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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2009-03-30》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界傳真：校園省錢大作戰 課程調整校車減班 | |
| ◎英國小學鬧男教師荒 | |
| ◎澳洲小學教育 科學內容不足 | |
| ◎學生上學該不該帶手機 | |
| 世界傳真：校園省錢大作戰 課程調整校車減班 | |
| 譯寫■葉興台 | |
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根據今日美國報報導，為了省錢，美國不少中小學開始每周上課4天，縮短學年，或延後上課時間。有些學校改變今年的行事曆，以填補預算短缺，有些學校計畫明年改變行事曆，但在民意代表面臨稅收不足下，不知道學校預算會被砍多少。 美國學校行政人員協會（AASA）成員瑪莉‧庫斯勒（Mary Kusler）表示：「儘管聯邦政府的振興經濟方案經費有所幫助，多數學區仍不清楚會拿到多少錢。」 在亞利桑納州畢斯比學區，學區督學蓋兒‧柯維頓（Gail Covington）預估，學區經費可能被砍10％。她說：「我們能砍掉13個老師嗎？不可能，我們能大幅減薪嗎？如果我們想吸引合格老師，留住現有的老師，就不能減薪。」蓋兒‧柯維頓提議一個變通方案，學區委員會已經採納，即讓學區內學校在未來兩個學年的每週五停課，縮短每週上課時間，可省下暖氣、空調、維護、校車司機和汽油、代課老師、保管人員等費用，預估每年可省下50萬美元；而每天的上課時間將加長1小時，以彌補週五停課。 美國各州都規定學生每天的最低上課時數，或每學年的最低上課時數。 美國學校委員會協會（NSBA）會員瑞吉‧費爾頓（Reggie Felton）表示，有數百個學區已修改行事曆，在遵守規定的同時降低成本，這是相當普遍的現象。 美國家長暨教師協會（NPTA）會長拜倫‧賈瑞特（Byron Garrett）表示，當各個學區開始省錢之際，成本卻轉嫁到家長身上，他們得花更多托育費，對小孩能減免學雜費或營養午餐費的低收入家庭而言，得設法籌措週五的餐費，這對他們的荷包將造成很大的影響，很多家庭的預算已經相當吃緊。 除了週五停課以外，其他學區的省錢作法還包括延後上課時間。例如，佛羅裏達州聖露西亞郡學區已延後上課時間很多年，學區計畫主任馬帝‧桑德斯（Marty Sanders）表示，今年修改了行事曆，將兩所學校的上課時間由早上7點半延後到9點半，藉著減少校車數量，增加其他校車的載運次數，每學年可節省2百萬美元，學區會擴大課前和課後輔導，協助家長照顧小孩。 明年加州黑華德聯合學區3所中學將停止時段編課（block schedule），學生每學期將上4堂90分鐘的課，等於每年的8堂課。學區督學達爾‧維吉爾（Dale Vigil）表示，3所中學將採取傳統的每年6堂課的編課方式，但會提供學生在加長時間裡上其他課的選擇。 堪薩斯州丁頓郡學區的學校，從2月4日開學後，每天上課時間加長25分鐘，讓學期時間由5月22日提前到5月1日結束，預計每年可節省3萬1千美元。 |
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| （回目錄） | |
| 英國小學鬧男教師荒 | |
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英國最近公佈的統計資料顯示，英格蘭超過4分之1的小學沒有男教師，專家認為，缺乏與成年男性的接觸，將對男孩的成長產生不利影響，為吸引男性加入小學教師行列，教育部門準備用重金禮聘。 根據每日電訊報報導，英格蘭1萬7,357所小學中，有4,587所的任課老師全是女性，赫特福德郡、德比郡、艾塞克斯郡、諾福克郡、漢普郡、蘭開夏郡和薩利郡等地有超過1百所小學沒有半個男老師。 報導指出，在師範院校受訓的男女比例為1比3，而絕大部分受訓男性最後選擇在中學任教。 缺乏男教師可能對兒童成長產生負面影響。