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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2009-03-05》 |
| 本期內容 | |
| ◎媒體素養教案：動物篇 | |
| 媒體素養教案：動物篇 | |
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時事背景： 貓熊團團圓圓熱潮從去年延燒至今，媒體大篇幅報導團團圓圓來台過程、生活作息、周邊商品，到近期的交配育種相關新聞，動物園大打保育牌，宣稱團團圓圓來台有助動物保育觀念的推廣，但在台北市立動物園提供的新聞稿以及一窩蜂的報導中，跟「保育觀念」相關的內容少之又少，炒作議題讓動物園大賺錢倒是真的。 在陳雲林來台洽談動物外交事宜前，動保團體97年11月2日舉辦記者會，嚴詞批評中國保育工作粗濫，相較於對待貓熊，同樣被華盛頓公約列為第一級保育類動物的亞洲黑熊，卻被以殘忍的方式取膽汁作保健產品。然而，這種新聞不受主流媒體青睞，大多是蜻蜓點水帶過，從貓熊的相關報導可看出媒體將動物商品化、娛樂化，將保育議題簡化的現象，電子媒體更甚。 媒體一窩蜂報導，民眾也跟著一窩蜂，好像不去看、不去買周邊商品，就跟不上潮流。無尾熊跟國王企鵝也曾引領風潮，但事過境遷後，直到兩隻無尾熊死掉，才又被媒體關注。媒體可以引發熱潮，也能消除關注，了解這一層道理後，閱聽眾更要懂得檢討媒體、發掘問題。 當閱聽眾都被貓熊餵飽，別忘了，台灣預計於今年5月將長鬃山羊、梅花鹿送往大陸，這次的動物外交到底是促進兩岸和諧，還是把保育動物推入火坑，同樣值得關注。 今年1月13日台灣立報〈只看動物不看環境，談不上保育〉報導，指出動物保育及環境教育的重要性，教師可參閱。動物園是小朋友愛去的地方，但對被囚禁的動物來說，可能是一種迫害，從動保團體的紀錄片（教師可向台灣動物社會研究會索取）中，可以看到動物園中的許多動物，在園子裡不斷繞圈的刻板行為，甚至自殘，都證明被觀看的動物並不幸福，保護棲地與人工圈養高下立見。 德國小北極熊努特（Knut）也曾在2007引發全球媒體關注，同時遭到保育團體抨擊，德國柏林動物園因為努特吸引大批遊客，甚至為努特接了一部好萊塢電影，沒想到幫動物園賺進大把鈔票後，去年底卻傳出動物園要將努特賣掉的消息，原因是沒錢幫他蓋新房子，小時受盡寵愛的努特最後竟成燙手山芋。 由團團圓圓的相關報導，可探討的議題很多，包括「貓熊為什麼要來台灣？」以及動物外交問題，但政治角力對學生來說未必適合，可將議題延伸到最接近學生的寵物議題，除了讓小朋友意識到媒體效應，也加強尊重生命的觀念。 從賺人熱淚的寵物電影，引發「棄養潮」的現象，可知媒體效應的威力。2001年的《貓狗大戰》、2005年《再見了可魯》與今年《馬利與我》的拉布拉多、2006年《極地長征》的哈士奇、2008年《心動奇蹟》的柴犬，動物可愛的模樣，總讓小朋友難以抵擋，興之所至的飼養動機卻成為棄養的前奏。 2月18日自由時報〈養不起名犬，棄養犬暴增〉一文，指出經濟不景氣，造成大型犬棄養潮，再次凸顯將寵物視為玩物的錯誤觀念，教師可參考這個整理各種動物相關新聞的部落格「Welcome To The Real World」，包括流浪動物和動保新聞。 媒體的渲染力常常不知不覺影響閱聽眾，包括旅遊節目的生吃動物畫面，在這種偏向「正面」的再現下，聰明的閱聽眾應該了解媒體呈現的是經過選擇的資訊，訓練思考、檢討媒體的能力，不被媒體熱潮牽著鼻子走。 設計理念：從學生感興趣的動物議題，以及最近的新聞熱潮進行機會教育，分析媒體產生的效應，訓練檢討媒體、發掘問題、尋找答案的能力，同時傳達動物保育觀念。 適用年級：國小中年級 教學目標： 1.