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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2009-03-09》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：送書助貧童 美基金會獲好評 | |
| ◎大學生為兒童朗讀 識字夜活動佳評如潮 | |
| ◎哈利波特7 英國讀者最愛借 | |
| ◎日本閒置校舍利用 有法可依 | |
| 世界閱讀：送書助貧童 美基金會獲好評 | |
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譯寫■葉興台 從3月2日至6日，紐澤西州的紅岸郡、艾斯貝瑞公園郡和卡登郡的志工，將協助發送數千本捐贈書給貧窮或高危險兒童，這是「全美讀書週」（Read Across America Week）的一環。 非營利組織書之橋梁基金會（Bridge of Books Foundation）董事長艾比蓋兒‧達利（Abigail Daly）表示：「全美閱讀週的目的是為了促進識字和閱讀的樂趣。」 根據紐澤西州媒體《The Hud》報導，2009年紐澤西閱讀週（Books Across New Jersey）是由書之橋樑基金會籌畫，將在一週之內發送有史以來最多的捐贈書。 艾比蓋兒‧達利表示：「基金會的名稱源自於，書就像橋樑一樣，可以帶孩子到新的地方，今天是透過想像力，明天則是透過識字技巧，所有紐澤西州的還仔應有接觸書本的管道。」 在紅岸郡，3月2日當天，志工從書之橋樑基金會儲藏捐贈書的紅岸自動倉儲領書。在3月2日這一週，來自紐澤西州青年團（New Jersey Youth Corps）的志工將送書給學校、課後照顧單位、圖書館等，服務從剛出生到18歲貧窮或高危險兒童青少年的紐澤西州各機構。 艾比蓋兒‧達利表示：「要讓孩子有閱讀的動機，就必須讓他們拿到書本，這是書之橋梁基金會介入的原因，很多紐澤西州的兒童仍沒有自己的書，或有經常接觸書本的管道，從6年前開始，我們在紐澤西州已發送了近16萬本書，今日對我們的援助需求，和我們6年前開始時差不多，我們從兒童和照顧機構那裏收到數百封感謝函。」 艾比蓋兒‧達利是一名律師，育有二子，她在2003年成立書之橋樑基金會，6年多來已收集將16萬本新書和二手童書，送給紐澤西州100多個機構。 書之橋樑基金會本身也買書送人，但多半透過個別家庭捐贈，或透過其他學校、教堂、女童軍、童子軍等非營利組織捐贈書本。 艾比蓋兒‧達利表示：「書本對兒童有多方面的重要性，包括教導文法，讓他們擁有運用想像力的地方，學習閱讀是如此重要，當他們長大之後，可以幫他們找到工作。識字是一切的基礎。」 艾比蓋兒‧達利表示，捐書活動對社區而言百利而無一害，尤其是對兒童，一年級兒童可在父母協助下開始捐書，直到讀高中，然後換他們開始捐書。 書之橋樑基金會經常接受紐澤西州青年團的援助，紐澤西州青年團是州政府登記有案的社區服務組織，提供約1千名16致25歲青年教育、工作經驗和生活技能等服務。 艾比蓋兒‧達利表示：「很多機構提供贈書，我們每年都會收到好幾次贈書，我們的理念是，只要有庫存，就會不斷的送書。」 在2月的下半個月，來自紐澤西州青年團各分會的志工，到紅岸自動倉儲領書，發送給自己社區的兒童。 艾比蓋兒‧達利表示，兒童在收到書本時都非常高興。她說：「我們與紅岸郡聖安東尼教區密切合作，我到過那裏幾次，也辦了幾場假日派對，孩子拿到書本的情景觸動我心。去年夏天我開始在一些社區舉辦書展，我帶了1千5百本書，3小時內孩子到書展領免費的書，有些孩子還會問：『這些書是不用錢的嗎？』我記得有個男孩埋伏在桌子旁邊，我對他說：『你要我幫你挑一本書嗎？』他馬上就不見人影，半小時後，他回到桌子旁邊。」 艾比蓋兒‧達利表示，她通常會收到各種回饋。她說：「我收到無數的信件，訴說孩子很感謝拿到書本。」 除了送書給學校或其他社區機構，書之橋樑基金會也送書到監獄。艾比蓋兒‧達利表示：「送書到監獄有幾個目的。當有人進了監獄，他們並未喪失家長的角色，當孩子去探監時，書本讓他們有互動的機會，家長在子女探監時可以為他們朗讀。有些監獄也有閱讀計畫，將囚犯朗讀故事錄成影帶或錄音帶，然後寄給小孩。」 |
