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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-05-19》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界傳真:四川大地震凸顯世界各國教室不夠安全 | |
| ◎加州學校結構安全，足以避震 | |
| ◎美影視紅星瑪丹娜在馬拉威設校 | |
| ◎只肯聽讚美的教育真的好嗎？ | |
| 世界傳真:四川大地震凸顯世界各國教室不夠安全 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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全球災難專家表示，中國四川省發生芮氏規模7.9的強烈地震，導致不少校舍倒塌，可能造成一千多名師生死亡後，地震區常用的校舍設計和結構翻修方法，日後可能會停用；這些專家也表示，很多國家對地震毫無防備，中國也是其中之一，而且將校舍由死亡陷阱改造成安全天堂的動作非常緩慢。 根據紐約時報、路透社、美聯社等媒體報導，中國四川省這場大地震已導致1萬5千多人死亡，還有十幾萬人失蹤，其中包括埋在瓦礫堆中的一千多名師生。一名署名為「太陽」的部落格客質疑：「為何校舍總是先倒塌，誰該為這些可憐的學生負責？」 四川省漢王縣的東麒中學也在這場地震中倒塌，該校興建於1967年，校舍沒有鋼筋骨架，只要發生輕度的地震，就會受損。在倒塌的校舍旁等待兒子奇蹟生還的家長張永爐表示：「學校實在太舊了，他們怎麼可以一直使用這麼舊的校舍？」 其他家長也說，去年東麒中學校方告訴他們，將撥3千萬人民幣建新校舍，讓學生有更安全的就學空間，但根本沒個影。張永爐表示：「他們是在拿人命開玩笑。」多年來地震危險專家再三警告，從亞洲到美洲的數千萬名學生面臨到類似的危機，但各國政府並未積極改善現有校舍，或要求新校舍符合更堅固的標準，相關的經費也不足。 經濟合作發展組織（OECD）2004年發布研究報告「讓學校在地震中保持安全」（Keeping Schools Safe in Earthquakes）指出，世界各國的學校經常在地震中倒塌，主要因為無效的設計或結構錯誤，或因為現存法律和建築規章未有效執行。報告表示：「除非各國立即採取行動解決這個問題，未來可能發生更嚴重的生命和財產損失。」 專家表示，地震造成的風險愈來愈大，因貧窮地區的人口繼續成長，世界各國日益都市化，很多都市都面臨地震的威脅。 最近幾年，義大利、阿爾及利亞、摩洛哥、土耳其都發生地震後校舍倒塌，造成學生死亡的災害；2005年10月8日，巴基斯坦鄰近印度邊界的山區發生強烈地震，造成7千所校舍倒塌，1萬7千名學生死亡，更是令人觸目心驚。很多美洲、歐洲和亞洲的窮國和富國也面臨類似的危險。 民間團體「國際地理災害」（GeoHazards International）組織的地震專家布萊恩‧塔克（Brian E. Tucker），2006年針對經濟合作發展組織10個亞洲和歐洲會員國的校舍安全發表研究報告，結果發現有1億8千萬人口面臨與巴基斯坦北部相同的地震風險，其中包括4千萬名學生。 加州州立大學長堤分校前地理學教授、全球學校安全聯盟（Coalition for Global School Safety）創辦人班‧維斯納（Ben Wishner）表示，各國延遲處理這類威脅，有時候並不是因為經費不足或工程能力的問題，而是因為社會慣性、特定的競爭和地震難以預測的本質。 班‧維斯納表示：「通常經費和技術不是問題，取得地震風險的基本資訊和強化建築物的簡易方法也不太難。整體而言，在墨西哥市設計和建造一棟3層樓高的中學校舍，成本可能要高出近5％，不必建造一棟避免倒塌的校舍，但應設計一棟可以以在倒塌後獲救的校舍，校舍的空間應該加大，以利救援人員進入。」 