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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-08-04》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：美閱讀計劃預算被砍 第一夫人搶救 | |
| ◎2010 日本國民閱讀年 | |
| ◎寫時事 寫環保 印度小作家發光發熱 | |
| ◎共讀一本書：星月 | |
| ◎共讀一本書：奶奶的時鐘 | |
| 世界閱讀：美閱讀計劃預算被砍 第一夫人搶救 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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美國總統布希的政府2001年推出「不讓任何小孩落後」（NCLB）法案，其中的閱讀優先（Reading First）計畫是這項法案的重要一環，卻遭國會刪減了10億美元預算，第一夫人蘿拉‧布希批評國會的舉動。 今年5月美國教育部公布的一份報告發現，參與閱讀優先計畫的學生和未參與學生的閱讀理解能力並無差異，引起各界質疑這項計畫的成效，加上傳出弊端，國會更因此刪減經費10億美元。 蘿拉‧布希在田納西州納什維爾市舉行的閱讀優先計畫5週年大會上，對與會的6千名教師和行政主管發表演說，強調有證據顯示這項計畫確有成效，她說閱讀優先這項聯邦計畫，旨在確保每個小孩在三年級時能學好閱讀，主要是針對最需要幫助的學生而設，包括來自低收入家庭和母語非英語的學生。 蘿拉‧布希稱讚閱讀優先計畫是奠基在「扎實的科學」上，而非「一時的流行」，強調與會的教育人員都知道這項計畫的成效如何。她說：「研究報告發現，參與閱讀優先計畫的幾乎每個五年級學生，閱讀的嫻熟程度都有顯著的進步，自2002年閱讀優先計畫實施以來，馬里蘭州、明尼蘇達州、南達科塔州和蒙大拿州學生的閱讀成績進步了10％。」 美國教育部次長雷‧西蒙（Ray Simon）駁斥有關閱讀優先計畫無效的調查報告，強調會有這種結果，可能是參與計畫的老師將教學方法透露給未參與的老師。 美國教育部去年公布數據顯示，參與閱讀優先計畫的學校，學生的閱讀成績進步，但這項成績並未和未參與學校的學生做比較。今年5月的報告是臨時報告，將參與計畫的學校和未參與學校的閱讀成績進行比較，結果發現學生的閱讀嫻熟程度並無差異，年底時將公布完整的報告。 在5月報告公布之前，閱讀優先計畫就飽受質疑，因國會的調查員和美國教育部的調查員約翰‧辛吉斯（John Higgins）發現，有些州政府的教育顧問和參與閱讀優先計畫的書商有財務上的關係。 但蘿拉‧布希將閱讀優先計畫視為美國180萬弱勢學生的「生命線」，批評國會去年削減計畫60％的經費，並警告國會可能完全刪除經費。她說：「國會必須將刪減的10億美元經費重新撥還。」蘿拉‧布希曾擔任公立學校教師，在布希總統第一任期間，她大力推動閱讀為政府優先政策。 |
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| （回目錄） | |
| 2010 日本國民閱讀年 | |
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根據日本媒體報導，日本國會7月初通過決議，將2010年定為國民閱讀年，以喚醒國民的閱讀意識，培養讀書風氣，主要因為日本民眾對於閱讀的興趣都日漸淡薄，已經到了需要政府和民間協力，重塑日本閱讀書大國形象的時刻。 國民閱讀年的直接受益者不僅是出版社、報社等出版團體，對於開發電子書籍的軟體公司來說，也將產生不小的影響。 由日本參議員西岡武夫等發起的「有關國民閱讀年的決議」指出，近年來日本國民的閱讀興趣淡薄，造成語言能力、閱讀理解能力衰退，以及精神文明變質。 讀賣新聞去年10月在全國進行的閱讀調查結果顯示，52％的受訪者在最近一個月裡一本書也沒有讀過，此一數據較上次的調查結果增加了3個百分點，與20年前相比，更是大幅攀升了14個百分點。讀賣新聞稱，此一結果顯示，日本人遠離書本的情況似乎愈來愈嚴重，昔日的閱讀大國，如今已風光不再。 數據顯示，隨著網路的普及，日本有半數以上的年輕人幾乎不買書或雜誌，而把大部分時間用於上網；就職業類別來看，大都市的上班族中有52％的人不買書和雜誌，特別是白領階層，棄書投網的比例更達62％。 為了防止遠離書本的現象進一步蔓延，重新認識閱讀的價值，日本政府與社會各界攜手開展了各類的活動。早在1999年日本國會參眾兩院就通過了「有關兒童閱讀年的決議」，2001年日本政府制定了「兒童閱讀活動推進法」，2005年日本國會又通過了「文字、活字文化振興法」。 2007年10月24日，日本圖書出版業、報業及相關業界聯合設立了「財團法人文字、活字文化推進會」，致力於學校、地方、社區和兒童的閱讀教育。 |