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| （回目錄） | |
| 大學生為兒童朗讀 識字夜活動佳評如潮 | |
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根據新布列頓前鋒報報導，中央康乃狄克州立大學的教育社（Education Club）舉辦了識字夜（Literacy Night）活動，除了獲得該校教育系學生的全力支援，也吸引史密斯小學超過3百名學生和家長參與。 教育社社長大四生莎朗‧肯尼斯頓（Sharon Kenniston）表示：「反應非常好，學校、家長和學生都很和善，而且很接納我們。」 除了莎朗‧肯尼斯以外，還有20幾名教育社社員參與識字夜活動，多數是教育系學生。學生將按年級分成幾個小組，在活動開始之前，學生和家長會受到晚餐和點心的招待。教育社社員會為每個小組朗讀故事，之後，小朋友會參與增強他們閱讀慾望的活動。 在三年級的班上，小朋友聆聽教育社社員凱茜‧克拉克（Cassie Clark）朗讀《熱鬧的叢林》（Rumble in the Jungle），而且製作他們喜歡的動物角色面具。 對8歲的路易士‧托瑞斯而言，選項很簡單，他想當獅子，他拿著蠟筆，很快將一張白紙板，畫成有恐怖牙齒的金毛獅子。他說：「這是書本上的那隻獅子，這實在很有趣。」 莎朗‧肯尼斯頓表示，為每班小朋友所挑的書，都適合他們的年齡，在結束朗讀後，還會為他們安排簡單的活動。她說：「我們希望激起小朋友的閱讀興趣，也希望激起家長為孩子朗讀的興趣。」 除了教育社社員的活動，中央康乃狄克州立大學教授琳達‧喬治（Linda George）還對家長解釋讓小孩迷上閱讀的重要性。她對約1百名家長說：「從小做起非常重要，透過問小孩問題，讓閱讀活動更有互動。」 家長諾維爾‧史密斯和兩個小孩認為，識字夜活動是很棒的想法，他說：「讓小孩多讀書總是好事，活動能納入家長非常聰明，我學到很多。」 教育社為了舉辦識字夜活動，向外募集了2千美元經費，威名百貨、Target百貨、全國教育協會和中央康乃迪克大學都慷慨解囊，教育社社員也共襄盛舉。 莎朗‧肯尼斯頓表示：「希望日後會舉辦更多促進閱讀的活動。」 |
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| （回目錄） | |
| 哈利波特7 英國讀者最愛借 | |
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英國公共借閱權協會（Public Lending Right）針對去年度英國圖書館借閱情況所進行的調查顯示，英國民眾最喜歡借閱的個人作品是J.K.羅琳的哈利波特系列小說終結篇《哈利波特7死神的聖物》。 根據英國廣播公司（BBC）等媒體報導，調查結果顯示，《哈利波特7死神的聖物》一共被借出10萬9千次，居被借閱圖書的首位。名列第二位的是凱特‧莫頓（Kate Morton）的《河鎮莊園》（The House at Riverton），排在第三位的是金‧愛德華茲（Kim Edwards）的《不存在的女兒》（The Memory Keeper's Daughter）。 英國公共借閱權協會指出，此一排行榜可能受到英國電視節目的影響，在排行前10名的圖書中，有5本曾被英國著名電視節目《理查和茱蒂脫口秀》（Richard & Judy's TV Book Club）推薦過。 英國公共借閱權協會指出，在2007年6月至2008年年6月度，兒童和青少年借閱書籍的比例佔總借閱量的3分之1，由此可見，青少年上網並沒有對閱讀造成太大的影響。 根據英國公共借閱權協會的這項調查，作品被借閱次數累計最多的是美國推理作家詹姆士‧佩特遜（James Patterson），兒童作家丹姆‧威爾遜（Dame J. Wilson）名列第二，J.K.羅琳名列第47。 詹姆士‧佩特遜迄今已發表60多部作品，多產也是他的作品年年保持暢銷的原因之一，目前他的作品已在世界各國出售1億5千萬本，富比世雜誌預估，他的年收入超過50萬美元。 詹姆士‧佩特遜表示：「很高興成為英國民眾借閱作品次數最多的作家，我相信圖書館是任何社區不可分割的一部分，它對幫助民眾分享和傳播閱讀的快樂，無疑也是非常重要的。」 |
