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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2009-01-08》 |
| 本期內容 | |
| ◎媒體素養教案：職業篇 | |
| 媒體素養教案：職業篇 | |
| ■呂淑姮 | |
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時事背景 立報2008年的技職教育專刊中，邀集產學界先進一同探討技職教育未來。其中一項極為重要的主題，即是「現今學子的未來在何方」？ 2008年9月到11月間，立報會同各主辦單位，從北到南舉辦「技職教育座談會」，主講人們詳述台灣技職教育內涵，以及引導現場精彩辯論。許多與會家長聽完座談會內容之後，紛紛表示：「要是我的孩子早點接觸這些資訊就好了！」、「應該要從國中、小時，就要在課程中加入『工作與未來』的概念。」 教育，最終目的之一是要令學生習得可賴以謀生的能力。但是，要從事不同的行業，就得先學習不同的知識（科系），更要先思考自己的專長、特質、性向，唯有透過了解自我，才能探索適合的道路。 師長應引導學生了解「生涯規劃」，理解何謂「工作」？社會上有哪些工作適合自己的特質？這些工作的內容，通常都在做什麼？從工作中，自己可以獲得什麼？如何樂在工作與生活？在工作中，發揮自己專長的同時，要怎麼運用專長去幫助他人？ 然而，在技職專刊的專文探討與訪問報導中，以及在立報生活版關於「各行各業」的系列報導裡，不難發現一個普遍的現象：現在從事某些工作的人，可能並非因為對該行業有興趣，所以選擇了那一行，只是因為「不知道要做什麼」，所以就迷迷糊糊地進入職場。 同樣的，許多學生也經常在網路上抒發心聲：「其實我對某系、某學校沒有興趣，只是因為分數在這、只是因為不知道要選什麼所以才念……」學非所用、學非所長的現象，不但是教育資源的浪費，也讓眾多學子對未來茫然，找不到努力的目標。 在採訪過程中，多位國中輔導老師曾經提出建議，生涯規劃概念不是只能在國中階段提出，而應及早開始較好。因為越來越繁重的升學壓力，往往令學生與家長無暇顧及「還很遠」的求職。輔導老師們建議，生涯規劃概念教學，應輔以實際案例，例如報章雜誌中對各種行業的報導，也可視教學情況與教學對象延伸閱讀至勞工相關議題。 在國小階段，則可採用較為輕鬆活潑的方式，讓學生從「生活」與「媒體報導」中觀察可以見到的各種職業，並且引導學生思考這些職業的意義與內涵；最後由教師歸納總結「職業無貴賤」的概念，讓學生學習尊重他人，拋棄歧視與成見。 老師們可運用立報針對「各行各業」以及「技職教育」相關報導，帶領學生閱讀他人的「工作故事」，啟發思考，體會各種工作的實際面向。 教學補充資料： 立報相關報導簡介 生涯規劃與技職教育 〈未來的方向 國中生選擇題〉，張文昌，（2008.12.12） 全教會高中職委員會副主任委員張文昌分析高中、高職、五專等學制的差異，他認為，老師應引導學生找出興趣、培養專長、建立自信，未來想要靠興趣吃飯，不是難事。 〈態度良好新鮮人 才是企業最愛〉，呂淑姮，（2008.10.2） 技職教育座談會桃園場，主講人方曙商工校長游適華分享辦學經驗，提供家長與學生不同的升學選擇。游適華提醒社會新鮮人，抗壓性高、良好工作態度、穩定性強的人，才是企業首選。 10種工作，10種未來 〈廣告設計 要像火一樣的動力〉，呂淑姮，（2008.11.27） 廣告設計公司老闆薛淑珍說，學生時代對平面設計感興趣，在學校時就加入校刊社。畢業後幾經歷練，成立了自己的廣告設計公司，並且在不景氣中獲取亮眼成績。薛淑珍以老闆的立場建議學子，若想從事廣告設計業，要有學習專業知識的熱誠、對「美」的鑑賞能力、還有不怕被磨練的決心。 〈昔日搗蛋學生 今日婚紗龍頭〉，呂淑姮，（2008.3.14） 婚紗業者林政儒說，自己最討厭的事情就是念書，最喜歡的事情是攝影。