班‧維斯納表示，在尼泊爾首都加德滿都和土耳其部分地區等地方，可見到強化校舍安全的成功案例，這些國家之所以重視校舍安全，得歸功於特定工程師或安全運動團體持續的施壓。 班‧維斯納等專家表示，與依然面臨四川大地震同等規模的地區相比，這些成功案例可說是少之又少，而且面臨風險的不僅限於貧窮或開發中國家。在加拿大卑詩省，家長團體積極動員，要求省政府加速執行一項持續數十年之久的計畫，以讓校舍結構符合現代地震標準。 有關地震區的危險學校數量，目前並無可靠的全球統計，但14日在伊斯蘭馬巴德舉行的一場校舍安全國際會議，公佈了一份報告指出，超過80％的巴基斯坦學校根本無法避開類似2005年10月發生的大地震。 社會慣性是各國延遲處理地震威脅的原因之一，包括若干國家極度貧窮，有些國家則陷於政治僵化。美國地質調查局（United States Geological Survey）地理學家湯瑪斯‧帕森斯（Thomas Parsons）表示，在某些國家和文化，民眾因為宿命而不採取行動，讓政府免去應該一肩挑起重擔的責任。 湯瑪斯‧帕森斯表示：「看到小孩陷在倒塌的校舍裡這種悲劇一再重演，實在令人難過。一如往常，很多人都說，短期內這種悲劇不會發生，但就長期而言，這種悲劇是難以避免的。」 廣州大學地震風險專家周富林表示，四川省的建築規章不符標準，尤其是這次遭到地震重創的地區。他說，這各地區的方子都是磚造的，很容易遭到強烈地震震垮，因此情況相當危險。加州各級學校結構安全，足以避開地震威脅 |
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| （回目錄） | |
| 加州學校結構安全，足以避震 | |
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中國發芮氏規模7.9的強烈地震，導致2萬多人死亡，其中包括一千多名師生，世界各國開始擔心校舍的安全，尤其是位於地震區的學校。美國加州歷經多次強烈地震，州政府對於強化校園建築物的作法，值得各國參考。 美國加州長堤市在1933年3月10日發生芮氏規模6.3的強烈地震，導致120所學校受損，70所學校倒塌，事後該州通過「費爾德法案」（Field Act），規定公立學校必須強化建築物。 1989年10月17日舊金山以南的洛馬普雷塔（Loma Prieta）發生芮氏規模6.9的強烈地震，重創舊金山的馬里納區，馬里納中學卻僅輕微受損，成為很多災民的避難處。 為了讓校舍更加堅固，加州州政府規定校舍必須用強化的鋼筋水泥等材料興建。儘管馬里納區是建在垃圾掩埋場之上，馬里納中學卻不是。根據加州政府的資料，馬里納中學是建在原本的海岸線之上，因此校園下方可能出現少許的液化作用（liquefaction），但校園的大部分是建在堅硬的土地上。 加州政府官員表示，加州的立法目標不在於保存校舍，而在確保學生和教職員地安全，使他們不會被導塌的建築物壓死或壓傷。 根據加州地質調查局的資料，自實施「費爾德法案」後，加州沒有一所學校因為地震而倒塌，因此沒有造成任何人員傷亡。 |
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| （回目錄） | |
| 美影視紅星瑪丹娜在馬拉威設校 | |
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根據路透報導，美國影視紅星瑪丹娜的律師亞蘭‧齊努拉（Alan Chinula）表示，今年她計畫斥資數百萬美元，在非洲國家馬拉威為低收入戶女孩設立女子學校，亞蘭‧齊努拉表示：「由4位馬拉威名人所組成的工作小組已經設立，希望能推動這項設校計畫，規模與脫口秀名人歐普拉‧溫芙莉在南非設立的女校相當。設校的經費約數百萬美元，我們在兩週內將會知真正的花費。」 歐普拉‧溫芙莉斥資4千萬美元在南非設立全女子領袖學院，裡頭設置了各種人文設施、實驗室、瑜珈練習室和美容沙龍。 馬拉威高等法院預料將同意瑪丹娜申請領養2歲大的馬拉威男童班達，馬拉威政府和班達的父親支持瑪丹娜領養。 亞蘭‧齊努拉表示，瑪丹娜不會參加法院最後的審理過程，因為她忙著其他的演唱活動。 瑪丹娜領養馬拉威小孩引發極大的爭議，輿論界批評馬拉威政府，沒有遵循非本國居民不得領養小孩的規定。馬拉威因為愛滋病肆虐，過去數十年已出現數百萬名孤兒。 |
