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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-11-19》 |
| 本期內容 | |
| ◎英語充電站：從大學指考探討高中生英文寫作能力的問題 | |
| ◎捍衛人民主權與人權 比修法更重要 | |
| 英語充電站：從大學指考探討高中生英文寫作能力的問題 | |
| ■李振清、王毓芝 | |
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有鑑於台灣高中生英語文能力培養的艱辛，以及通過大學指考、學測而進入大學後，實用英語文能力的明顯退步，我們（編按：筆者李振清、王毓芝）決定規劃一項以「高中生英文作文與英文詞彙認知之分析與評量研究」為主題的研究，以便找出可能解決的教學策略，協助各級學校的英語教師，因材施教地提升各年齡層學生的英語基本能力，從而引導學生們藉由廣泛閱讀（extensive reading）來拓展詞彙、瞭解語（文）法、歷練英文寫作與口語表達，並逐步建構國際宏觀與全球化的人文素養。此種探討，對於愈來愈深陷考試泥淖而不能自拔的高中英語教學現象，應可稍微化解其困境。 在財團法人大考中心的協助下，我們的研究進行得還算順利。同時我們也從考生在指考的寫作素材中發現，高中生的英文寫作能力，其實都可在適當的教學策略下，有效提升。其中，高中生的英語寫作訓練，若能與閱讀教學及實用口語練習結合為一體，則其成效必然會很顯著。在這過程中，教育政策、考試制度、學校行政與英語教師培訓，都是當前不可忽略的重點。 從全球各國英語文教學品質的改善與提升，與國際化教育的積極推動中，我們更深感國內高中英語教學品質革新的迫切性。 國際英語教學研討會的啟示 今（2008）年11月15 跟16兩天，筆者參加了在台北舉行的「第17屆（2008）中華民國英語文教學國際研討會」（The 17th International Symposium on English Teaching），除了主持美國猶他大學（University of Utah）教授Mary Ann Christison有關「教材本位與21世紀全方位英語教學」（Content Based Teaching: A Holistic Approach to Language Teaching for the 21st Century）的主題演講外，並聆聽了來自全球各地的英語教育學者，深入討論現代英語文教學的實用理論， 與學生學習的全方位整合學習策略。其中不少嶄新的論述，跟《台灣立報》「英語充電站」所討論的議題，至為接近；同時，對當前國內高中與大學的英語教學暨學習策略，亦具有參考之價值。 其中，Mary Ann Christison另一篇有關「多元智慧應用於英語教學」（Current Perspective on the Application of MI Theory in English Language Teaching）、David Little的「大學全方位語言教學與學習設計」（Developing a Holistic Approach to Language Teaching and Learning at University）、Paul Nation的「字彙學習策略」（Strategies for Vocabulary Learning），以及黃良日博士（Wong Lian Aik）「大學英語師資培育」（Are English Teaching Professionals in Tertiary），以及Adrian Palmer「全方位教學法規劃」（Holistic Approaches to Instructional Task Development）等討論，對釐清當前台灣中學與大學英語教育之問題與策略，大有助益。這些英語文教學國際研討會中所提出的觀念，跟我們的研究中所歸納出的建議，不謀而合。 我們自2007年起，深入探討台灣高中生在大學指考與學測中，英文作文與英文詞彙認知之分析與評量。其中有關藉由閱讀中的英文詞彙、英文作文、時態分析、錯誤分析、語言認知、後設認知等議題，正好可借助本年度英語教學研討會主題，以及國際學者的觀點，來探討高中生英文作文與英文詞彙認知之分析，並進行對高中英語的教與學有所助益的評量研究。 高中英語教學評量研究的內涵 有鑒於96年度（2007年）大學指考英文成績反映出更為嚴重的「低分單峰」問題，尤甚於過去5年的「雙峰現象」，故為深入了解此一顯著落差的成因，我們鎖定研究2006與2007兩年高中學生的大學指考英文，試圖藉由分析作文中學生的字彙認知能力與英文作文寫作之關聯性，及時態變化的掌握能力，初步了解此兩年學生寫作能力的變化所在。2008年是第一屆九年一貫教改考生參加大學指考，將來再做2008與2009年指考英文作文寫作分析時，即可明確了解九年一貫在英文字彙及英文寫作教學上之具體成效與問題。 事實上，今年8月英國文化協會公佈了去年（2007年）國際英語測驗（IELTS）成績，台灣在考生最多的20國中，排名第16，落後香港、日本、南韓，僅微幅領先中國。在聽、說、讀、寫4種測驗中，台灣考生又以「寫」的能力最弱。這種結果，跟我們的研究發現，完全吻合。其實，IELTS的作文重觀念表達、詞彙的有效運用、語法的掌握，以及文章結構的處理。台灣學生只會背例句，平時閱讀不足，以致寫作和理解能力欠佳，很難拿到高分。其實，寫作與閱讀乃一體之兩面。從寫作中可窺見英文學習問題之癥結。高中英文老師可藉此研究來深入了解高中生英文學習之瓶頸及困境，找出問題，對症下藥。 我們的研究以語言認知理論（Cognition）為基礎，分析高中生英語文詞彙量及時態的知識，並以後設認知（Metacognition）的理論架構來分析學生對字彙使用的掌控能力，以期深入了解目前呈現之嚴重「低分單峰」現象，並針對此現象提供英語教學切實可行之措施。 另一方面，藉由比較不同考區的學生作文，以了解台灣南北部，及城市和偏遠地區英文學習之差異性。研究樣本以民國95年7月及民國96年7月之大學指考作文為依據，研究對象為此兩年參加全國指考之近20萬學生，抽樣方式為不分區域，每包選取一份，如此大地區包數較多，故取樣份數亦多，相反若為小區域，因應考生人數少，則包數亦較少，取樣份數亦少，如此，各區域之比例即明確顯現。 寫作分析的工具，以ETS CRITERION寫作評分的5項標準：文法、用法及句構、文字機制、文章體例、內容組織及發展等（Grammar, Usage, Mechanics, Styles, and organization & development）為主要架構，參考其它寫作分析理論，並配合文字分析及統計工具Wordsmith 的使用，發展一套分析的標準。