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| （回目錄） | |
| 寫時事 寫環保 印度小作家發光發熱 | |
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國際出版集團學者公司（Scholarstic）在印度舉辦的「2008年學者寫作獎」（2008 Scholastic Writing Awards）日前公布得獎名單，3名學生得獎者的作品不寫乏味的神話故事、玩具天堂或輕率的虛構想像，而是探討環境等嚴肅的議題。 根據德肯先驅報（Deccan Herald）報導，這3名得獎者，分別是就讀新德里西南方葛岡市蘇格蘭國際中學（Scottish High International）的學生古拉蒂（Meet Ishita Gulati）、新德里聖斯克里帝中學（Sanskriti School）的學生斯里德哈朗（Krittika Sridharan）和法里達巴德市艾皮賈中學（Apeejay School）學生查德赫利（Vinamre Chaudhury），3名學生認為，廣泛大量的閱讀和未經加工的原創想法，可磨練寫作技巧。 3名學生的散文和短篇故事將收編進學者印度分公司出版的《孩子為孩子寫書》（For Kids by Kids）這本選集裡，這本選集是專為即將上學的兒童所寫。 學者印度分公司出版部經理莎雅妮‧巴蘇（Sayani Basu）表示：「這是一本非常特別的書，不僅反映學者推動閱讀的努力，也鼓勵兒童發揮創造力。我們對得獎者的寫作能力印象非常深刻，這本書告訴我們，兒童的想法和夢想，以及他們想寫些什麼。」 《孩子為孩子寫書》分為虛構和記實兩大部分。口才不錯的古拉蒂，把對印度國內事務和重大議題寫成短篇故事，被包括作家安努帕‧拉爾（Anupa Lal）、桑密特‧巴蘇（Samit Basu）和CNN-IBN記者蘇哈西妮‧海德（Suhasini Haider）在內的評審團評為第一名。 10歲的古拉蒂用準確的發音表示：「我的故事寫的是，有個擅長拼字的女孩想參與拼字比賽，以及她克服困難，努力達成目標的過程，這是個描寫膽量和決心的故事。」 過去3年，古拉蒂一直在寫作，她說：「我的一篇短文描寫人們沉迷其中的活動，在學校的一項徵文比賽中獲獎，這鼓勵我嚴肅看待寫作。」她的專長是寫小說。 古拉蒂通常在做完功課，不受電視誘惑而獨處時，開始定下心來寫作，她喜閱讀《神探南茜》（Nancy Drew）等推理小說或英國作家艾尼德‧布萊頓（Enid Blyton）的作品。古拉蒂說：「長大後，我想成為偵探小說家和野生動物學家。」 目前讀國三的斯里德哈朗，對現實議題更為關注，尤其是環境。他說：「我的散文靈感來自於巴布‧艾姆特（Baba Amte），他生前為痲瘋病患爭取生存權，我一直希望為廣大人類做點事情，希望人生不要虛度，如為人類拍攝紀錄片或成為小說或記實作家等。」 除了環境和傳記外，斯里德哈朗也喜歡閱讀歷史。他說：「尤其是法國大革命，來日我想針對法國大革命寫點什麼，有點像小說的東西，交織著事實和想像。」 斯里德哈朗喜歡騎腳踏車、閱讀和打網球，他說：「我也收看歷史頻道播放的很多連續劇，最喜歡的一部就是《是的，大臣》（Yes, Minister）。」 評審蘇哈西妮‧海德表示，很多人以為，下個世代的孩子不愛閱讀，這種看法是不對的。她說：「但問題是，在評審記實類參賽作品時，我發現很多作品是從網路上下載而來，參賽者在比賽過程中欺騙了自己，我們必須確保參賽者在發揮創意之際，不要喪失原創性。」 蘇哈西妮‧海德表示，兒童作家不需要典範，因為印度有很多以英語寫作的作家，讓他們對自己的寫作技巧很有自信，但必須教他們找到適合的網站，以及閱讀適合的書。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：星月 | |
