「人權是什麼？」

「兒童也享有人權？兒童的人權又是什麼？」

「真的可以讓兒童知道，自己有哪些權利嗎？」

二○○八年暑假，人本教育基金會的數學想想國，特別與「國際特赦組織」攜手合作，在暑期課程中，設計了「人權」的主題課程，試著將「人權教育」往下札根，從中、低年級的小朋友著手，教他們認識什麼是人權，什麼又是「兒童人權」。

是權「利」．不是權「力」

「兒童人權，是兒童的權『力』？還是權『利』呢？」數想國負責人權課程的教師小英，把這兩個字寫在黑板上，問小朋友這兩個字的差異。

「不是『力』量的『力』吧！我們又沒有什麼力量。」三年級的曉宜歪著頭想著，「對呀！我們的力氣也不夠。」大家你一言我一語的討論，「是『利』益的『利』吧！因為這是我們『應該有』的一些東西。」

「那，什麼是你們應該有的呢？」小英鍥而不捨的問著。

「吃！」「玩！」「睡覺！」小朋友們蹦出一個又一個的答案，小英還來不及寫在黑板上，「看書！」「上學！」突然間，敏樺說出「不被打！」全偉也跟著說，「跟爸爸媽媽住在一起。」…「這些統統都是哦！」小英沒想到小朋友們的心裡面，其實已經很清楚自己有哪些權利了，「但是，如果有人不讓你去上學，也不讓你跟爸爸媽媽住在一起呢？」

巴基斯坦織地毯的小孩

「國際特赦組織」的支援教師佳珮，說了一個故事。

「有一個十二歲的加拿大小朋友，他叫魁格，有一天早上，他在上學前吃早餐的時候，被報紙上的一則新聞給嚇到了，報紙上寫著另一個十二歲小朋友的故事，這個小朋友叫伊克寶，住在巴基斯坦，他在四歲的時候，就被爸爸媽媽，以不到六塊美金的價錢，也就是大約台幣二百塊的價錢，賣給別人作奴隸，從那個時候開始，他每天都要工作十幾個小時，到了十歲的時候，他突然發現自己永遠也還不完這筆債，因為他住在工廠裡，也在工廠裡吃飯，吃、住的錢老闆都跟他算得很仔細，他發現他今天的工錢，要用來付昨天的飯錢跟住的錢，明天賺的錢，又要用來付今天的飯錢…所以，他決定要逃走，在人權組織的幫忙下，他逃離了工廠，脫離了奴隸生活，到學校去讀書，還把他在工廠裡看到的、聽到的，都告訴全世界的人，結果，他十二歲的某一天，在回家鄉探望親人的路上，被人暗殺了。」

「他好可憐哦！」小朋友們立刻表現出憐憫之情。

「魁格看到了伊克寶的故事，就開始想，」佳珮繼續說，「一樣都是十二歲，為什麼他自己的生活，和伊克寶過的生活，這麼不一樣呢？」「他就開始到處問大人、問老師、問他的爸爸媽媽…也開始自己去圖書館找資料，他發現伊克寶工作的地方，是間地毯工廠，工廠裡有許許多多跟伊克寶一樣的小孩，因為小朋友的手比較小，織的地毯花紋比較細，可以賣到好價錢，所以工廠喜歡找小孩來做事，但是，給小孩子的工資卻非常非常的少，也因為這樣，伊克寶才要逃出來。知道這些事情之後，魁格就把這件事告訴了班上的同學，還和幾個班上的同學一同組織起來，討論救這些小朋友的方法。」

「哇！他好了不起哦！」曉宜馬上就流露出讚嘆之情。

「可是，」大宗提出了質疑，「他的爸爸媽媽沒有叫他不要多管閒事嗎？」

「沒有耶！」小英回答，「因為他去查了資料之後，比他的爸爸媽媽還懂這些事，他查出來是地毯工廠之後，就把這些事都告訴他身邊的大人，請他們不要再買地毯了，地毯公司的生意就一落千丈。」

「他好厲害哦！」敏樺也露出了欣羨的眼神，「是呀！」小英說，「他那個時候才十二歲哦！現在他已經二十五歲了，都還跟他的朋友一起在做這些事，一起在幫助不能跟自己的父母住在一起，也不能好好上學的小朋友。」

父母應該跟小朋友商量

「不去上學不是很好嗎？」青智聽到了「關鍵字」，馬上有了反應。

「你們想想看哦，」這次，回答的是佳珮，「如果你們不去上學，而去幫別人做工、打掃，到長大以後，你們可能不識字、也不會算術，到那個時候，你們可以做什麼樣的工作呢？」

小朋友們都沈默了。

「你們還是會做工和打掃呀！」佳珮用鼓勵的語氣說，「但是，除了做工和打掃，你們可能就不會別的東西了，所以，上學念書是讓我們會更多的東西，有更多的選擇哦！」

小朋友們都安靜了下來，小腦袋都在飛快的運作著。

「還有，」小英補充道，「你們有的權利，還包括『商量』哦！」看小朋友們似懂非懂，小英繼續說，「就是『凡事請和我商量』！像爸爸媽媽幫你們報名這個課，有沒有事先跟你們討論呀？」

