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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2008-12-15》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：親師一同參與 加州閱讀夜好熱鬧 | |
| ◎小狗伴讀好處多 全美正流行 | |
| ◎改善學童閱讀困難 英國籲家長多為孩子朗讀 | |
| ◎近看兩所書香小學 | |
| ◎沒時間還是沒興趣 | |
| 世界閱讀：親師一同參與 加州閱讀夜好熱鬧 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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根據The Signal報導，為了提升學生的閱讀能力，美國加州聖塔克瑞塔市的峽谷溫泉小學（Canyon Springs Elementary School）三年級老師達拉‧辛格（Darla Singer）靈機一動，想出在每週四舉行家庭閱讀夜活動，學校老師和行政人員以身作則，為家長和學生講解如何理解閱讀，結果造成大轟動，吸引了近2百人參與。 家庭閱讀夜提供英文和西班牙文閱讀材料，還請來翻譯人員提供協助。學生可自行挑書，與家長和老師共讀，練習新的閱讀理解技巧，在活動結束後，所有參與者能共享牛奶和餅乾。 硫磺溫泉聯盟學區（Sulphur Springs Union School District）助理督學凱茜‧萊特（Kathy Wright）與3個家庭坐在四年級教室裡，共讀《灰王子》（Prince Cinders）（譯按：《灰姑娘》的少年版），但3個家庭都不在乎凱茜‧萊特的身份，反而對灰王子的哥哥們命令他做粗活感到印象深刻。 四年級生凱特琳‧古提瑞茲對灰王子自美麗公主眼前逃走時，褲子不見的故事感到樂不可支。凱茜‧萊特則最喜歡傻仙女教母把錫罐變成滑板車，讓灰王子能像高大的金髮哥哥們一樣參加舞會。凱茜‧萊特和3個家庭都同意，他們喜歡《灰王子》的結局，即王子和公主快樂的生活在一起。 在提到如何教授閱讀理解技巧，家庭閱讀夜的帶頭老師就展示卡片，提醒家長當晚所學到的技巧，其中一張卡片的問題是：他們的小孩是否像故事的主角？ 凱特琳‧古提瑞茲說，她在家裡排行中間，最大的哥哥已28歲，但不會要妹妹做粗活，她也不曾命令讀一年級的小弟傑森‧古提瑞茲做粗活。 凱茜‧萊特表示：「剛開始會看到他們的眼睛轉啊轉的，年紀最小的還會哭鬧，最後他們會玩開來，孩子們都喜歡聚在一起。」 擔任助理校長珍‧戴安娜（Jane D'Anna）表示：「整個閱讀活動印證了大人希望參與孩子的生活，除了媽媽以外，參與閱讀活動的還包括爸爸、祖父母和叔叔阿姨，這實在太棒了！」 家長法蒂瑪‧瓦奎茲和2個兒子──五年級的強納森和幼稚園的希魯姆，參與閱讀夜活動，她說：「我喜歡這個活動有好幾個理由，包括活動是用英語和西班牙語交錯進行，而且還有很多互動，對小孩的幫助很大。」 法蒂瑪‧瓦奎茲是在兒子強納森的教室參與閱讀夜活動，希魯姆也跟在一旁。她說：「小孩希望爸媽、叔叔阿姨能到校參觀，這是了解小孩學校生活的重要方式。」 擔任校長的琳恩‧大衛（Lynn David）對這個閱讀夜活動深深著迷，她說：「這個社區很渴望這類的參與，這個閱讀夜活動完成了很多東西，教育其實是一種夥伴關係，家長是小孩的第一個老師，也一直是小孩最有影響力的老師，家長無論是出身什麼背景，也不管他們在學校學到什麼，都能幫助自己的小孩。」 |
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| （回目錄） | |
| 小狗伴讀好處多 全美正流行 | |
