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97/01/02 劉一慧 1,050
97/01/02 高瑞穗 3,249
97/01/21 楊素真 1,000
97/01/23 戎培芬 560
97/01/23 李雅卿 560
97/02/02 朱佳仁 640
97/02/29 唐 鳳 100,000
97/02/29 戎培芬 50,000
97/03/10 朱建正 640
97/03/10 劉秀員 640
97/03/10 李雅卿 200
97/03/19 李雅卿 640
97/03/19 李雅卿 640 |
97/03/24 高瑞穗 1,000
97/03/25 陳文慧 5,000
97/03/31 詹怡玲 1,200
97/03/31 陳荔凰 1,250
97/03/31 方曉鶯 1,800
97/03/31 廖麗敏 1,000
97/04/02 李雅卿 640
97/05/02 許玉珍 5,280
97/05/02 戎培芬 400
97/05/08 鄧功徫 1,000
97/05/23 感恩社會福利基金會 250,000
97/05/31 戎培芬 300 |
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●敎生物讓我充滿活力／阿阿（中部國中自然領域老師）
我們自然老師很辛苦，教改之後要變成萬事通，要會教理化、地科、生物。 我們同領域的同儕都學會教生物了，我想不能只有排斥，只有硬著頭皮上場 ......全文請按此
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７月 ５日（六） 桌上遊戲之海盜王國 江國生老師
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從小到大，我的生物就學的不好。國小在北部讀書，甚至常被生物老師打，因為都市小孩沒見過什麼田野，沒見過昆蟲，所以只能靠死背。而死背是我最不擅長的。班上有一個被兇惡打的導師同學說：「我爸爸認識議員，一定要舉發這個老師。」
當時的我滿懷感激望著她，因為實在被打怕了，不會就是不會，如果打人就變聰明了，那就不用專業了。
所以從小就對生物沒好感。 我是個奇怪的小孩，國語、數學從小就讓我非常有成就感，唯獨生物， 我就是少了一根筋：
印象中有一次國小考數學，難到全校只有2人90分以上，第3名就是70分。印象中我害全班被導師打，因為班上只有我一個及格。
國中又發生一次，我並不高興，因為我的優勢間接害了同學。
到了高中、大學，優勢變成了物理，長大以後傾向更明顯。
高中選組時好為難，事實上在國文、英語方面我付出感情，很喜歡學語文。可是社會科要背我很差勁，要用策略我又很笨，我的社會科常常不及格。事實上念大學後才知道我善於分析，所以大學考中國通史、憲法又很高分。而考卷考出來的選擇，當時考試都是鉅細靡遺.看了頭皮發麻呀！當時的我只好跟社會組含淚說掰掰！
當時好喜歡數學和物理，真的喜歡到只要一去思考意整天就很開心。說自己是容易受到情緒的波動也罷，可是我那可惡的老爹竟然要我念第三類組。當時的我呆呆的，不像現在的小孩會衡量自己的優勢劣勢。我心想，隨便啦！所以讀了第三類組。
高中聯考我的數學滿分100分考95分。大學聯考數學入高標。事實上我曾經放棄數學過，高中的數學很難，雖然自恃理解力強，卻懶於練習。面對一大堆定理，我只喜歡三角函數、微積分和排列組合。對於要勤練的多項式超討厭的。印象中數學是拿來玩的，不是為了應付考試，考不好那就算了。沒想到大學聯考竟考過高標，而且加重積分讓我明顯佔優勢。
在國中就有感覺我的生物不行了，到高中更慘！
我不懂顯微鏡的操作，我們學校也沒有，我只靠死背。
我不懂血液循環系統，我不懂神經連結路徑，我更不懂消化系統。因為國中生物就不好，到高中更是變本加厲的差到極點。讀到高二下學習，想轉回第二類組。學校說要讀完一學年才可以，我簡直是含淚讀生物，終於在高三轉組後解脫了。
沒想到前年面試時，校長要我教生物。當時的第一個反應是「天啊！這怎麼可能呢！」我只好直接跟校長說，我無法勝任。
校長卻我安慰說：「給你一個挑戰，人生需要挑戰。」 這不是挑不挑戰的問題，而是我沒有學生物的細胞呀！
唉~只有咬緊牙根了。 我們自然老師很辛苦，教改之後要變成萬事通，要會教理化、地科、生物。
我們同領域的同儕都學會教生物了，我想不能只有排斥，只有硬著頭皮上場。 備課時第一章第二章還能掌握， 第三章有消化系統、有光合作用實驗。
糟糕！開始怕了，可是我不懂，怎麼上場教書呢？只好先安慰自己：「別怕別怕，我一定行的。」
仔細看來.貫徹第三章營養，只有兩個概念：第一是六大營養素，第二是酵素。連貫第一章物質如何進入細胞膜，有三種方式。
第三章安排六大營養素的理由，應該是因為動物攝取六大營養素必須經過消化，因為只有變成小分子細胞膜才會接收。那植物呢？它會自行製造養分。而貫穿整章只有兩個字：酵素！
我終於會了，其實生物不是靠死背的。當年老師只會告訴我們，這兒一個重點、那兒一個重點、東背一個西背一個，沒有因果邏輯，缺乏整體觀，讀來索然無味。然後罵自己就是記性差，那是推卸之詞，而且課本的編排，還真的是讓人以為生物就是要背。讀書方法無他，要學要融會貫通！
我想這下不行，我要解決學生的痛苦，不要讓學生重蹈我的覆轍。這裡多延申一些、那裡用一些譬喻，這個地方沒實驗不行，必須親身經歷。可是進度好趕，會不會太冒險！也許有教不完可能，唉！先做張進度表是解決的方法。
看到第四章循環系統，為甚麼第四章循環系統安排在消化之後，消化完當然要經小腸絨毛吸收，絨毛上有微血管、淋巴管，注入循環系統。循環系統上要注重的是全身需要氧氣養分，還有排出廢棄廢物。嗯～微血管是連結兩章的重要概念。
今年我教第二年生物，學生還沒開始學就耳聞循環系統難懂，因為，他們的兄姊說的。 我安慰學生：你又不是你姊姊，還沒上課，不要害怕在先。
教完後看到學生滿意的笑容，我好高興啊！還有學生說：老師，趕快教循環系統，我快受不了啦！
看到學生那麼激動，心裡好快樂，好有成就感。我很開心他們沒有我當年的痛苦。
雖然，我專心研究到被同事笑瘋子，可是學生物真的有趣，我希望我的學生都能感受到這種有趣。
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