他在攝影中找到了自我，也找到了信心，更創立賴以謀生的道路。「行行出狀元，沒有一定要唸書才可以闖一番事業的道理。」林政儒說。 〈編輯甘苦談 面試秘訣報你知〉，呂淑姮，（2007.5.11） 愛看漫畫的學生，一定有在漫畫裡面看過「作者躲編輯」這樣的劇情。為什麼作者要躲編輯呢？編輯在一本書中，又扮演什麼樣的角色？資深編輯張曉彤說，一本書的「出生」，編輯要耗費的功夫不下於作者。喜歡親近文字、對美與藝術有一定素養、喜愛書本到龜毛的學生，也許未來適合走編輯這條路。 〈愛心毅力還不夠 社工要有智慧〉，呂淑姮，（2007.5.31） 社工的刻板印象是「有愛心」，從事社工者多半是本科系畢業，但是社工陳淑琴說，單是「有愛心」還遠遠不夠應付繁重的社工工作。「要做社工，不要有不切實際的幻想！要想清楚，這條路很長很難走。」陳淑琴說。但是，能夠幫助別人，就是工作最大的成就感。 〈譯者甘苦談：我不是翻譯機〉，呂淑姮，（2008.5.22） 翻譯的工作，刻板印象是「會英文就可以當翻譯」。專職翻譯林雨蒨說，當然不是這樣啦！難道翻譯機可以取代譯者？重點是中文要更好，自律性要比上班族更強，還要懂得規劃自己的經濟，最重要的是對文字要敏銳加潔癖！ 〈汽車校友 教育之路開回母校〉，呂淑姮，（2008.5.9） 惇敘高工汽車科教師林裕凱說，自己以前在惇敘高工當學生時，最常做的事情是──睡覺。幸好後來有老師磨練出林裕凱的潛力，被激發出興趣的林裕凱通過全國技能競賽，還取得國手資格代表台灣出賽。後來，林裕凱選擇回到母校任教，準備「磨」出下一個可能愛睡覺、但很有天分的學生。 〈美手換巧手 洗頭小妹變店長〉，呂淑姮，（2008.7.11） 喬治高職推薦的美髮科傑出校友林心怡，目前是髮廊連鎖店的店長。從當小妹開始實習，每天幫客人洗頭，洗完之後還要練習吹染整燙技術，練完之後還要打掃，打掃完之後還要交作業……繁重的學習和工作沒有讓她退卻，雖然沒辦法擁有美麗的玉手，卻換來實實在在的巧手一雙。 〈環境保護好幫手 我是清潔隊員〉，呂淑姮，（2008.8.7） 清潔隊員是社會中不可或缺的存在，但是許多人看到他們的時候，都會忍不住皺著眉頭、摀住鼻子。「給清潔隊員一個微笑和道謝吧！那是尊重和鼓勵最好的方式。」清潔隊員王洋說，工作的價值不在於它的味道，而在於工作真正幫助人多少。 〈白衣天使 以父之名起誓助人〉，呂淑姮，（2008.9.4） 護士被稱為「白衣天使」，想當護士，不是人人都合適。急診室護士黃雯萱救過棄嬰、火災中被抬出的傷患、心臟病發的老伯伯……但是，她來不及救自己的父親，因為當時年紀還太小。黃雯萱建議，想要從事醫護工作，膽大心細是一定要的，更要對助人有足夠熱誠。 〈不用帶扳手 汽車修護超專業〉，呂淑姮，（2008.1.31） 汽車修護就是俗稱的黑手，專業的師父不用眼睛看，光用聽的就知道車子哪邊有問題。從小就在家中的車廠中玩得全身黑漆漆，汽車修護技師張昭涵說，從事這個工作，只要不斷充實自己，跟上最新知識，就不怕被環境淘汰，也不用愁失業。 參考資料： 1.想了解性向、生涯規劃，可參考台大教育學程自我探索網頁http://www.education.ntu.edu.tw/wwwcourse/uandp/index-self.htm 2.《工作大未來──從13歲開始迎向世界》，作者村上龍，從「喜歡」的概念去探索「職業」，老師可以利用書中介紹的職業引起學生對職業內容的好奇心，進而思考「我要學會哪些知識才能做這個工作」。 適用年級：國小中年級 課堂時數：2節課（80分鐘） 設計理念：讓學生理解各行各業的工作內容，進而思考個人特質、專長、興趣，以及未來可能適合的方向。 教學目標 媒體素養白皮書能力指標： 1-3瞭解並能應用媒體製作技巧與技術。 2-1辨識媒介內容中的年齡、性別、種族、職業、階級、性傾向等各種面向的刻板印象和權力階級間的關係。 2-2比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係。 3-1反思個人的媒體行為。 