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小狗伴讀在美國已蔚為流行，各地的圖書館都有推出類似計畫。美國科羅拉多州道格拉郡立圖書館（Douglas County Libraries）推出小狗伴讀計畫（The Bark for Books），受到小朋友和家長熱烈歡迎。 道格拉郡立圖書館識字專家普里斯席拉‧昆恩（Priscilla Queen）表示：「我們是在5年前開始這項小狗伴讀計畫，當時由閱讀教育輔助犬（Reading. Education Assistance Dogs）和飼主組成的團隊，到校聆聽小朋友練習朗讀。」 閱讀教育輔助犬計畫的目的在於，透過登記有案的治療犬，協助改善學生的識字能力。閱讀專家坦承，閱讀程度低於同儕的小孩，在團體中大聲朗讀時會有壓迫感，自信心通常很低，視朗讀為負擔。 閱讀教育輔助犬計畫義工蘭蒂‧鮑爾頓（Randi Bolton）表示：「這項計畫不僅幫助小孩改善閱讀技巧，也幫助小孩恢復自信和社交能力，參與計畫的小孩並非每個都有閱讀障礙，有些小孩只是想與小狗互動。」 蘭蒂‧鮑爾頓和她飼養的治療犬羅特魏勒、蘿茜和雷普利，參與計畫的時間長達4年，她和3隻小狗都接受過訓練。小狗若要變成治療犬，必須服從聽話和擅長於與人互動；小狗飼主若要加入閱讀教育輔助犬計畫，就得成為會員。 目前共有7組團隊參與道格拉斯郡圖書館的小狗伴讀計畫。 蘭蒂‧鮑爾頓表示：「當我們加入計畫之際，有個小女孩對蘿茜朗讀，她把小手放在蘿茜的頭上，剛開始還停了幾秒鐘，蘿茜用鼻子推推書，鼓勵她繼續朗讀。」蘿茜已經12歲，最近才退休，雷普利6歲半，是一隻冠軍展示狗，曾在服從、拉車和賽跑拿下多項獎項。 4年來，蘭蒂‧鮑爾頓從小孩那裡得到的回饋包括：「蘿茜可否跟我回家？」或「我喜歡對羅茜朗讀。」 朵麗‧唐納文（Doree Donovan）和蘇格蘭牧羊犬珊蒂也參與帕克分館的小狗伴讀計畫，認為這項計畫十分重要。她說：「我弟弟有識字困難症，大聲朗讀會傷害他的自尊和信心，小狗伴讀不會產生同儕壓力。」 6歲的崔‧佐希在帕克分館閱讀《胡蘿蔔，剛好夠》（Just Enough Carrots）這本書時，就是由珊蒂在一旁作伴，當他在一頁一頁朗讀時，珊蒂就安靜地聆聽。 朵麗‧唐納文最喜歡的書是金‧路易斯（Kim Lewis）所寫與蘇格蘭牧羊犬有關的書，她的3個小孩有時候也會到帕克分館，對珊蒂朗讀幾幾篇故事。 參與小狗伴讀計畫的小孩，每一節為15分鐘。朵麗‧唐納文表示：「我看過閱讀程度不一的小孩，有一些小孩有個不錯的開始，我想小狗幫助他們放鬆了心情。」 |
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| （回目錄） | |
| 改善學童閱讀困難 英國籲家長多為孩子朗讀 | |
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根據英國衛報、每日電訊報等媒體報導，英國政府日前公布20年來針對小學教育最廣泛的檢討報告，建議應鼓勵家長為小孩朗讀，改善小學生的閱讀標準。 報告指出，出身英國最貧窮家庭的兒童在4歲之前只聆聽過1千3百萬個字，較富裕家庭兒童少了3千2百萬個字，此一數據促使英國政府推出一項閱讀恢復計畫，確保家長花更多時間與小孩談話，讓有閱讀困難的兒童獲得幫助。 報告建議將課程化繁為簡，減少歷史和地理科的上課時間，改為連結科目的主題式教學，目的是要培養小學生的強項，尤其是科技方面，包括教導小學製作播客（podcast）和廣播節目等中學的科目，並利用網路與其他學校學生共享學習成果。 這項檢討報告的總督導，英國教育標準局（Ofsted）前局長吉姆‧羅斯（Jim Rose）希望政府致力改善小學生的識字和算數能力，他會支持這項紐西蘭率先實施的閱讀恢復計畫，讓有識字困難和閱讀障礙的兒童獲得一對一的輔導。 這份報告是英國政府1988年實施全國一致課程以來，針對小學教育所做的最廣泛的檢討，報告也呼籲聘請更多專家教導高小學年級學生語言等科目。吉姆‧羅斯表示，小學生的科技能力進步神速，現在已能應付中學的部分課程。他說：「科技日新月異和網路革命帶來的改變速度，是我們1988年推出全國一致課程時難以想像的。」 吉姆‧羅斯呼籲小孩在滿4歲後就該上學，因研究顯示，早點入學有助於他們在全國性測驗的成績，他也坦承，很多家長擔心小孩過早入學是否會揠苗助長，讓小孩與年紀較大學生一同上課是否不力學習，因此他建議家長，剛開始可讓小孩一週上15小時的課。 |
