「打破心智階級──以愛喚起愛，以學習喚起學習」
人本三重青少年基地2008工作報告
時間：97年5月18日（星期日）pm1:30-4:10（1：30進場，2：00正式開始）
地點：台北市中正區公民會館
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（台北市忠孝東路一段108號8樓；捷運善導寺站5號出口旁）
報告人：人本三重青少年基地館長江思妤及工作人員
與談來賓：
柯華葳 /中央大學學習與教學研究所兼總教學中心主任委員及師資培育中心主任
吳齊殷 /中央研究院社會學研究所副研究員
胡中宜 /實踐大學社工系助理教授
主持人：馮喬蘭 /人本教育基金會執行長
敬請預先報名:現場會提供與會者書面工作報告，為能充分服務到大家，煩請您先預約報名，謝謝！>>下載報名表
報名電話：02-23670151-131，
傳真電話：02-23625015，
Email：wish@hef.org.tw
更了解基地>>http://blog.pixnet.net/teenager
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你能送基地一把電吉他嗎？
◎廖文躍（三重青少年基地教學與生活輔導員）
二○○七年十月中到現在，基地每週六進行吉他社，加上寒假密集的四堂寒訓課，總共上了將近二十次，其中包含認識吉他、調音換弦、和絃練習、節奏變化、指法轉換等技巧外，課程中還加入了詞曲討論、歌曲意境、作者生平等介紹。這週，我們設計了外出的課程，前往一個獨立製作的錄音室參觀。
我按照和孩子約定的時間到了基地，門口已經聚了一群人，大夥兒上週知道要去參觀錄音室時，神情鎮定，沒表現太多的情緒，只是靜靜的聽著我談相關訊息，但今天大家提早集合完畢的默契，卻著實的讓我感覺到大夥兒的興奮。
電吉他，一把多少錢？
這間錄音室是我高中學弟小粉的個人工作室，同時他也經營網路拍賣錄音設備與樂器等，在決定要帶孩子們一起去之前，我先跟他開了個會，討論為什麼要安排這次參觀，以及訂定當天的流程。
帶著孩子們移動到另一個空間上課，當然是一件有趣的事，但我們除了談錄音室的架構與器材操作方法外，還安排了樂團來團練，期待孩子們體驗樂團練習時的震撼；另外，我們也決定準備桌椅與茶點，讓大夥能自在的和樂手們閒談—和有相同興趣的「前輩」聊天，也是一件很重要的事。
參觀完錄音間，大家終於坐下來後，小粉熱情的招呼孩子們：「有什麼問題都可以問。」從抵達錄音間，小粉介紹空間與聆聽樂團練習，只見孩子們偶爾小聲的彼此交談，一直沒有主動提問，在頂樓平台上，大夥曬著入冬以來難得的暖陽，吃著點心，話匣子才慢慢打開。
「真的可以問問題嗎？」開口的是小杰，而用「真的？」開頭當問句是他的習慣。
「可以呀，什麼都可以問。」小粉一派輕鬆的斜靠在桌上。
「那…電吉他一把多少錢？」小杰一問完，我在一旁「哈！」一聲的笑了出來，倒不是取笑孩子，而是感覺一陣驚喜與意外：上週我陪著小粉仔仔細細的猜想孩子們可能會問的問題，從小粉的個人經歷、對音樂的執著態度、樂團成員的背景、學琴的歷程、親手打造工作室的過程、曾經面對的困難等，都好好的談過一遍，沒想到完全準備錯方向，孩子丟出的第一個問題，竟然是問價錢。
「電吉他不貴啦！」小粉笑著回答，「得看個人預算和需求，從一兩千元到上萬元的種類都有。」
「我在網路上看到人家賣一把三千八耶！」小杰接著追問，原來他一直在注意電吉他，還上網去找過資料了。
「三千八阿，三千八的話，我可以幫你準備一整套的設備了，不只電吉他，包含音箱、導線、背帶、背包什麼都有了！」
小粉頓時轉成做生意的口吻，這幾年的買賣經驗，要問吉他價格的行情，找他準沒錯。
小杰和其他孩子，認真的聽著小粉的談話，這時小杰突然冒出一句：「這麼便宜阿…」
「這本來就不貴阿！」小粉也接話，隨後，小杰慢慢的，清楚的說：「那…你能送基地一把電吉他嗎？」
練吉他後，不再喊無聊！