九年一貫能力指標： 4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯論，並為自己的選擇與判斷提出理由。 3-3-3 尊重與關懷不同的族群。 第一堂課 課前準備：老師可與1到3位家長聯繫，邀約時間可以配合的家長到校，於課堂上講解自己從事的工作。講解包括工作內容簡介，從事該行業要具備的專業知識、人格特質，以及這項工作對社會大眾的貢獻意義，令學生理解「每一種行業都是重要的」。 動機引導：（5分鐘） 由老師提問，請學生回答： 1.如果讓學生在「虛擬世界」中自由選擇，他們會選從事哪些「職業」？如果是法師、神官、大魔王……為什麼不能當作一種職業？跟現實生活中的「工作」有何不同？ 2.進入現實世界，老師可引導學生思考，未來的「我」，希望從事什麼樣的工作？要經過怎樣的訓練，才可以從事這些工作？ 發展活動：（15分鐘） 1.老師介紹今日主講家長，並要求學生在專心聽完之後，記下每位家長的職業名稱、所需具備的專業知識，以及該行業對社會的主要貢獻。 2.家長在講述過程中，老師可以從旁協助，掌控時間。學生如果有不能理解的地方，請學生暫時不要發問，以免打斷來賓敘述，可改用文字記錄自己的問題，將問題想過再問，藉此培養學生靜心思考與觀察的能力。 3.聽完家長們對工作的介紹，老師可就「個人興趣」、「專長」方面，請學生寫下自己的優點和擅長的事情，並且推測未來可能適合的行業。 綜合活動：（20分鐘） 1.老師可利用教學補充資料中的立報相關報導，挑選較適合班上的報導作為閱讀輔助文章，並且帶領學生找出報導主要重點。 2.班上的學生家長中，可能有家長從事與報導內容相同的工作。老師可以請學生講述，爸媽在工作時，是否跟報導所呈現的有所相異、相同之處？ 3.請每位學生回家之後，當一日小小記者採訪父母（兄姐或者親友長輩亦可，選擇一位即可），並且以書面作業完成，在下一堂課中，請同學上台分享報告。老師可提供採訪線索，例如爸媽的職業名稱，選擇入行的原因，工作時數與內容，工作的心情，或者讓爸媽重新選擇，是否還會從事相同職業等。 4.請學生在觀察並理解父母的行業之後，準備至少一項「足以表現該行業特質」的物品，報告時一起帶到課堂上，向同學展示。 第二堂課 課前準備：老師可在本堂課介紹「教師」這個行業，所以可準備足以代表教師行業之物。例如教具、粉筆、課本等。在學生報告之前，先口頭示範一次。 動機引導：（1分鐘） 老師的工作內容介紹。為何選擇成為教師、每天工作的時間、除了上課之外老師還要做什麼……等。 活動內容：（29分鐘） 1.請學生輪流上台報告，並且展示足以表現該行特質的物品。老師可於課堂之前先掌握學生要帶的東西，以免學生攜帶較具有危險性的物品到學校。 2.報告過程中，老師可適時提點學生報告重點。詢問學生關於攜帶的物品，是否具有趣味的小故事，令學生思考問題、發掘線索並觀察。 3.請其他聽同學報告的學生，在聽完之後寫下感想並交回。請學生思考自己是否對這些職業感興趣？或者覺得自己是否適合從事像「某某同學父母那樣的工作」？原因是？ 綜合活動：（10分鐘） 最後由老師總結歸納。無論從事哪種職業，只要能從其中獲得謀生的基本條件，在工作中成長學習，並且幫助他人，都是令人感到快樂並且有價值的好工作。職業不分高下貴賤，而是適性與專長的選擇，教師應將「平等」概念融入教學氣氛，將歧視與刻板印象盡力消除，從班級中影響學生，在生涯規劃概念之外，更讓學生領會「尊重他人」的意涵。 課後學習單： 請學生到立報網站（http://www.lihpao.com/index.php），找出一則與「工作」或「生涯規劃」相關的新聞報導，閱讀之後寫下至少一個重點，以及閱讀的心得感想；培養學生主動接近與使用媒體的基本素養。 |
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長期徵稿啟事 |
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