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| （回目錄） | |
| 近看兩所書香小學 | |
| ■彭學軍 | |
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這是兩所小學，和我們所見過的任何普通的小學一樣──甚至還要更「普通」一些──沒有操場和可以沖水的廁所，可這又有什麼關係呢？這一點也不妨礙他們把校園「拾掇」得更像一個「讀書」的校園。 教室外的走廊上貼著世界級的大文豪、大科學家的畫像，或者名人名言、校紀校規，幾乎所有的學校都是這樣利用教室走廊上空白牆壁的，可這裏的又不完全一樣，這裏的牆壁上有的是《花婆婆》、《長大做個好爺爺》、《小豬變形記》……這些圖畫書被展開來，一頁頁地噴繪在牆上，位置正好是一個小學生平視的高度。校長告訴我，兩層樓的走廊可以展示十多本圖畫書，一個學期換一次。一個孩子，就算家裏從來不給他買一本圖畫書，當他告別母校升入初中時，他已在課餘時間、在教室外的走廊上讀到了至少120本圖畫書。有沒有完全拒絕閱讀、完全不被那些精美的圖畫、精彩的故事吸引的孩子呢？就算有吧，可是，他在課間嬉鬧時一定會時不時地被花婆婆或者熊爺爺撞個滿懷，在這樣一個讓如此優秀的圖畫和文字包圍的環境裏耳濡目染6年，他又會有多頑劣呢？我想像不出。 再上一層樓，我看到了秦文君、曹文軒、黃蓓佳、管家琪（編按：皆為中國兒少文學作家）……走廊的牆壁上，他們的照片和他們關於閱讀的錦句美文被孩子們清澈的目光崇敬地注視、默默地誦讀。另一面走廊的牆壁上有好幾幅孩子們自己和父母的照片，或者是在書架前拍的，或者每個人手上都捧著一本書在讀，這是對所評出的「書香家庭」的獎勵，讓全校師生都能看見自己的「全家福」，知道全家人都是愛讀書的人是一件多麼榮耀的事情！ 而在另一所小學，我看到的卻是這樣一種裝飾──剪紙。校園裏所有適合張貼的牆壁上──包括走廊、樓梯、教室、閱覽室甚至校長室，都能看見這種中國的、樸素的、紙質的、鏤空的民間藝術。校長告訴我，這些都是出自他們學校的師生之手，這個學校的每一個人都會剪紙，這門藝術是全校師生的必修課。我不懂剪紙，無法以一個行家的眼光從藝術的角度去評述這些剪紙的水平，但我能想像出一個班的學生齊齊地低著頭、拿著一把小剪刀用一張紅豔豔的錫箔紙一點一點地剪出他們心裏的圖畫，是怎樣一種別樣的動人場景，那沙沙的聲音會令人無限感慨地想起蠶吞噬桑葉的聲音或是春風中柳樹的颯颯聲，孩子們寧靜的心情、質樸的審美和創作的快樂也在這美妙的聲音中養成和體驗到了吧！ 再看看他們的閱覽室，寬敞、明亮，四周靠牆是一排排的小書架，中間的一圈桌子上展示著孩子們自己的作品集。有16開本的、32開本的和說不上什麼開本的卡通形狀的畫圖書，有手寫的，也有列印的，有的還配了插圖和照片，他們盡可能地把自己的作品集做得精致一些。還有一些做成樹、水果、蝴蝶、小熊……各種形狀的讀書卡、薦書卡，質樸、稚氣，透著對書籍的最初始、最天然的愛。 無論是從規模還是從藏書量來說，閱覽室與這兩所學校的其他硬體比起來算得上是「豪華」的了。除了「豪華」的閱覽室，每個學生還有一間虛擬書屋，既然是虛擬的，它就只能存在於紙上，上面列出了自己擁有的圖書和借閱者。學校閱覽室再加上虛擬書屋，就能使每個學生的閱讀量和閱讀興趣得到充分的滿足。 因我新近出版的小說《腰門》受到孩子們的喜愛，學校請我去給孩子們講講閱讀和寫作。沒有可以容納6、7百人的大教室，我就在露天講。