現年國三的小杰，在國二的時候來到基地參加課輔，二○○七年十月時，小杰的媽媽希望他也能試試看接觸音樂，於是幫他報名了基地的鋼琴社，小杰硬著頭皮到了基地上鋼琴課時，看到一旁的吉他，便向工作人員詢問吉他社的事，也是那一天，他才開始參加吉他社。
同事們說，小杰國二時，面對學習這件事，表現得很逃避，也很否定自己的能力，當他答對了某一個數學題時，總會喃喃的說：「唉呀～那是賽到的，一定有阿飄在幫忙。」
要請他針對一個題目發表他的意見或想法時，他還會直接的冒出一句：「不要聽我的，我說出來的一定是錯的。」
他不但對自己沒什麼信心，而且遇到不公平的對待時，都會說，是自己活該。每次來基地都喊無聊無聊，每天最有興趣的事，就是和人聊線上遊戲。
基地的課輔老師思慧說：「自從小杰開始參加吉他社之後，就開始感覺他不一樣，明明要花很多時間練習，手指頭還會很痛，可是他會很願意慢慢的進步，每天持續的練習，去年他還上台自彈自唱，這對他來說，是很不一樣的經驗。而且啊，我發現他現在不太會喊無聊，也都不會找人聊線上遊戲了。」
小杰自彈自唱「萍聚」
小杰問的問題一直繞在我腦中，正好前兩天才又跟他聊到學吉他這件事，問他對於我的教法有什麼意見時，他說：「我覺得還想多學一些新的歌曲，你教我們的很多歌我們都沒聽過，這樣唱給別人聽，別人也不知道。」
經過四個月的學習與摸索，小杰終於提出自己的想法。
之前上課，他是照單全收，問他意見，他都說無所謂。上次，我問他學吉他之前和現在有什麼差別，他說：「以前會覺得吉他很難，所以根本沒想過自己要去彈，也沒想過自己真的會在台上彈吉他，現在就感覺很好，雖然我還不是很厲害，可是應該是還不錯，至少我已經會自彈自唱了，應該是比較有自信一點吧。」
這個學期，為了顧及進度落後的新學員，我總是刻意的把吉他課的進度拉慢，雖然小杰都會了，但他一點都不會嫌棄別人，或者要求要新的進度，反而溫柔地協助教學，一字一句慢慢的解說著。
這學期的第一堂課，我請小杰自選一首歌，在課堂上彈奏給大家聽，並且說明為何要選這首，小杰選了「萍聚」，他說：「有一天晚上，我在看電視，電視上有一群學生就唱這首歌給他們的老師聽，我覺得很好聽，我就去翻歌譜，結果真的有，所以我選這一首。」
「還有阿，因為我覺得我國三了，再沒多久就要畢業了，這首歌讓我感覺可以用來跟我的國中三年說再見。」 小杰帶著些許害羞的表情，說完，大夥報以熱烈的掌聲，他也微笑接受。
這回，小杰沒有再說「唉呀～那是賽到的，一定有阿飄在幫忙。」他坦然的接受掌聲。
回基地，大夥兒搶抱吉他練習！
我在錄音室裡，看著認真問問題的小杰，欣賞他終於面對自己的需求，願意表達想法，也等著小粉回答這個意料之外的提問。
「那當然沒問題！」小粉大方的開口答應，即使錄音室並不容易經營，「下次進貨的時候，我請文躍來帶一把回基地！」一時間，全場轟動，大家一陣興奮。
「好～除了價格之外，大家有沒有其他問題想要問的阿？」難得去一趟，小粉也繼續把握時間，隨後跟孩子們談了為何自己選擇以音樂為職業的歷程。
點心過後，大夥兒又進到練團室，找自己喜歡的樂器玩。
回程走往公車站牌的路上，小杰和另一個孩子對話。
孩子說：「電吉他這麼貴，你怎麼可以跟小粉要咧！」
小杰：「我又沒說一定要，而且，我又不是幫自己要！」
孩子：「可是這樣會很不好意思阿！我們去那邊上課，然後又跟人要東西。」
「是小粉說很便宜的阿，而且，到時候基地有電吉他，那不是很棒嗎？」小杰說完頭一轉，對著我問：「文躍，小粉真的會給基地一把電吉他嗎？」
夕陽灑在疏洪道的草地上，橋下閃著紅紫白相間的波斯菊花田，孩子們靜默的乘著公車返回基地，今天的吉他社課程也就告一段落了。我望著窗外，想著一整個下午的參訪，不知道能讓孩子感受多少？
一進到基地，孩子們衝向吉他，「文躍，我想學新的進度！」一下子四、五把吉他被抱起，小杰也在其中，頓時，基地又充滿了弦韻。
(原文刊載於人本教育札記227期)
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