以分析工具WordSmith做字彙及時態的分析。 我們深信，唯有對高中生英文學習狀況做通盤之了解，方可對症下藥，改善英語教學的缺失，並為大學生設計出最適合之大學英文課程，有效地達成英語文教與學的具體與統整成效，進而提昇當前高等教育及英語教學品質。在全球化強烈的衝擊下，如何提升國內高教品質、增進學子們的國際競爭力、並進而促進教育國際化，是提昇台灣國際地位的重要因素。 高中生英文寫作缺陷與潛能分析 從兩年間2006與2007年的大學指考學生寫作樣本中可看出，一般學生的基礎寫作能力是存在的。作文20分與0分的差異，除了個人因素外，教師的教學策略與品質當然有關。作文考0分，是不可思議的現象。例如，有位考生僅僅寫出下列89個字，其中的標點符號、詞彙、文法、拼字，句構等、均有嚴重瑕疵。從事英語教育的老師們，應可從這篇指考短文得到啟示： Word no electricity, we can't watch TV, play computer games, this is not good. Electricity brings us modern life, without electricity , we can't enjoy high-techthings , we human-beings rely on electricity so much! If we have not electricity , our world will go to bad situation. For example , when summer, we will uncomfortable , industrial factories will stop working , losing much money , and the most important of all , I can't watch TV and play computer games! Electricity is really important! 下列三篇高中學生在指考中，有關「想像一個沒有電（electricity）的世界」之英文寫作，更可一窺教學與學習方法的差異： (1) If our world don't have electricity, we can't do many things, like watching TV, playing computer, communicating with cell phone, use the light at night, so it's not convienient. without electricity. But, if we don't have electricity, it also not a bad thing. Without electricity, we would protect the resource, without electricity, we can back to the no- pollution world. But the electricity is very import to us, so we still need the electricity. 從這一篇寫作中，我們可看出學，了至少6至9年英文的高中生，努力地試圖寫出一篇表情達意的短文。文章的內容（contents）甚佳，可惜用字與文法問題較為嚴重（如紅色顯示）。這是閱讀缺乏與教師教學缺失所致。這篇短文可改寫如下： If our world should have no electricity, we could not do many things such as watching TV, playing with computers, communicating with cell phones, or using the light at night. Thus, it's not convenient to be without electricity. On the other hand (However), if we should have no electricity, it would not a bad thing. Without electricity, we would protect the natural resources. We could also go back to the world without pollution. After all, electricity is very important to us. We still need electricity in this modern world. 在正常的教學情況下，修改後的短文應屬於高二學生在包括閱讀、口語表達、聆聽、寫作和翻譯的全方位教學中，所能達成的任務。 在第二篇短文中，可看出學生想破繭而出的「英文寫作掙扎」和無奈。基本的英文句法沒有大問題，但是詞彙量的限制、文法運用的妥當性，與假設語氣的掌握等，均有待加強。其實，廣泛的閱讀歷練，可經由內化（internalization）的過程，彌補這方面的能力不足。 (2) The world without electricity is terrible. The whole world would be disconected. In night, there will be nothing but darkness. Through there is fire, but the convenience of electrical light can't be substitude with the fire. I don't think the world without electricity will be better. For example, in summer, it is really hat in Taiwan. If there is no electricity, the air-conditioner would not able to turn on. The only way is shaking the fan by your hands. Another example is about evalators, without the electricity, there will be no evalators. It is unconvenient to live in a skyscraper. It would be a nightmare if you have to climb ten floors on your feet. To sum up, the imporatnce of electricity cannot be over emphasized. In my opinion, the world without electricity would be really bad. 