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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-05-26》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：美兒童閱讀首選 不是哈利波特 | |
| ◎共讀一本書：子兒吐吐 | |
| ◎共讀一本書：小圖和小言 | |
| 世界閱讀：美兒童閱讀首選 不是哈利波特 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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根據美國威斯康辛州文藝復興學習公司（Renaissance Learning）所做的大規模調查「美國兒童讀什麼書？」（What Kids Are Reading），儘管近年來有不少美國兒童喜歡閱讀英國作家J.K.羅琳所寫的《哈利波特》系列小說，但蘇斯博士、艾爾文‧懷特（Elwyn B. White）、茱蒂‧布倫（Judy Blume）、蘇珊‧辛頓（Susan E. Hinton）和哈波‧李（Harper Lee）的著作仍是美國兒童的最愛。 根據華盛頓郵報等媒體報導，這項調查是針對登錄文藝復興學習公司網站，就去年所閱讀的7,850萬本書，參與測驗的3百多萬名學生所進行，結果發現除了上述5名作者外，蘿拉‧紐蜜洛夫（Laura Numeroff）、凱瑟琳‧派特森（Katherine Paterson）和蓋瑞‧伯森（Gary Paulsen）等較鮮為人知的兒童作家，他們的作品最吸引一到十二年級學生閱讀，《哈利波特》系列小說有好幾本都名列各年級學生最愛的前20名，但這些兒童作家的作品也名列前茅。 文藝復興學習公司資深副總裁羅伊‧楚畢（Roy Truby）表示：「我們發現學生仍在閱讀我們以前當學生時所閱讀的書，但我希望學生能多讀內容豐富和主題不同的書，如歷史小說和自傳等能了解美國的過去的書，以及能幫助我們了解當代世界的書。」 紐約童書協會（Children's Book Council）行銷主管米契兒‧貝尤克表示：「這份名單看不到很棒的非小說類、新聞類、幽默類、新奇類、以及學生可在教室內外閱讀的圖畫書。」 文藝復興閱讀公司利用「加速閱讀」（Accelerated Reader）軟體，在網路上監測學生的閱讀進度，這項調查是根據監測結果而來。學生在讀完書後，可以直接登錄文藝復興閱讀公司網站或學校購買的軟體，評估自己是否了解所讀內容，這套軟體將根據學生的平均閱讀句子長度、平均單字長度、單字困難度、從每本書所學到的生字，來給學生評分，有時候學校會根據學生的得分來給獎。 批評者質疑，學生讀了湯姆‧克蘭西（Tom Clancy）的驚悚軍事小說，比讀史蒂芬‧克萊恩（Stephen Crane）寫作嚴謹的經典著作《鐵騎雄獅》（The Red Badge Of Courage），會拿到更多的積分，但很多教育人士和家長稱讚，這套軟體確實提供小孩閱讀動機。 針對這項調查，華盛頓地區的一些英語老師表示，隨著學生的年級愈高，他們閱讀的數量就減少，這讓他們頗感困擾，七年級學生去年平均閱讀7.1本書，12年級就降到4.5本書。 華盛頓特區的公立特許學校KIPP DC: AIM Academy七年級老師李拉克‧艾瑪戈表示：「我希望很多學校會模仿我們，將獨立閱讀視為課程的重要一環，尤其是針對不愛閱讀的男生。」 儘管若干閱讀專家表示，兒童必須讀更多與真實有關的書籍，中學生最喜歡閱讀的5本書之一、戴夫‧佩澤（Dave Pelzer）所著的《歹命囝子》（A Child Called It），對約克鎮中學英語教師瑞契兒‧薩達思卡斯來說就太寫實了，她說：「這本書是根據真實的虐童事件所寫，我的一位社工朋友推薦我讀，但我還沒讀完就扔在一旁，因為閱讀時情緒波動很大。」 很多老師和書本編輯對哈波‧李48年前完成的著作《梅岡城故事》（To Kill a Mockingbird）還受到學生歡迎，感到相當欣慰，《梅岡城故事》是九到十二年級學生最愛的一本書，但麻州出版業者Candlewick Press執行編輯瑪麗‧唐娜文認為，這是因為很多英語老師將此書列為指定讀物所致。 在洛杉磯一小學五年級任教的暢銷書作家雷夫‧艾思奎斯（Rafe Esquith），將《梅岡城故事》列為指定讀物，他認為高年級學喜歡閱讀《梅岡城故事》的程度更勝《哈利波特》系列小說，因為書中內容較符合他們的認知：「生活並非童話故事」，書中勇於打抱不平的主角律師艾提克斯‧芬奇（Atticus Finch，譯注），也成為高年級生的道德英雄。 約克鎮中學十一年級學生艾希利‧薩梅表示：「《梅岡城故事》教我以不同的觀點看待事情。」同校十二年級學生馬修‧布洛區表示：「這本書描述一個小鎮的理想和種族歧視，這是非常重要的主題。」 這項調查打破了性別和地域可能造成的閱讀落差。整體而言，蘇斯博士的幽默古怪韻詩《綠色火腿蛋》（Green Eggs and Ham），是一年級學生最喜歡讀的書；二年級學生最喜歡讀的書是蘿拉‧紐蜜洛夫的《如果你給老鼠吃餅乾》（If You Give a Mouse a Cookie）；艾爾文‧懷特的永恆經典《夏綠蒂的網》是三年級學生的最愛，內容描述一個女孩、一隻豬和一隻蜘蛛的故事；茱蒂‧布倫的《四年紀的故事》（Tales of a Fourth Grade Nothing）當然是四年級學生的必讀作品。 