■ 呂俐安 （作者為台大心理研究所碩士）
問：我是任教於國中的老師，大部分的時間都與青少年相處，無形中，我也會將自己的孩子與學生做比較，例如，我覺得雖然有些學生功課並不出色，但卻擁有一顆開放的心，對什麼都保持好奇，我從他們身上看到無限的可能；反觀自己的孩子，課業成績雖然表現優秀，卻只在乎成績，而忽略了人生其實還有比成績更重要的東西，我很希望他的心可以更開放，未來才不會變成一個眼光短淺的人。不知您有何建議呢？
答：在青少年這個求學階段，要求孩子不要一味追求成績，而曉得人生其實除了成績之外，還有許多重要的事值得關心，這不是一件容易的事，因為對他來說成績就代表一切，同時也代表大人們對他的肯定。注重成績不是壞事，至少他願意盡到自己學生的本分，問題是心不夠開放，往往忽略了生活上其他的可能性，眼光也可能看得不夠遠，將來的發展也會受限，這是身為教育者與家長的憂心。
心理學對開放心的定義很簡單，坦然面對自己的優缺點，就是不執著己見，可以接受別人的意見；相對於開放心，就是防衛心，只想保護自己，不讓人看見自己內在的脆弱與不足，很容易陷入畫地自限。
在〈只把壞蛋留下來〉的故事中，我們可以看到盤珪大師的開放心，他能看到偷人家東西的弟子，本性並不壞，只要肯給他機會改過，將來就會有無限的可能，果然那位弟子後來洗心革面，沒讓大師失望。相對的，盤珪其他的弟子就顯得不夠開放，充滿防衛心，只怕被那位偷兒連累，所以一味要求師父把那位弟子趕走。盤珪擁有一顆開放的心，不僅對待自己的弟子如此，對於來抗議的人，他並不堅持己見，以包容的態度先聽取對方的意見，以智慧與慈悲應對，最後讓對方心服口服。
你可以先肯定孩子的用功，然後舉一些成功人的例子讓他仿效，擁有一顆開放心的人，可以比別人看到更多的可能性，不會目光短淺、短視近利，反而讓自己的視野更廣，激發出自己無限的潛能，最後得利的終究是自己。我相信在你這麼用心地熏陶下，你的孩子將不會把成績視為生命的全部，也會發現人生還有許多可能性，自己也擁有無限的潛能，無形之中擁有一顆開放的心。
本文摘錄自《人生雜誌第288期》 |