學習檢討媒體效應、發掘問題 2.利用不同媒體找出不同觀點 3.加強動物保育觀念 媒體素養白皮書能力指標： 2-2比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係。 3-1反思個人的媒體行為。 九年一貫能力指標： 1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。 1-2-1辨識影響個人成長與行為的因素。 4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 教學資源： 大貓熊保育網http://www.zoo.gov.tw/panda/ 台灣動物社會研究會http://www.east.org.tw/ 動物保護資訊網http://animal.coa.gov.tw/html/ 「Welcome To The Real World」部落格http://www.wretch.cc/blog/boogier 第一堂：解放團團圓圓 課前準備：平面、電子媒體（最好包含主流媒體與獨立媒體，可作比較、引導討論）的團團圓圓相關報導。電腦、單槍、投影機、貓熊Q&A。 動機引導（10分鐘）： 1.先問學生對團團圓圓的印象，再呈現平面、電子媒體對團團圓圓的相關報導，整理出主流媒體的主要報導內容如生活作息、周邊商品熱賣、觀賞人潮等。 2.和學生討論對報導的觀感。請已經去看過貓熊的學生分享，是不是有受到媒體影響？也買了周邊商品？ 發展活動（20分鐘）： 1.繼續探問學生，這是他們想看的內容嗎？還想知道什麼？把印象、報導和想到的問題分別寫在黑板上，和學生一起比較三者的關係後，檢討媒體報導內容。 2.發下貓熊Q&A，想想：從報導內容能得到答案嗎？ 3.帶學生瀏覽動物園的「大貓熊保育網」，介紹貓熊的小檔案（中英文名、學名、保育等級、分類）及生態，一邊作答貓熊Q&A，讓學生了解，團團圓圓不是商品或明星，而是瀕臨絕種的保育動物。 綜合活動（10分鐘）： 1.聊聊被媒體冷落的無尾熊、國王企鵝，提醒學生這些明星動物剛到動物園時，就和現在的貓熊一樣受愛戴，現在他們的狀況呢？ 2.交派下堂課準備作業，分配學生找出熊貓Q&A解答，請家中有寵物的孩子調查養寵物動機、寵物小檔案、生態，請家人共同討論提出問題。 第二堂：動物不是玩物 課前準備：電腦、單槍投影機、邀請動保團體或生態保育人士。 動機引導（5分鐘）： 請學生報告貓熊Q&A及資料來源，教師帶討論並解答貓熊Q&A。 發展活動（25分鐘）： 1.請有寵物的學生分享自己的調查，老師帶學生討論養寵物的動機。 2.帶學生瀏覽動物棄養、保育相關新聞，讓養寵物的學生提問，或針對報導內容提問，請動保團體或生態保育人士回答並分析動物新聞。 綜合活動（10分鐘）： 播放動物電影預告片，詢問學生看完這種電影會不會想養寵物，並引導由養寵物動機、準備工作可能有的挑戰與調整交換意見，最後再由專家強調、引導學生養寵物的正確觀念和應有的準備。 貓熊Q&A學習單參考問題 貓熊是貓還是熊？貓熊為什麼是黑白的？為什麼眼睛是黑眼圈？他吃的竹子台灣有嗎？貓熊最怕什麼？貓熊怕熱嗎？台灣天氣他會習慣嗎？貓熊每天吃多少竹子？貓熊什麼時候會生氣？貓熊可以活到幾歲？ 課後學習單 剪貼一則1年內的任何動物相關報導，寫下自己的感想或反思，並針對報導內容提出3個問題，如報導中的動物受到什麼對待？在報導內容之外，還有什麼資訊需要知道？找一位同學討論，請對方寫上答案並簽名。 |
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長期徵稿啟事 |
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