上課，沒有自由嗎？(下)　

◎林青蘭

(續)
這時，孩子們都瞪大了眼，完完全全靜了下來，許溥抬起下巴，轉著他黑白分明骨碌碌的大眼睛，才幾秒，笑了開來，大聲地說：「都一樣重！」，其他孩子一聽，啊了一聲，再頓一下，也就幾秒，說：「啊，真的都一樣重耶！」

 

孩子們還在咀嚼著剛剛的那些問題，我說，「那，如果我說我的身高有一百五十公斤，這個說法對嗎？」，真的都明白了，孩子們說， 「 不對，公斤是講重量！ 」 ，我只能?，每一張他們的臉，都好美！

 

趁著他們正可以專注，我接著說：「有一回，許溥提了一個很棒的問題，說『上課就沒有自由嗎？』，真的是很棒的問題，我們來想想 …」。

 

這時，你會看到所有的孩子都坐直了腰，特別是許溥。

 

我說， 「 上課真的沒有自由耶，要坐在位子上，不能隨便講話，要規定這個、規定那個 …」

 

「對啊對啊，很無聊耶，什麼都不能！」，潔玲很認真地表達了她感受到的上課的不自由。

「那，幹嘛要這麼累啊？」，我問，孩子們並沒有答案，靜靜地等著我說話 。

 

「以前，曾經有五年級的大姊姊翹課，我跟她們談，說『妳們以為翹課就自由了，但是沒有，人不在教室，卻會想，上課不知道上到哪裏了，對不對？』，表面上好像是自由的，但，卻不是真的自由了！」， 我說 。

 

這些二年級的孩子是經驗過這個感覺的，我接著說， 「因為，上課的自由是心靈上的自由，是思想上的自由，所以，可以先不在意身體的自由，先被限制一點身體的自由。」

 

說了這些，我假設孩子們是聽得懂的，接著說，「像剛剛，你們想明白了一件事（重量的概念），是快樂的對不對，這就是上課的自由！」講到這兒，我打住，不再往下說，想讓孩子們有一點咀嚼的時間。 表情，真的充份說明了他們是明白的 …

 

再下一周，還是要面對 「 直式加法 」 的問題，我發給孩子們兩張練習題，前兩堂課都低頭畫畫的承易和睿凌，這一天卻都完成了練習題 。

 

承易在第一張練習題發下時用筆塗塗畫畫，在練習題上畫滿了線條，我小小聲地跟他說： 「我重新影印一張給你好不好？你一定會寫的」； 睿凌，和她說的是， 「我會幫妳，妳先寫寫看」。

 

大約十分鐘，巡了一下孩子們寫題的狀況，對的打勾，不對的打個問號，請他們再想想，我說：「寫對了很棒，但是，寫錯了才好，我才知道在哪裏還要幫你們」。

 

才十幾分鐘，孩子們都將練習題寫完了， 承易居然完成了兩張，而且有好多題都答對了，睿凌遇到 「進位」的困難， 15+5 她的答案是 10 ； 24+6 ，她的答案是 20 。下課後多花了十分鐘，和她一對一個別解說「進位」的意思及計算的方法，也練習了幾題，我問 睿凌： 「這樣，進位的意思妳都明白了嗎？」，她點頭。

 

我問： 「弄懂了這個，有沒有覺得很快樂？」

 

她，不只是點頭，還很用力地點頭，同時大大聲地回應我：「嗯！」，這一瞬時，我在 睿凌小小的臉上看到了一朵自由的花！小小的，小小的，卻相當燦爛 ！

 

上課的自由是什麼？我想，孩子們是懂得的，他們的心眼，很亮！

 

 

 

 

◎本文出自人本教育札記 234期

 

 

 

 

 

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2009 年春季森林小學暨人本教育師資培訓招生中！！

2008 年秋季師培班的學員們是這樣描述師培課程的：

• 「森小師培讓我和學生的關係更貼近了，我不需要再大呼小叫或發脾氣；在教學上也能引起學生更多的思考，我覺得這樣的生活快樂許多！」

 

• 「孩子說媽媽變了，變得溫柔而且可溝通多了！師培課改變了我對家人、對孩子的態度，我甚至還寫了一封信給我的母親，我們的關係和感情也變得更好。」

 

• 「我非常喜歡，人本師培涵蓋層面相當廣，勇於探討社會上的各種現象，不像傳統的教學迴避大千世界的真實面貌。關於『教育』這件事，我在人本師培課程學到的，比任何地方還要多！」

 

• 「我看見了這麼多的人為了一個更好的社會在努力、在付出，讓我的眼界更廣，看事情更有深度，也覺得對台灣更有信心，想為社會多做一些事情。

參與過的學員們，最真實的感動，你是否也想親身體驗？

關於『教育』，你有著不同於體制的見解和期望嗎？

對於『人』，你懷抱著難以排解的熱情與探索慾望嗎？

還是，你喜歡帶引孩子探索無垠的未知世界；想和孩子在開放的教育環境中，一同發展生命中的潛能；

想找一群志同道合的同伴，在這塊土地上開創教育的新風貌 !

對於以上所說，如果你心裡有一些想法，有一點動心，更有想要付諸行動的衝勁，請和我們一起參與這份饗宴。

 

2009 春季森小師培將於 4/15 （三） 開課 ，

詳細師培課程資訊及課表請見 森小師培部落格 ： http://www.wretch.cc/blog/hef1987

也歡迎將師培課程訊息再轉寄給其他朋友，讓更多人有機會一起釀造好的教育！