運得到這個獎，讓我也能夠為推動法治教育盡一份棉薄之力，在此非常感謝舉辦這有意義活動的單位，謝謝你們！ 有鑑於社會上人們對於法治觀念的日漸薄弱，因此希望能從教育方面著手，強化大家的法治觀念。除了書裡精采的故事，我也開始從生活中觀察，發現處處充滿責任，例如：學生讀書是責任、老師教書是責任、記者報導是責任……，這些都是「做分內該做的事」。「付出熱忱和愛心，服務他人」將自己的「責任」擴大，而不計酬勞，這種推己及人的精神，是把「責任」帶到更高的境界、更充滿意義，也是社會進步的動力！當我仔細觀察，其實生活中不乏這些「燃燒自己，照亮別人」的人，更使我由衷地敬佩他們，也作為自己的榜樣！ 感謝這個比賽，讓我更用心的體會生活，學習發掘「平凡中的不平凡」的人們，亦了解「責任」的可貴及高貴。除了法律條文中生硬的字眼規定的種種責任，社會上每個小人物的付出，賦予它新的生命力及意義，在生活中親切又清晰，令人十分感動！ 再次感謝這次比賽中幫助我的父母、老師，以及各個單位，還有社會上默默奉獻的每個人！ |
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| （回目錄） | |
| 法治教育向下紮根徵文比賽 國中組佳作：談隱私權 | |
| ■梁凱亭 | |
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民主社會中，每個人都是重要的個體，享有自由，而擁有隱私也是一種自由與權利，所以每個人都應保護及尊重自己和他人的隱私權。 尊重隱私權，說得多麼簡單，實際做的時候，又談何容易呀！在學校，十分好奇同學的日記內容，趁人不在，偷看一下；在家中，父母收到子女的信件，基於關心，有時會先拆開信件；選舉時，為了打擊對手贏得勝利，揚人隱私。這些都是我們常聽到，也常不小心犯的錯誤，遇到稍微重視隱私權的人，輕則發生口角，重則會吃上官司呢！ 一個社會的安定與否，也和隱私權的保護息息相關。是否曾想過為什麼常接到莫名奇妙的電話或信件？我的資料為甚麼會被詐騙集團知道呢？其實這些個人隱密資料，有些是因為個人疏忽而流出，但據調查，大部分都是從機關單位外洩，如學校、銀行、醫院等，我們除了小心謹慎，不要輕易向他人透露個人資料，更要督促這些機關作好資料保護的相關工作。 由於科技進步，我們可以利用各種方法設備來預防犯罪，例如在大街小巷、辦公室、百貨公司等地方裝設監視器；或利用監聽程式查看網路資料；或指紋建檔。諸如此類的措施都是以社會安全為前提而採用，但我們也喪失了珍貴的隱私權，因此，常會出現正反兩派不同的意見。但無論如何，不濫用、不洩露、負責及尊重，是掌握他人隱私時，所必須具備的基本態度，如此，才有可能同時兼顧到安全及隱私。 任意公開他人隱私，是一種不成熟的惡意行為，因為有可能傷害到他人。有誰願意被赤裸裸的公開在眾人的目光之下呢？所以，隱私權是每個人都需要的，尊重，更是每個人都必須學習的。將心比心，相要自己的隱私被尊重，那就先尊重他人的隱私吧！ （新店崇光女中） 得獎感言 還記得當初，老師要我參加這比賽時，對於法治，我並不是非常有概念，總以為與國一的我是沒什麼關係的，為了找寫作的題目及題材，我翻閱了幾份報紙，看到了不少有關隱私權的報導，詳細閱讀後才發現隱私權的重要，因此寫下這篇文章。 在寫作時，我特別提到科技與隱私的關係，因為看到許多社會問題的發生都與濫用科技破壞隱私有關。科技越來越進步，網路越來越盛行，問題也會更多更麻煩，解決的方法除了立法外，更重要的是自我保護及尊重他人的道德觀。而後者需要不斷的教育與推廣，才能深植人心，達到效果。 得獎了要感謝許多人，謝謝老師的推薦，謝謝媽媽蒐集資料，謝謝扶輪社主辦這次的活動，讓我有機會把我的想法與大家一起分享，參加這次的活動最大的收穫，就是自己也從中了解到有關法治的事。 |
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| （回目錄） | |
| 法治教育向下紮根徵文評審感言 | |
| ■詹政道 | |
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國中小自課程改革後，開展了「教材多元化」的新頁，不再有標準教材，學校和老師可以選用市面上任何出版品當作教材。但是，教師的課務繁重，要把各種媒材編成教材，需要耗費大量時間，實在獨木難支。 社會各界對教育的功能期待日深，現有教材已經難以因應各種教育需求，所以，如果有各種支援教育的團體能針對某種教育議題，有系統地編訂教材，提供老師參考，老師可以省去很多蒐集資料、分析、整理、重新編輯的時間，只要將參考教材因應學生需要，作適度的轉化即可，對於教學將是很有益的幫助。 司法改革基金會將美國公民教育中心的法治教育教材譯成中文，並尋求教師嘗試融入學校課程，是很務實、有益的作法。 國際扶輪3480及3520地區、中華扶輪教育基金會與民間司改會，結合平面媒體台灣立報合作辦理的「法治教育向下紮根徵文比賽」，鼓勵各校教師團隊以該教材的編訂教學計畫，並將實施經驗分享給其他老師，確實是很有教育意義的事。 在評審過程中，我們看到老師的創意，試圖突破教科書的拘束，突破教室的圍牆，突破老師講、學生聽的傳統模式，以提問題、分組討論、刺激孩子動腦思考的方式，試著讓學生了解、體會、內化價值的用心。 我們也了解，教師要突破這麼多障礙，所要作的自我挑戰、同事溝通、事前準備，可能還得在準備和執行過程中，多少需要拋家棄子，利用公餘加班才能做到。 我們很心疼，也很感動老師為孩子們乃至整個國家社會的自願付出，希望這些老師的行動，會感動政府和社會，在經費、課程結構、升學制度、學校決策、其各種教育決策中，幫忙他們作各種制度性的突破，分擔他們各種準備工作，相信有更多教育人員會投入落實教材多元化的美意，各種議題的教學才可以收到更好的效果。 （全國教師會教學研究部主任） |
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| （回目錄） | |
| 法治教育徵文比賽評審團成員 | |
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初選：黃婉華、劉婉玲、黃啟倫（律師）（以上為民間司改會法治教育向下紮根中心資深講師及志工） 複選：邱雲忠（北市仁愛國小退休教師兼教務主任、兒童文學作家、編劇）、詹政道（台北縣中正國中公民教師，全國教師會教學研究部主任）、陳端峰（台北縣秀朗國小教師） 決選：黃金宏（台北縣丹鳳國小教師，教育部中央申評會委員；北京大學法學碩士）、張澤平（律師）、高涌誠（律師）（以上為民間司改會法治教育向下紮根中心資深講師及教材編輯委員） 編按：法治教育徵文比賽得獎作品已全部刊完，在這項首次舉辦的活動中，評審們有實務經驗豐富的律師，也有深富法學素養的教學現場教師，他們在評選過程中的諸多觀察與感觸，也化為文字與大眾分享，盼能吸引更多有識之士，一起參與這項浩大的希望工程。 |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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