在英語教學過程中，若老師能經常選用多元化內容的現代生活化教材，來配合傳統教科書的不足，同時採用「同儕訂正」（peer check）的方式，則原文必可呈現如下： A world without electricity would be terrible. The whole world would be disconnected. At night, there would be nothing but darkness. Though there is fire, the convenience of electrical lights can't be substituted with fire. I don't think a world without electricity would be better. Consider how hot it is in summer in Taiwan. If there is no electricity, we would not be able to turn on the air-conditioners. The only way to keep cool is by waving a fan with your hand. Another problem is elevators: without electricity, there will be no elevators. It is inconvenient to live in a skyscraper without elevators. It would be a nightmare if you had to climb ten floors on your own. To sum up, the importance of electricity cannot be overemphasized. In my opinion, a world without electricity would be really bad. 在選樣的第三篇中，考生的寫作能力與認知境界稍佳；其英文程度顯然不同，但詞彙、文法與動詞詞性的正確使用，還是一大文問題。這都是閱讀不足、過渡重視考試模式所致。不過，能寫出這樣的短文，殊屬不易。 (3) There is no denying that electricity plays an important role in our daily lives. Without electricity, the world would become a mess. In the first place, the mass transportation system can not work without electricity. It would be extreme inconvenient for people who want to go to a place. In the second place, All the factories have to close because of the shortage of electricity. In the third place, we can not use telephone, computer and air-conditioner. In my opinion, electricity is an indispensable part of modern human beings. If there is no electricity, it means that we have to live in a original life style. In other words, we have to walk to school instead taking the bus. People can not make progress because there is no factories. Furthermore, we can not communicate to our relatives who live in a foreign country. How terrible it is when we have to live without electricity. In a word, electricity plays a significant part in our lives. When we use telephones and computers, we should fill our hearts with gratefulness. 這篇寫得不錯的短文，應可在老師的有效教學與輔導下，改寫成一篇通順流暢的佳作： There is no denying that electricity plays an important role in our daily lives. Without electricity, the world would become a mess. For one thing, the mass transportation systems will not work without electricity. It would be extremely inconvenient for people who want to go to a far away place. Also, all the factories would have to close because of the shortage of electricity. Furthermore, we could not use the telephone, computer or air-conditioner. In