小朋友們都點了點頭。

「這就是『商量』。」小英看了看大家，「爸爸媽媽不能什麼都不跟你說，就強迫你來，對不對？」

「從遠到近、從別的國家的小朋友發生的事情開始談起，讓他們去思考自己身上發生的事，這是我們當初在設計課程的時候，就設定好的目的。」小英解釋著為什麼要從魁格、伊克寶的故事，一路講到「父母應該跟小朋友商量」，「因為拉開一點距離，可以讓小朋友們自己去產生對照和連結，也同時可以開展他們的眼界，讓他們知道世界上其他地方，正在發生的事。」

札西介紹「圖博兒童村」

這為期一周的課程，也請了圖博流亡人士札西．慈仁，到課堂上跟小朋友分享他的故事。札西的課程，設計成「記者會」，每個小朋友都是小小記者，「要先專心聽札西的故事之後，才能發問哦！」小英說明道。

首先，由這堂課的支援教師欣怡，先介紹 Tibet 這個國家。

「 Tibet 這個國家，中文翻譯是『圖博』，可是它在中國的西南邊，中國因為武力強大，硬要說 Tibet 是他們的，而 Tibet 這個信奉佛教、愛好和平的國家，不想打仗，只好跟中國簽了一個和平協定，」欣怡介紹說，「中國就叫它『西藏』，可是其實，它自己的名字叫『圖博』。」

「你們比較喜歡別人叫你自己的名字？還是別人亂給你取的名字？」欣怡問。

「當然是自己的名字呀！」清彥搶答成功。

「對呀！所以，」欣怡在黑板上，用筆把西藏二字打了一個大叉叉，「以後我們都要叫這個地方『圖博』，不可以叫它『西藏』。」

小朋友都點點頭，表示聽懂了。

於是札西開始說起他自己的故事。

「我小的時候，每天五點就要起床，起床以後，要跟爸爸媽媽去田裡幫忙，做到七點，才回家吃早餐，然後要走長長的路才能去上學，五點下課之後，先回家洗澡，再去田裡幫忙，等到太陽下山以後，才跟爸爸媽媽回家吃飯，晚上七點還要去老師那裡寫功課…。」

「哇！好辛苦哦！」昨天聽到「不去上學」眼神就亮起來的青智，聽到札西每天都要早早起床，讀書之外還要工作，不禁感佩了起來。

「不！這沒有什麼。」札西接著說，「有很多小朋友比我還辛苦。」

札西介紹起「圖博兒童村」的故事，「有很多小朋友，不能像我一樣天天回家，他們住在一個地方，那個地方叫『圖博兒童村』。要等到放假的時候，才可以回家看父母，但是有的小朋友，沒有爸爸媽媽了，放假的時候，只能待在學校裡，等其他的同學回來。」

「那他們會不會想家？」「他們好可憐哦！」不曉得是誰冒出了一句，「我們來送禮物給他們！」「我們來捐錢啦！」「我們來寫信啦！」…大家熱烈的討論了起來，「你們怎麼那麼聰明，」欣怡微笑著說，來自陌生人的禮物和信，會給一個人很大的支持哦！

「對呀！」札西說起自己在日本被抓時的心情，「我在日本的時候，藉中國傳遞奧運聖火的機會，去跟他們抗議，抗議中國不讓圖博有自己的自由，結果日本警察就把我抓了起來。」

「那你不怕哦？」慧芬問了每個人都好奇的問題。

「我本來很怕，可是後來，我收到了一些不認識的人寄來的信，我知道有人支持我，所以我不怕！」札西一字一句的說，「而且被關的時候，我旁邊都是一些因為偷東西、搶劫、傷害別人…而被關進去的人，我知道我跟他們不一樣，我是為了我的國家發聲，為了保護我的國家，所以我不怕。」

小朋友們又再次沈默了，也許是因為感動，也許是還在消化思考著。

願意和別人分享幸福…

這一系列課程的最後，就是讓小朋友自己設計、自己畫一張明信片，寄給圖博的小朋友， 其中有一張明信片，讓小英每每唸到，就紅了眼眶：

「親愛的圖博小朋友，我是 Taiwan 小朋友，雖然你們過的很辛苦，但可以把它們當作美好的片段，這樣的話就不會有很大的ㄧㄚ力哦！來討ㄌㄨㄣˋ我的 Taiwan 吧！我們的台ㄨㄢ很漂亮ㄈㄨˋ有，很多好吃的食物，ㄒㄧㄢˋㄇㄨˋ吧！…」

「可以看到別人的辛苦、體諒別人，而且願意和別人分享自己得到的幸福，就是人權教育的開始！」小英閃亮著眼睛說。

◎ 原文刊載於人本教育札記234期

《人本教育札記》2009年二月號(236期) 出刊！

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