初冬的北方已經有了很濃的寒意，幸好那天下午的陽光非常好，洇著微微的暖意，溫暖中又飄逸著可人的書香，這是在任何一個角落都能感覺得到的。在這樣的學校裏，讓我說什麼好呢？我覺得說什麼都是多餘的、無用的，他們已經把閱讀做到了這個份上了。 還好，校長還給了我另一項工作，給剛評上「書香家庭」、「閱讀之星」的家長和孩子頒發證書，這讓我深感榮幸。他們為閱讀制訂了4個級別：「閱讀之星」、「閱讀能手」、「閱讀大王」、「閱讀博士」，跟樂器和英語的晉級一樣，每上一個級別也是需要考核的。「閱讀之星」是閱讀的最低級別，上來領證書的都是一、二年級的學生。站在台上，我需要把腰彎得很低才能把證書遞到他們手裏。他們竭力地仰著頭，伸長小手，用明亮、純淨略帶崇拜的眼睛看著我。可這一刻，他們不知道，我是多麼地羡慕他們，能把整個童年交付給這樣的學校是一件多麼美好和慶幸的事情！若干年後，他們長大成人了，回眸讓濃濃的書香浸染得芬芳馥鬱的童年，定會生出對母校的深深的感激和懷念！ 這兩所學校是山東德州的石蘆小學和新湖南路小學，它們坐落在這個並不十分繁華的城市裏的十分繁華的地段，被眾多的樓房簇擁著，在微縮、逼仄的空間裏，艱難而又怡然自得地揮灑著一派書香。 兩位校長都是女性，年輕、知性，熱愛書籍。 （兒童文學作家） 中國教育報12月4日5版 |
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| （回目錄） | |
| 沒時間還是沒興趣 | |
| ■韋清 | |
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教師懶得讀書或根本不讀書，已是普遍現象，而原因則是眾口一詞的「沒時間」。很多時候，教師工作是繁雜瑣碎的，要面對各種檢查，要面對各種考試，說沒時間也是一種客觀事實，但更是一種藉口。 我在學校的時候，常看見這樣的場景：上午第4節課的鈴一響，有些學生就飛快地跑到食堂打飯，然後手裏拿著饅頭，一邊吃一邊匆匆向操場的乒乓球台子湧去。如果中午沒有非做不可的作業，他們就一直打到下午上課。有時下著毛毛細雨，有幾個孩子還在興奮地數球，盼著輪到自己摸上球拍。是什麼讓他們如此著迷？不是別的，就是興趣。興趣能產生不可阻擋的魔力。 如果教師對閱讀有興趣，就能擠出讀書的時間；如果閱讀是一種享受，不用誰催，他也會心甘情願地每天拿出時間讀書。相反，如果沒有興趣，即使有再多的時間，他也懶得往這方面想，也就等於沒時間。 沒時間讀書，是教師給自己的惰性披上的一件體面的外衣。那麼教師幹什麼有時間呢？他們閒聊有時間，而且見縫插針，每次開會，許多人湊在一起說個沒完；每到周末節假日，打撲克牌者成群結隊，就是在飯局前的空檔，也不忘趕緊打幾圈；甚至在辦公室，只要沒有課，只要校長沒轉悠過來，也還是滔滔不絕地談天說地──他們幹什麼都有時間，唯獨閱讀沒有時間。更可悲的是，如果都在那裏打撲克，有一個同事在一旁專心看書，他就會遭受冷嘲熱諷，就會被視為另類。 教育是孵化理想的溫床，學校是拒絕世俗的殿堂，教師是充滿詩意的職業，教師應該富有幻想和激情，教師應該活得純粹而高雅──他的「每一天都是新的」，他用好奇的眼光看世界，用和善的眼光看世人，用柔和而充滿希冀的眼光看學生……而這些都離不開閱讀。人類優秀的文化成果既給他們提供了「取之不盡，用之不竭」的資源，又可使他們「吐故納新」，不斷刷新自我；離開閱讀，人就會庸俗膚淺，夢想的翅膀就被折斷了。教師一旦對什麼都無所謂了，比什麼都可怕！ 「一個民族的精神境界，取決於這個民族的閱讀水平」，如果教師在閱讀中長時間集體缺席，一個民族的精神薪火如何傳承？ （山東齊河教育局） 中國教育報12月4日8版 |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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