| 教案設計︰洪毓璟 | |
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服務／就讀學校︰苗栗縣通霄國民小學 撰寫日期︰2004.11.28 書名：星月 出版社：和英出版社 作者：珍妮兒‧肯儂 譯者：楊茂秀 類別：生命教育、友誼 適用年級：低 書摘 小蝙蝠「星月」因為被貓頭鷹追趕跟媽媽走散了，掉進鳥巢裡，從此要跟著小小鳥一起吃、一起學飛，但是因為蝙蝠和小小鳥的習性完全不同，「星月」發生了許多有趣的事，也學會了和自己有著不同習慣的生活。看完這本書，你一定會發現蝙蝠的可愛、真誠、友誼以及母愛的偉大。 問題與討論 問題一：你有沒有跟媽媽一起出門後，迷了路的經驗？你的心情？怎麼解決？（ps.如果是親子共讀時，可以從媽媽的角度來回答這個問題，會讓氣氛很溫馨喔！） 問題二：（情境假設）你有沒有不敢吃的東西？但如果有一天你要出國，吃的東西跟我們不同，而且你很不喜歡，你該怎麼辦？ 問題三：（情境假設）有沒有哪個人有某種習慣你很不喜歡，但是你還是要跟他生活在一起，你怎麼辦？ 問題四：你有沒有看過蝙蝠？你看完《星月》後，對蝙蝠的印象有沒有什麼不同了？ 延伸活動 活動一：我是大搜查家 找一找資料，蝙蝠喜歡吃什麼？有什麼特徵？還有什麼特別的習性呢？把它寫下來或畫出來。 活動二：多一點包容 做一個與自己原先的習慣不同的活動，例如：你是慣用右（左）手，那麼你試試看一定要用左（右）手寫字。甚至是假設你沒有雙手，必須用嘴或腳寫字，請你試試看？你有什麼感受和發現？ |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：奶奶的時鐘 | |
| 教案設計︰林珮熒 | |
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服務／就讀學校︰台北縣板橋市溪洲國小 撰寫日期︰2004.11.05 書名：奶奶的時鐘 出版社：道聲出版社 作者：潔若婷‧麥考琳 譯者：劉清彥 類別：圖畫故事書 適用年級：中年級 書摘 「沒有時鐘，你能計算時間嗎？」奶奶的大時鐘壞了，時針和分鐘都不再移動，但是，奶奶卻有她自己一套很特別的計算時間的方法：用心跳算秒針、一小時差不多是洗澡水變冷的時間、影子拉長的時候就是一天將要結束的時候、有烤麵包香味飄逸風中的日子就是到了星期一、白髮和皺紋是計算歲月的痕跡……，奶奶用感覺來體會時間的存在，即使沒有了老爺鐘。那麼，為什麼爺爺奶奶還是需要這座不會走的大時鐘呢？他們的小孫子想到了一個貼心又可愛的答案……。 問題與討論 1.史蒂芬‧蘭伯特曾說，自幼成長的鄉野，是他的創作養分來源。仔細觀察他的畫，從哪些地方（如顏色、線條、景物……）可以看出來這種成長背景的特色呢？ 2.你最喜歡哪一頁的畫面？?什麼？ 3.你覺得奶奶感覺時間的方法對不對？你最喜歡書中他說的哪一種比喻呢？ 4.小朋友，想一想，發揮你的想像力，還有沒有其他的方法用來可以感覺與描述時間呢？ 延伸活動 一、文字接龍： 小朋友，如果世界上沒有時鐘，我們該如何去描述時間呢？請發揮你的創造力，完成下面的句子： 1、當（ ）的時候，我知道春天已經來到人間了。 2、當（ ）的時候，我知道太陽已經從山邊探出頭來了。 3、當（ ）的時候，我知道今天已經是星期了。 註：教師可以自己變化，請學生想像。比如將春天改為秋天等。 二、圖畫會說話： 教師發下學習單（如附錄表格），請學生不用文字，只能用圖畫來表示出一天24小時以及1到12月。畫完後與全班分享，說說自己為什麼會用這個東西來代表這個時間。 附錄： （一）圖說時鐘：不用數字表示1～12，而是在原本寫上數字的地方用圖畫來替代1～12點。 （二） 畫說月曆： 三、誰是時鐘王： 小朋友，如果不看時鐘，你可以正確的感覺出時間嗎？請你在聽見老師說「開始」的時候就開始用自己的方法計算時間，感覺經過一分鐘之後就舉手，比比看，班上哪個小朋友的感覺最準確，就是最棒的「時鐘王」喔！ |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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