97/01/02 劉一慧 1,050
97/01/02 高瑞穗 3,249
97/01/21 楊素真 1,000
97/01/23 戎培芬 560
97/01/23 李雅卿 560
97/02/02 朱佳仁 640
97/02/29 唐 鳳 100,000
97/02/29 戎培芬 50,000
97/03/10 朱建正 640
97/03/10 劉秀員 640
97/03/10 李雅卿 200
97/03/19 李雅卿 640
97/03/19 李雅卿 640 |
97/03/24 高瑞穗 1,000
97/03/25 陳文慧 5,000
97/03/31 詹怡玲 1,200
97/03/31 陳荔凰 1,250
97/03/31 方曉鶯 1,800
97/03/31 廖麗敏 1,000
97/04/02 李雅卿 640
97/05/02 許玉珍 5,280
97/05/02 戎培芬 400
97/05/08 鄧功徫 1,000
97/05/23 感恩社會福利基金會 250,000
97/05/31 戎培芬 300 |
●敎生物讓我充滿活力/阿阿(中部國中自然領域老師)
我們自然老師很辛苦,教改之後要變成萬事通,要會教理化、地科、生物。 我們同領域的同儕都學會教生物了,我想不能只有排斥,只有硬著頭皮上場 ......全文請按此
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從小到大,我的生物就學的不好。國小在北部讀書,甚至常被生物老師打,因為都市小孩沒見過什麼田野,沒見過昆蟲,所以只能靠死背。而死背是我最不擅長的。班上有一個被兇惡打的導師同學說:「我爸爸認識議員,一定要舉發這個老師。」
當時的我滿懷感激望著她,因為實在被打怕了,不會就是不會,如果打人就變聰明了,那就不用專業了。
所以從小就對生物沒好感。 我是個奇怪的小孩,國語、數學從小就讓我非常有成就感,唯獨生物, 我就是少了一根筋:
印象中有一次國小考數學,難到全校只有2人90分以上,第3名就是70分。印象中我害全班被導師打,因為班上只有我一個及格。
國中又發生一次,我並不高興,因為我的優勢間接害了同學。
到了高中、大學,優勢變成了物理,長大以後傾向更明顯。
高中選組時好為難,事實上在國文、英語方面我付出感情,很喜歡學語文。可是社會科要背我很差勁,要用策略我又很笨,我的社會科常常不及格。事實上念大學後才知道我善於分析,所以大學考中國通史、憲法又很高分。而考卷考出來的選擇,當時考試都是鉅細靡遺.看了頭皮發麻呀!當時的我只好跟社會組含淚說掰掰!
當時好喜歡數學和物理,真的喜歡到只要一去思考意整天就很開心。說自己是容易受到情緒的波動也罷,可是我那可惡的老爹竟然要我念第三類組。當時的我呆呆的,不像現在的小孩會衡量自己的優勢劣勢。我心想,隨便啦!所以讀了第三類組。
高中聯考我的數學滿分100分考95分。大學聯考數學入高標。事實上我曾經放棄數學過,高中的數學很難,雖然自恃理解力強,卻懶於練習。面對一大堆定理,我只喜歡三角函數、微積分和排列組合。對於要勤練的多項式超討厭的。印象中數學是拿來玩的,不是為了應付考試,考不好那就算了。沒想到大學聯考竟考過高標,而且加重積分讓我明顯佔優勢。
在國中就有感覺我的生物不行了,到高中更慘!
我不懂顯微鏡的操作,我們學校也沒有,我只靠死背。
我不懂血液循環系統,我不懂神經連結路徑,我更不懂消化系統。因為國中生物就不好,到高中更是變本加厲的差到極點。讀到高二下學習,想轉回第二類組。學校說要讀完一學年才可以,我簡直是含淚讀生物,終於在高三轉組後解脫了。
沒想到前年面試時,校長要我教生物。當時的第一個反應是「天啊!這怎麼可能呢!」我只好直接跟校長說,我無法勝任。
校長卻我安慰說:「給你一個挑戰,人生需要挑戰。」 這不是挑不挑戰的問題,而是我沒有學生物的細胞呀!
唉~只有咬緊牙根了。 我們自然老師很辛苦,教改之後要變成萬事通,要會教理化、地科、生物。
我們同領域的同儕都學會教生物了,我想不能只有排斥,只有硬著頭皮上場。 備課時第一章第二章還能掌握, 第三章有消化系統、有光合作用實驗。
糟糕!開始怕了,可是我不懂,怎麼上場教書呢?只好先安慰自己:「別怕別怕,我一定行的。」
仔細看來.貫徹第三章營養,只有兩個概念:第一是六大營養素,第二是酵素。連貫第一章物質如何進入細胞膜,有三種方式。
第三章安排六大營養素的理由,應該是因為動物攝取六大營養素必須經過消化,因為只有變成小分子細胞膜才會接收。那植物呢?它會自行製造養分。而貫穿整章只有兩個字:酵素!
我終於會了,其實生物不是靠死背的。當年老師只會告訴我們,這兒一個重點、那兒一個重點、東背一個西背一個,沒有因果邏輯,缺乏整體觀,讀來索然無味。然後罵自己就是記性差,那是推卸之詞,而且課本的編排,還真的是讓人以為生物就是要背。讀書方法無他,要學要融會貫通!
我想這下不行,我要解決學生的痛苦,不要讓學生重蹈我的覆轍。這裡多延申一些、那裡用一些譬喻,這個地方沒實驗不行,必須親身經歷。可是進度好趕,會不會太冒險!也許有教不完可能,唉!先做張進度表是解決的方法。
看到第四章循環系統,為甚麼第四章循環系統安排在消化之後,消化完當然要經小腸絨毛吸收,絨毛上有微血管、淋巴管,注入循環系統。循環系統上要注重的是全身需要氧氣養分,還有排出廢棄廢物。嗯~微血管是連結兩章的重要概念。
今年我教第二年生物,學生還沒開始學就耳聞循環系統難懂,因為,他們的兄姊說的。 我安慰學生:你又不是你姊姊,還沒上課,不要害怕在先。
教完後看到學生滿意的笑容,我好高興啊!還有學生說:老師,趕快教循環系統,我快受不了啦!
看到學生那麼激動,心裡好快樂,好有成就感。我很開心他們沒有我當年的痛苦。
雖然,我專心研究到被同事笑瘋子,可是學生物真的有趣,我希望我的學生都能感受到這種有趣。
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