五年級學生最喜歡讀凱瑟琳‧派特森的《尋找夢奇地》（Bridge to Terabithia），該書描述兩個小孩和一個神奇森林王國的故事；六年級學生最喜歡蓋瑞‧伯森的《手斧男孩》（Hatchet），內容描述一個男孩身陷於荒野之中；七到八年級最喜歡讀的書是蘇珊‧辛頓寫的《小教父》（The Outsiders），內容描述奧克拉荷馬州陶沙市的敵對幫派的故事，出版時間為1967年，當時作者才18歲；九到十二年級學生最喜歡讀的書是《梅岡城故事》。 譯注： 《梅岡城故事》是哈波‧李在1960年寫的一部小說，曾獲得1961年小說類的普利茲文學獎，故事是由書中主角小女孩珍‧史考特‧芬奇以第一人稱講述，語言風格在剛開始時十分兒童化、幽默、懷舊、天真，但隨著情節的發展，逐漸變得晦暗，並且還批判社會。 故事背景發生在1933年至1935年的美國經濟大蕭條時期，珍的父親艾提克斯‧芬奇（Atticus Finch），是美國阿拉巴馬州小鎮梅康鎮（Maycomb）裡一名受過高等教育的律師，珍和她哥哥傑瑞米目睹了父親為黑人湯姆‧魯濱遜（Tom Robinson）辯護的過程，湯姆遭人誣告強姦了白人女孩梅薏拉。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：子兒吐吐 | |
| 教案設計︰林裕泰 | |
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服務單位︰經濟部 撰寫日期︰2004.11.30 書名：子兒吐吐 出版社：信誼出版社 作者：李瑾倫 類別：成長教育 適用年級：低年級 書摘 以幼兒生活中「吃水果、沒吐子」小事，作為故事題材。 描述一隻貪吃的小豬「胖臉兒」吃了木瓜，沒有吐子後，引發「吃子長樹」的擔憂、想像、期待、失望、以及最後自我安慰一連串的心理反應。故事輕鬆幽默，可以幫助小朋友澄清生活上的錯誤傳聞，同時也傳達了正確的知識和開朗樂觀的處事態度。 想一想我們生活中如遇到不順心或不如意時，是否也會像胖臉兒以堅強、很樂觀、勇於的面對事實，並對自己負責，讓自己學會解決問題的能力呢？ 問題與討論 問題一：你喜歡胖臉兒的綽號嗎？而為什麼它總是第一個被認出來？ 問題二：同伴說會吃木瓜籽長木瓜樹，是真的嗎？你相信吃木瓜籽真的會長木瓜樹嗎？ 問題三：同伴對胖臉兒頭上長樹，覺得好驚訝？或是覺得幸災樂禍？還是覺的好同情呢？你看得出來嗎？ 問題四：這個故事中你最喜歡那個角色？這個故事中你不喜歡那個角色？為什麼？ 延伸活動 活動一：人的消化系統 小朋友想一想人的消化系統有那些（可以教導認識人的器官結構）？我們的消化系統如何轉變成營養或排泄？請畫出來。 活動二：大家一起來畫臉譜 胖臉兒的表情變化好多，看看平時的你有那些表情？如：生氣、快樂、擔憂、無聊……等，小朋友我們一起拿起畫筆畫臉譜。 活動三：樹是不是我們的好朋友？ 為什麼公園裡、馬路旁有許多高又大的樹？人跟樹的相關性，人為什麼需要植物？也請小朋友想想樹的成長過程？還有你的成長過程？如果我們的生活環境中沒有樹會怎麼辦？ |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：小圖和小言 | |
| 教案設計：巫明玲 | |
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服務／就讀學校：台北市文山區興德國小 撰寫日期：2004.11.22 書名：小圖和小言 出版社：上誼文化公司 作者：天野祐吉 譯者：米雅 類別：表達和溝通 適用年級：中年級 書摘 主角優太是一個四年級的學生，思考如何跟媽媽爭取將零用錢增加到一百元。他把「文」、「圖」化為兩種聲音：分別是︰思考該如何用語言文字來表達需求的「小言」；和習慣以圖象思考的「小圖」，來幫他出主意，說服媽媽。但是，經過一番嘗試，他終究還是回歸以直接懇求的方式來提出要求。 問題與討論 問題一：（內容整理）小圖和小言用了許多「戰術」來說服媽媽，請就以下分類：（1）抱怨（2）威脅（3）哀兵政策（4）客觀比較（5）鼓勵，將優太做的海報加以分類。 問題二：（經驗投射）你最喜歡哪一張圖？為什麼？ 問題三：（換角度思考）如果你是優太的媽媽，你會不會答應增加他的零用錢？ 問題四：（經驗投射）如果是你，你會選擇哪一種方式向你的媽媽爭取增加零用錢？ 問題五：（理性思考）為什麼優太最後還是選擇很低聲下氣的方式來表達他的需求？你滿意這樣的結果嗎？ 問題六：（分組討論）看完故事，你認為和別人溝通時要注意什麼？ 延伸活動 活動一：（表演發表）請各組自訂一溝通情境，將問題六所討論出的結果，上台演出。 活動二：（實地操練）小朋友，如果有一天，你在路上撿到了阿拉丁神燈，神燈巨人可以幫助你，讓你不管向誰提出什麼要求都會成功，你會最想向誰提出要求？而你的要求是會是什麼呢？請為你的要求設計一張有說服力的海報。不要忘了請小圖和小言一起來幫忙哦！ |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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