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在很多次的教育訓練研討會中，常常和其他的老師溝通，究竟我們要帶給孩子的是什麼?

其實孩子需要的就是他缺少的部份這樣的說法太廣泛了，聚焦一點來說，其實孩子和我們一樣，都在找一個點，這個點就點在左上方，就是『我』這個字，我是誰？我應該是誰？我可以是誰？我變成誰才能得到我想要的？缺乏關愛的孩子，他渴望成為大家心中在乎的人，你會發現他不懂拒絕，很容易受同儕影響，因為他希望得到大家的認同，成績不好的孩子，他想找到自己可以盡情發揮的天空，所以我們都說他整天愛打電動、愛看漫畫，就是對讀書一點興趣都沒有，事實上他需要的還是認同，但認同不只是要得到言語上的讚美、行動上的鼓勵，孩子真正缺乏的是對自我的認同，我們所有的讚美和鼓勵都是希望達到他能自我認同的層次，也就是得到自信。當孩子年齡漸長，越無法被單純的讚美和鼓勵滿足，他需要更大的社會價值認可：參加比賽得到獎盃、經過票選得到冠軍……等。那我們如何幫孩子得到自信呢我們要先了解，這個團體鼓勵的價值是什麼？而這個孩子最容易做到的又是什麼？我們社會對學生認同的標準價值還是在成績，即使高談闊論告訴所有的人成績不代表一切，但在每個人的價值標準裡還是會將好成績和好學生劃上等號，當然包括學生自己，所以成績真的很頂尖的孩子，學壞的情形是很少的，因為他們自己也背負了比較高的道德標準。再來就是人際關係的延伸，孝順、懂得幫助同學和老師、有領導能力、善於寫作表達……，都容易受到大家的肯定。當我們了解學校社會鼓勵的價值後，開始進一步思考，我們的孩子從哪一部份開始容易得到認同。首先我們要發現孩子有哪些習慣。往往我們把焦點放在改變壞習慣要改掉壞習慣很難，你一定可以認同，很多認真的老師，卻選擇硬碰硬跟孩子周旋，接著開始和自己的耐心周旋，僥倖獲勝的得到大家的激賞，其餘的開始思考自己是否適合擔任教職，好老師還要看是不是運氣好遇到好學生，老師是不是千里馬，就看能不能遇到受教的伯樂！我們應該讓好的習慣持續發展我們發現孩子字寫的很整齊，我們要進而鼓勵他並教導他，把字寫得更漂亮，因為對他來說，從整齊到漂亮不難，但卻能讓他增加更多的自信，也就是去發展他的優點，而不是一開始就想改變他的缺點，但這時就出現了一個問題，很多的家長和老師其實不太會發現孩子的優點，有人說：孩子的優點是很會打電動，所以讓他去盡情去發展這項才能對嗎？別忘了我們有一個前提，是要了解學校社會鼓勵的價值，優點要有發展的價值，這個價值是學生不會覺察到的，所以發現學生身上有價值的優點，將他變成習慣，進而變成動力，就是我們每位老師存在的價值。