英國教師培訓與發展局（TDA）在對8百名成年男性進行調查後發現，近半數認為，小學男老師有助於他們的成長，3分之1的人在小學時期曾因男老師的存在而更加努力學習；2分之1的人表示，他們在學校遭到欺侮後，更願意向男老師報告。 這項調查發現，83％的家長和76％的男孩希望小學有更多男老師。教育專家指出，在成長中有一個成年男性作為榜樣，對男孩，特別是對來自單親家庭的男孩而言非常重要，這可以幫助他們建立信心，並努力在各方面都表現得更優秀。 報導指出，男性不願出任小學教師的原因包括，社會對男性擔任教師有刻版印象。在南倫敦拉佛史東小學任教的32歲男老師馬修‧弗萊迪（Matthew Friday）表示：「社會對男老師會形成兩類刻板印象：不是像運動選手和非常務實，就是很娘娘腔，因此像個同性戀，家長會對男老師的從業動機產生疑慮，女教師就不會遭遇這一尷尬。」 英國廣播公司（BBC）兒童節目主持人、兒童心理學家塔尼婭‧拜倫（Tanya Byron）呼籲政府做更多努力，扭轉男老師日益減少的局面。 塔尼婭‧拜倫表示：「社會出現一種偏執現象，過度擔心男老師會有戀童癖或性騷擾學生，把小孩交給男老師不安全。我們的不安導致男老師遭到差別對待，使得男性不願擔任小學老師，因為他們在乎別人的眼光和家長的看法，我們必須挑戰這種負面和無益的信仰體系。」 儘管杜罕大學最近公佈的研究顯示，男老師未必會改善男孩的學業成績，他們對男孩的整體發展、澄清學習並非女性專有特質，扮演關鍵角色。 塔尼婭‧拜倫表示：「男老師能在兒童心中留下穩重可靠的形象，他們能讓孩子更有自信、學習更用功、表現更好。」 英國教育大臣吉姆‧奈特（Jim Knight）堅稱，情況正在改善。他說：「目前擔任老師的待遇為有史以來最好，提供老師的協助之多和設備之新，好讓他們更能專注在教學上，也是前所未見，但我們知道還要更努力，才能化解若干男性長期的誤解：小學的職缺不像中學那麼多。」 吉姆‧奈特表示，英國教師培訓與發展局推出男性老師招募計畫，也助於吸引更多男性投入小學教職。 |
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| （回目錄） | |
| 澳洲小學教育 科學內容不足 | |
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澳洲小學校長日前批評，澳洲的小學課程未能把重點放在教授科學知識和技能上，並指科學課程對教師和學生的期望過低很傷人。 根據澳洲人報報導，在一份交給國家課程委員會（NCB）的報告中，澳洲小學校長協會（APPA）認為，科學課程太過於強調教學方法，忽略了科學的內容。 報告表示：「澳洲的小學教育目標不平衡，過於強調科學對民眾和社會的結果，而對科學知識和技能的教學不夠，小學教育強調科學的運用，並圍繞在科學的價值、態度和方法上，而非科學本身。」 澳洲小學校長協會表示，目前的小學課程嚴重忽略科學的教學方式，並缺乏受過專業科學訓練的教師，導致學校不願教授科學方面的知識。 報告表示，全國性課程是解決此一不足的機會，但目前所提議的架構未能把握這個機會。 澳洲小學校長協會表示，目前的小學課程嚴重低估兒童在學校前幾年接受科學知識的能力，這是在規劃科學課程上的一大失敗。 在英語課程上，澳洲小學校長協會表示，歡迎目前所提議的教授文法和拼音，並強烈建議教授基本能力，如發音、閱讀和寫作等。 小學校長也建議，英語課程應納入非印刷讀本（如網路文章），但印刷文學應是主要教材，這點看法與澳洲英語教學協會（AATE）不同，後者在致國家課程委員會的報告中指出，應降低傳統文學的教學時數，稱加其他類型讀本的時數。 但澳洲小學校長協會批評，英語課程裡使用很多專業術語（jargonistic language），這類專業術語太過複雜和專門。 |
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| （回目錄） | |
| 學生上學該不該帶手機 | |
| ■陳智勇 | |