my opinion, electricity is an indispensable part of modern living (life). If there is no electricity, it means that we would have to live primitive life style. In other words, we would have to walk to school instead taking the bus. Society cannot make progress because there are no factories. Furthermore, we could not communicate with our relatives who live in a foreign country. How terrible it is when we have to live without electricity. (How terrible it would be to live without electricity.) In a word, electricity plays a significant part in our lives. When we use telephones and computers, we should be grateful that we have access to electricity. 從一系列的研究中可明顯看出，當前台灣高中與大學英語教育的落差與銜接問題。其中，缺乏閱讀素養，與妥善教學策略的英語教育政策，形成了高中生與大學生英文寫作能力低落的主因。 現代英語能力的良莠，關係著大學生未來的生涯規劃，與國家整體國際競爭力的提升。因此，英語文聽、說、讀、寫、譯的基本溝通能力成為職場競爭的基本工具，同時也與國家的國際競爭力畫上等號。從數據中，我們仍可看出台灣高中學生的英文和知識潛能。只要方法正確，我們仍有可能及時建構高中生與大學生相互銜接的英語文能力基礎。（李振清為世新英語系教授，王毓芝為講師） |
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| （回目錄） | |
| 捍衛人民主權與人權 比修法更重要 | |
| ■洪世謙 | |
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野草莓運動發展至今，聚焦的方向已經朝向修改集會遊行法為主。然若這場運動將修改集遊法列為首位訴求，最終就只能採取喊價拍賣模式，供各政治力競標。然而，在這場運動中，人權與言論自由等不應採用拍賣模式對待，決不容打折賤賣。否則，這將使此次事件中，馬英九政府不僅規避了侵害人權所應承擔的責任，且還能更順理成章地收割這次的學運，藉此重新證明執政的合理性以及民主形象。 從政治哲學的觀點上來看，國家擁有合法使用暴力的權力，亦即暴力是構成國家的統治及其合法性的因素之一。然而人類之所以從前政治走入現代國家，在於透過社會契約，統治者與人民相互制衡彼此的權力。統治者享有治權，但人民是這個統治權的「主權成員」，任何一個立基於這個基礎的統治者，都必須受此規範。根據這個概念，從憲法的起源意義來說，除了規定人民的權利之外，同時保障了人民制衡國家暴力的權利，它是國家想要取得合法統治時的對等物。換言之，這種反抗的權利，出自於要捍衛人權以及基本權，這項權利超越現代國家定義下的公民權，具有普遍性且無可退讓。它是當國家過當使用暴力時，藉以制衡國家權力的力量。因此統治者想要有合法性，想宣稱自身為民主的政府，它就必須接受人民表達異議的權利。 靜坐學生為了避免被抹上政治色彩及為了凝聚社會共識，必須找到一個著力點，因此將基調轉成修改集遊法本無可厚非。但只要面對著一個不重視人權以及基本權的統治者，集遊法怎麼修意義都一樣，更糟的是，修得越細節，就表示人民受到更多限制，能越界的範圍越小。 如同一開始所說，人民擁有反抗的權利，不論是否明文記載，在現代國家出現以及現代民主出現之初，就已經賦予人民這個與統治者抗衡的權利了。這場運動的目的，應該是要透過行動，履行我們的人權、公民權以及憲法沒明文，卻在起源和精神上就賦予人民的反抗權，並且，藉此，重新反思社會契約的意義，即：政府必須在人民允諾的範圍內，行使治理的權力，超越了這個範圍，統治者便不具合法性。野草莓這樣的行動，並非要挑戰法律，相反地，由於行使反抗權，它捍衛了憲法的原初精神。不捍衛好這個權利，反而退讓修改細節，就是幫助國家施行更細緻的統治，並繼續承認國家擴張使用暴力的權力，致使人民與國家的權力關係失衡。沒有讓統治者的權力，退回到人民所託付和允諾的範圍內，那這場運動最後就依舊只能淪為政治人物間的叫價。 換言之，唯有把訴求重新回歸人權和人民主權這兩個層次上，它才具有普遍性，在這個基礎上，任何背棄了這些原則的政黨，都是要譴責的對象。這裡，沒有所謂的藍綠，只有左右，只有普世的人權、自由等價值，只有捍衛這些價值的政黨或侵害此價值的政黨。也只有在這個高度和普遍性的原則下，我們質問任何一個侵害人民主權以及這些價值的政黨，我們也因此跳脫了行政和技術性問題，跳脫了長久以來台灣社會裡藍綠的二元邏輯。因此，這次學運訴求的一、二點，即馬、劉道歉，蔡、王下台，比起修法更重要。 要求馬、劉道歉，是因為他們的維安授權，侵害人民的言論、集會以及人身自由。為此他們必須向人民道歉。而要求蔡、王下台，則因為他們執法過當，縱容下屬擴張警察權力。警察為了達到無菌真空，不擇手段。因此，下這命令的最後決策者，必須要為此負責下台。這是一個政策執行者，當他不受人民信任時，所必須承擔起的責任。因為人民才是它的主權者，是人民授予這個執行者執行的權力，當他們恣意擴張這些權力而超越了人民的授權時，他就應該被替換。 更重要的是，要統治者以及政策執行者負責，重點不在於為了他們要負責，而是要刻下一個具體的東西，這刻痕會變成一種尺度，以後任何歷史都會記下來。如同法國1968後戴高樂下台，1995大罷工後，居沛（Juppe）下台，以及2006反CPE（首次雇傭勞動法）後，德維勒潘（de villepin）下台。只有讓政治人物所付出政治代價被清楚的呈現，才能展現人民在這現代國家中所具有的權力和主權。這將使政治人物，日後要專權獨斷時，都必須想起他的主權者──人民。 |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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