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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-10-31》 |
| 本期內容 | |
| ◎玩耍部落客：遙遠的國度：神秘的復活島石雕 | |
| ◎班級人數當然是關鍵 | |
| ◎大考中心為所欲為 技專中心苦不堪言 | |
| 玩耍部落客：遙遠的國度：神秘的復活島石雕 | |
| 圖文■郭良文 | |
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為什麼叫「復活島」？島上的巨大人像石雕，跟耶穌基督的復活有什麼關係？有神跡曾降臨在這個小島上嗎？ 原來，在西元1722年復活節（Easter Day）的那一天，歐洲海軍上將Roggeveen率領西班牙遠征船隊來到這裡，將它命名為「復活島」（Easter Island）。雖名為復活島，但其實跟耶穌的復活並沒有關係。不過，島上神祕的人像石雕自此成為著名的觀光景點，同時也帶給世人無限的好奇與想像，進而「活化」了這個已經沉寂數百年的人像石雕。 居住在當地的玻里尼西亞人稱這個小島為Rapa Nui，全島最長處為24公里，最窄處為12公里。這個島嶼孤立在南太平洋之中，是一個因海底火山爆發而隆起的島嶼，距離其他有人居住的地方超過1千9百公里！說它是世界上最孤寂的島嶼，一點也不為過。值得一提的是，因為孤立，所以被美國選為太空梭的臨時降落基地，小小島嶼卻擁有世界最長的跑道，真是一絕。 那年我們到復活島時，在旅館巧遇十餘位由「台北市自助旅行協會」所組織的團體，這裡是他們旅遊的第一站。他們首先由台北搭飛機前往美國洛杉磯，接著轉機到南美洲智利首都聖地牙哥，然後再轉機到復活島。除了轉機以外，中途完全沒有停留，一共花了30幾個小時才抵達。而且，到這裡的班機只能搭乘智利航空（LanChile），一周兩班，從聖地牙哥經復活島到大溪地（Tahiti）。復活島之偏僻、交通之不方便、距離台灣之遠，由此可見。 復活島最有名的就是那巨大的人像石雕，當地人稱為Moai，這些石雕至少已經存在了好幾百年。石像矗立在海邊，面向大海，扮演著島嶼的守護神，全島總共有超過3百尊這類的石像。除了直立式石雕之外，另有一些臥倒在地上的破損石像。最特別的，是一些仍寄藏在礦石場中的半成品，這裡稱為Rano Raraku，是一座石頭山，也是雕塑家創造島上人像的基地。他們就地鑿山取材，經現場雕刻完成後，再從這裡將成品移往島上其他的點置放。 雖然石像看起來都蠻像的，但實際上很少有石像是完全一樣的。這個島上有非常多的石像，平均高度5到7公尺，最高的一尊石像甚至達到21公尺。在Rano Raraku雕刻基地的山坡地上，可以看到許多不同階段的石雕作品，置身其境，彷彿自己也是一位偉大的雕刻師！人像石雕環繞著全島四處散佈，或坐、或立、或躺，或半埋在土堆當中，變化之多，令人讚嘆。 這些石雕人像擁有西方人的造型、高聳的鼻尖，清一色都是男性臉龐，有些石像頭上還戴著圓形石帽。令人不解的是，當時的人是如何徒手將重達數噸的石頭移動到全島各地呢？他們又是怎麼將圓形石帽放到頭頂上呢？ 此外，是什麼原因使這個島嶼擁有神奇的人像石雕？由於石像的造型與臉部輪廓，與當地玻里尼西亞人相差甚遠，所以雕刻者應該是另有其人，但這些雕塑者會是誰呢？有人將這些成就歸功於外星人造訪地球的傑作！同時，又是什麼力量導致這項巨大工程中途結束，使許多石像的雕刻進行到一半就終止了呢？當時的人為什麼會突然中止雕刻，沒有人知道真正的原因，有人說是瘟疫使島上居民受到滅絕的災難，有人則說是島上食物不足而爭食的結果。雖有許多臆測、眾說紛紜，但至今仍是一個難解的謎。 除了汽車以外，很特別的是，「馬」是島上居民主要的交通工具。整個島上可以常常看到野馬的蹤跡，觀光客也可以租馬來當作交通工具。不過當地人沒有裝馬鞍，直接就騎在馬背上，比牛仔還更牛仔！由於島上幾乎沒有公共交通工具，所以遊客多數參加當地旅行社所組織的活動，島上的主要小鎮Hanga Roa就在機場旁，一下飛機就會看到許多旅遊業者或民宿業者前來招攬生意，走路10分鐘就可以到達小鎮中心與旅館，很方便。 我們很幸運地碰上每年一度的村民節慶活動（Tapapi Rapa Nui），通常在2月份連續舉辦4天。島上各村莊無不組隊參加遊行，並加入各項競賽。島上只有3千位居民，遊行隊伍的規模較小，花車也不是很花俏，但是遊行當中所瀰漫出來的純樸、熱情與愉悅氣氛，絕不輸城市嘉年華。在全世界最偏遠的島嶼巧遇歡樂慶典之舉行，既意外又驚喜，實在不虛此行。 遙遠的海角一隅，奇特的人像石雕，壯麗的火山口湖，以及遺世獨立的島民生活，這就是復活島神祕又令人響往之處。 （交通大學與玄奘大學教授） |
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| （回目錄） | |
| 班級人數當然是關鍵 | |
| ■任懷鳴 | |