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| （回目錄） | |
| 只肯聽讚美的教育真的好嗎？ | |
| ■李孟儒 | |
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上課中，研究所的教授突然有感而發地表示，也許現在的大學生在讚美聲中長大，所以很難聽得進指正的話，至少以前的學生基於對長輩的尊敬，當下能虛心受教，回去再反省自己的缺點，但現在有的大學生卻做不到。 教授舉例，上大學部的課，讓同學分組報告，報告結束，他總得想一些優點稱讚學生：「你的創意很好！」「簡報檔設計用心。」「資料蒐集齊全。」之後再稍稍提醒：「以上都很好，假使○○方面加強會更好。」如此學生才可能聽得進去。 遇到太差的小組，若一開始忘記讚美就批評的話，那就麻煩了，學生馬上開始辯解，試圖捍衛自己的見解。不是說辯解不對，而是學生為了辯解而辯解，不去檢討自己是否真的有缺失。 在學術上教授已經打滾了數十年，有足夠的閱歷，自然也知道學生的問題在哪，很遺憾，學生只能聽進包裝後的建言，凡是沒經過讚美包裝的建言，一律摒棄在外、充耳不聞。教授如此感嘆著。 這也難怪，因為這代的學生從小到大，連父母、師長，都從不這麼直接、毫不遮掩地將缺點指正出來，進而他們也習慣於聽到「你做得很好，但若改進○○會更好」這種說法，父母如此說，師長如此教，無一不是細心呵護他們弱小的心靈，深怕一句真話就戳破他的自信，於是我們的孩子聽了越多的讚美，反而變得更脆弱，因為只要一隻真話的榔頭，便足以敲破華麗的玻璃自信。這種中看不中用的自信有什麼用？ 有一種書會教我們如何建立自信，例如：起床時大喊：「我很好！」「我是獨一無二的！」「我是最特別的！」但洪蘭一向反對這種號稱可以建立自信的方法，因為自信是從做事情的成就感中發展出來，而不是自己給自己空洞的口號。喊完口號，世界依然什麼都沒有改變，最後就像「半夜吹口哨」，壯膽而已。 真的要對孩子好，這些錯誤的書可以略而不看，因為過度不真實的讚美像是毒藥，偶一為之沒什麼影響，但長期仰賴這種偏方、一刻不可以沒有它，聽到真話時反而頭痛耳刺，暴跳如雷不能接受。 過去15年在美國加州推動的「學生自尊」運動，給予學生空洞的讚美、降低考試難度等作為，已宣告失敗，因為過度的讚美無易於改善學生行為偏差、犯罪、吸毒等，反而使學生以為自己的狀況極好，最後失去社會規範的控制。 陳之藩的「哲學家皇帝」提到：「希臘哲人，想出一套訓練帝王的辦法，這種辦法是讓他『從生硬的現實上挫斷足脛再站起來，從高傲的眉毛下滴下汗珠來賺取自己的衣食。』」也許我們不必「挫斷足脛」，讓孩子吃不必要的苦頭，但是當孩子執迷不悟，或是積習難改時，「當頭棒喝」也許能讓他及時醒悟，自己離完美究竟有多遠。 我們希望每一位參與孩子成長過程的推手，要勇敢說真話，不要怕孩子崩潰，想不開，因為瞭解自己當下能力，進而追求卓越，止於至善，才算是真正的教育。也許我們應該阻止孩子吹氣球般，把自己漲得像沒見過世面的牛蛙，該讓他回歸自己的樣子，接著我們可以告訴他：「沒有人是完美的，這件事你做得不夠好，但努力足以改變以一切。」 |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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