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今年中國「兩會」期間，有代表提議小學應禁止學生帶手機上學。而美國紐約市2006年頒佈的學生上學禁帶手機的規定已經作廢，但爭論仍在繼續。 隨著手機越來越普及，發達國家學生當中擁有手機者不在少數。這給中小學教學和學校秩序帶來了很大影響。老師正在上課，學生的手機響了；課堂上，學生相互發短信、傳照片；考場上，利用手機作弊更是防不勝防。為此，學校管理者頭痛不已。 禁帶手機引發爭議 2006年，美國紐約市市長彭博發佈了一道行政令：「禁止中小學生帶手機到校。紐約市警察將對該市公立中小學進行隨機搜查。一旦查出中小學生帶手機到校，將當場沒收。」禁令一出，全市譁然，有支援的，有反對的，一時間鬧得沸沸揚揚。支援的有部分家長、教師工會、紐約市教育局和市政府。反對者中也有家長，更主要的是學生和紐約市議會。紐約市議會隨後召開會議，通過「學生有權帶手機到學校」的議案。不過市長彭博早就放出話來，要否決。果然，他大筆一揮，否決了這個議案，禁令也就這樣生效了。 當時，我的女兒正在紐約市上初中，所以也收到了紐約市教育局關於禁止學生將手機帶到學校的通知。此後，在電視上時常看到高中學生遊行反對禁令或在警察沒收手機時發生小衝突的報導。但是女兒說，帶手機的同學照帶不誤，老師不會沒收，也沒見警察來搜查過。 然而，學生帶手機之爭並未就此結束。2008年，紐約市議會以絕對多數的優勢通過議案，「公立學校學生有權帶手機到校」。議案和禁令最後形成了一種矛盾的結果──學生可以帶手機到學校，但又不可以帶進學校。為了滿足要求，紐約市教育局曾設想在16個學校先期試驗在校門外建投幣式手機儲存室。但這項計劃的啟動時間一推再推，以便留出時間為市政府和市議會找出妥協辦法。 「偷拍」老師帶來麻煩 學生用手機的攝像功能拍攝課堂上發生的事情，把它們上傳到視頻網站，為學校和老師製造麻煩的消息接連見諸報端。英國媒體曾經報導，一名學生「偷拍」老師後上傳到網站，添加標題為「你死了」。加拿大的4名學生拍攝並公開了老師對學生大喊大叫的場面。芬蘭的一位老師在學校聚會唱卡拉OK時被「偷拍」，上傳影像標題為「精神病院的卡拉OK」。 老師因為被「偷拍」感到緊張、不安，要採取法律行動解決這個問題又不太容易。在美國已有的兩個判例中，法官均裁定學生拍攝老師並沒有侵犯隱私權。只有當學生使用學校設備拍攝或上傳的影像對學校或教師有實質影響時，才會對學生採取法律手段。有的學校已將對學生使用手機的管理納入校規，不准學生帶手機到校或上學期間不能開機。 除訴諸法律和紀律，一些教師求助於教育智慧。紐約州有位高中教師在課堂上讓學生打開手機，對準他拍攝，而他則把頭貼在桌子上，看似什麼也沒做。然後他問學生，如果把這一秒鐘拍下來放到網上，人們會怎麼想？學生回答說，他們會說你「懶」和「不喜歡教書」。他問學生：「我的45分鐘教學就因為這一秒鐘而被定性，這公平嗎？」這位教師說，儘管學生都認識到這樣做對老師不公平，他也不敢肯定以後自己不會被拍攝。 為貧困生免費發放手機 正當多數學區和學校對學生上學帶手機進行圍追堵截時，紐約市教育局又獨闢蹊徑，將手機用作教育和獎勵工具，以期提高貧困生的成績。 去年，紐約市教育局向該市1.5萬名來自貧困社區的初中生免費發放手機。手機附帶一些來自影視和體育明星的資訊，告訴孩子們在學校裏應努力學習。學生可以用手機下載一些訪談節目。節目中各行業的成功人士會告訴孩子們，怎樣把學校裏的成功轉化為富裕和安定。教師可以用手機提醒學生「快要考試了」、「作業還沒交」等。如果學生能按時上學、減少曠課、提高考試成績、養成良好行為習慣，他們還可以獲得獎勵積分，積分可以轉化成免費通話時間以及觀看演出和體育賽事的免費入場券。 筆者以為，對學生使用手機的管理，禁止或放任似乎都太過簡單，靠警察更行不通。有教育專家指出，這是一個完全應由學校根據自己的實際情況作出決定的領域。比如，在學校和周邊環境不太好的情況下，家長有理由讓孩子帶上手機，以便在緊急情況下聯繫，畢竟孩子的安全是第一位的。如果個別學生帶手機到校影響學習和教學秩序，學校也可以通過民主的方式來制訂本校學生使用手機的規定。 （美國國際教育協會北京代表處） （中國教育報3月24日3版） |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） | |
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