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| （回目錄） | |
| 日本閒置校舍利用 有法可依 | |
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■沈豔 日本義務教育階段的校舍有統一的建設標準，偏遠地區和大城市幾乎可以享有同樣的學校設施。同時，為了達到將學校建成「災害避難所」的要求，日本對學校建設投入了相當大的財力物力。然而，隨著出生率的下降，日本「少子化」問題日益凸顯，過去投入大量經費修建的優質校舍是否會因為學齡人口的減少而閒置廢棄呢？日本又是怎樣解決這一問題的？ 根據下村哲夫著的《2004年日本教育法規便覽》，日本已經對閒置教室、校舍的利用作出了法律規定。一旦出現校舍資源閒置的情況，首先在各市、縣、村教育委員會內成立「閒置教室活用計劃策劃規定委員會（臨時名稱）」，確定教室利用的基本方針和利用方式。利用教室時應注意：不只是簡單地將閒置教室挪作他用，而是要重新對學校進行整體認識，以適應需要。利用閒置教室和校舍時應考慮優先順序，首先考慮仍然將其作為學校設施使用。例如，將之闢為兒童學習和生活的空間、教師進行上課準備的空間、管理空間、學校向社會開放的空間等。如果一所學校有較多的閒置教室，可考慮將學校撤銷，積極地將校舍改造為社會教育設施。 日本國立中小學校舍如果挪作他用，原則上需要文部科學大臣的批准並繳納一定費用。但是為了簡化手續，對於建成10年以上的學校設施，可以免費轉為公用設施，不需繳納費用。有時，閒置校舍的再利用可能需要較大規模的改造，這些資金則根據校舍用途由不同部門提供。 將學校改造成老人、兒童的福利設施，主要由厚生勞動省負責。例如，為了使因家長工作繁忙，放學後沒人照看的小學低年級學生安全、健康地成長，一些閒置校舍建起了「放學後的兒童俱樂部」。根據《老人福祉法》、《兒童福祉法》等規定，由地方公共團體承擔設施配備建設及所需資金。建成後，厚生勞動省還將提供日常所需的一半經費，以及輔導員到縣市中心和其他城市的研修費用。 如果為了促進農村和城市交流，將校舍改造成農業體驗學習的旅居型活動設施，則由農林水產省、環境省、國土交通廳等多個部門合作進行。這些部門都為利用閒置校舍建立了相關專案。例如，農林水產省的「新山村振興等農林漁業特別對策事業」中，就包括「根據地域的實情，活用廢校促進山村和都市的兒童交流，使之成為提供自然體驗學習和情操教育的場所」一項，並提供一定的補助金。環境省則有「自然體驗型環境學習地點整備事業」，該專案支援將廢校、廢教室改造成室內活動、講座、議事場所，設立「自然體驗屋」。國土交通廳也提出「為有效活用人口過疏地域的空教室提供經費補助」，將之改造為都市人體驗農村生活的旅社、體驗學習場所以及當地村民的教育文化設施。 還有些地方，根據當地的實際需要，將廢棄校舍改造為資訊遠端工作中心，這項工作可得到總務省的支援，主要目的是為當地村民尤其是高齡者和殘疾人提供資訊通信系統。 通過對日本處理閒置校舍資源的介紹，我們可以看出，閒置校舍資源轉化為社會教育設施在日本已成為一種固定的模式。 社會教育又稱為成人教育或生涯學習。日本社會教育與學校教育都由文部科學省統一管理，形成了一套完善的社會教育體系。在每個區都有公民館、圖書館、體育館、博物館等社會教育設施，這些設施由市民的稅金修建，又服務於市民。市民經常去附近的公民館學習外語，學習健康生活的知識，辦書法繪畫展，去圖書館看書學習，去體育館鍛煉身體等，既提高了素質又豐富了生活，還增進了交流，生活充實而安心。日本的大眾健身普及得也很好，體育館有專門的教練及保健醫生，用正確科學的方法指導市民健身。 閒置中小學校舍是公共財產，不能任意流失和佔用。在利用閒置教室、校舍時，首先考慮讓其在學校教育系統內部發揮作用，其次考慮讓其發揮社會教育功能，日本的這一經驗有利於建設節約型社會、學習型社會，緩解人口與資源、環境的矛盾。 （清華大學） （中國教育報3月2日3版） |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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