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27日，針對11月15即將舉行投票的「高雄市小班制公投案」，立報《左右看》專欄刊登厲卓正及江仰德二位先生的高見；相對於入聯、反聯公投媒體長篇累牘的報導與評論，而對本次小班制公投的關注卻極為冷淡，本會實已感激立報此次的隆情。然而，對厲、江二位先生的高見，本人卻有不同之看法，願借貴報一角就教二位先生及國人。 首先，厲先生認為教學品質與班級人數之間並無必然關係，而在於「學生的學習動力是否在教學過程中被有效激發，學生是否在參與教學過程掌握了更有效的學習方法，進而在課業學習與生命態度等方面都逐漸養成自力、自主、自律的能力」。然而，從我們蒐集到的資料，不論是美國田納西州的STAR（Student/Teacher Achievement Ratio）計劃、印第安納州的黃金時間計畫（Project Prime Time inIndiana）、威斯康辛州的學生教育成就保證計劃（SAGE, Student Acknowledge Guarantee in Education）、或加州的降低班級人數計劃（CSR, Class SizeReduction Program），都證明小班制具有明顯的教育成效。甚至，日本國民教育政策中心在2001年的《班級大小及教師編配研究報告》中也指出：在「學生的知識及理解、表達、解決問題」、「班內氣氛」、「老師對學生的了解」等方面，人數較小的班級明顯表現較佳。 對於教學品質的「必要條件」，固然言人人殊，而厲先生與許多人顯然更關切教育中的「上層部分」，但這卻是「410教改運動」的推手黃武雄教授欲亟力澄清的地方。什麼是教育中的「上層部分」呢？黃教授在2002年撰寫的《教改怎麼辦》長文中是這麼說的：「教改的對象分底層部分與上層部分。底層部分指教育大環境，上層部分則指教育觀念、教材、教學態度與技巧等。我的看法是：全面的教改應著重於底層部分，然後讓事務發展由底層向上層滲透。先營造出人性化的教育環境，這便是底層部分的改革。有了人性化的教育環境，學校裡教師與家長的觀念、課程設計、教學技巧等，便會慢慢發酵，慢慢成長。」而所謂「教改的底層部分」，黃武雄明確指出三個方向：一、調節升學供需（不是擬定升學方案，分配升學機會）；二、改善教育環境（如：推動小班小校，規劃自在愉快的教學空間）；三、調整教育權力結構（如：學校自主，社區監督，師資自由化）。 本人完全同意厲先生的主張──應在教師的教學態度、教學內容與教學方式加強提昇。但「教學態度、教學內容與教學方式」不也只是教學品質的條件之一？當教師的專業自主不受尊重、升學壓力揮之不去、「管理主義」的氣氛瀰漫校園、教學資源相對匱乏，卻只是一味要求教師的教學態度、教學內容與教學方式，難道不會覺得有點不公平？厲先生對教師會的期許，教師會的所有幹部自當深自惕厲。但若客觀的評估改革的成效，黃武雄教授的分析和策略，是不是更值得大家深思？ 至於江仰德先生擔心的「經費排擠」和「教師人力短缺」問題，本會在之前的相關文件（如《11月15，小班25》一文）中已有說明，煩請江先生至本會網站中參閱。 （高雄市教師會政策中心主任） |
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| （回目錄） | |
| 大考中心為所欲為 技專中心苦不堪言 | |
| ■張文昌 | |
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日前媒體報導，大考中心董事長、台大李嗣涔校長堅持退還教育部5億補助款，另報導大考中心沈副主任表示將逐年建立題庫。相對於同樣擔負命題與試務工作的技專校院入學測驗中心，其比較如下： 一、考生人數：技專校院入學測驗中心每年負擔17萬四技二專考生、五萬二技考生的命題與試務工作，而大考中心每年服務以高中畢業生為主的10萬考生，技專入學測驗中心所服務考生約為大考中心的兩倍。 二、命題科目數：技專入學測驗中心每年負擔四技二專約60多科、二技約40多科的命題工作，共超過100科，而大考中心只需命題10個科目，技專測驗中心負責考科約為大考中心的10倍。 三、建置題庫數量：技專校院入學測驗中心針對四技二專統一入學測驗，已由90年開始陸續建置9個科目的題庫，並已完成啟用；為配合明年使用95高職暫綱的考生，更進一步於95年開始擴大建置之題庫，27科每年每科建置100題；而大考中心今年才宣布要開始建置題庫，每年一科約可建置4、50題。技專題庫建置工作量是大考的5.4倍。 四、教育部補助經費：大考中心1993年成立財團法人時，分3年由教育部補助5億元，佔大考中心成立經費95％，在21名董事當中教育部卻只有3名董事；技專校院入學測驗中心於1999年成立時，則由私立技專校院共同捐款湊足成立財團法人所需的3千萬。 大考中心多年以來壟斷大學命題試務工作，並與大學招聯會合作，打著「大學招生自主」的名號，不僅在在盈餘1億8千萬的狀況下對外宣稱嚴重虧損，意圖透過調漲報名費來增加中心經費，更妄想透過退回5億補助款完全脫離教育部及立法院的監督，不思「服務」考生，反而漠視親師生的權益，成了教育部當年大力催生卻意圖剪斷臍帶的大怪獸。相較之下，技專入學測驗中心的工作負擔明顯較大考中心更為沈重，長期以來卻缺乏教育部關愛的眼神。 教育改革該由防止大學濫權、進而透過考試招生扭曲中小學教育，以及補足技職教育應有的教育資源做起。 （全國教師會高中職委員會副主任委員） |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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