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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2009-04-16》 |
| 本期內容 | |
| ◎媒體識讀教案：女性篇 | |
| 媒體識讀教案：女性篇 | |
| ■史倩玲 | |
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【時事背景】 最近許多電玩廣告以女性胸部作為吸引觀眾的賣點，引起社會對於電玩廣告「物化女性」的質疑。國家通訊傳播委員會（NCC）批評內容充滿性暗示與物化女性，極可能對播出頻道以違反公序良俗開罰10至100萬元。 其中包括瑤瑤的「殺很大」、「殺不用錢」等廣告；舒舒露出上半球扮女工手握電鑽猛鑽，隨著電鑽聲呈現「抖奶」的「預言Online」廣告畫面，引發民眾投訴；「發達麻將Online」的電視廣告，則找5名女生穿著清涼護士、女僕服裝等代言，做出挑逗動作並說「不要碰、我要摸」廣告詞。 許多新聞也針對這些廣告是否物化女性進行討論。不過，業者表示，這些廣告內容並無物化女性的觀點。電玩業者鈊象電子公關王欣譿表示，「預言Online」這支廣告是以健康心態反映社會中辛苦的一群人，認真打拚工作，舒舒所扮演女性工人，正是辛苦為生活打拚其中之一的人物，片中「拼，就來預言Online拼！」一句，正是表達此意，說廣告違反「公序良俗」太沈重，會繼續播出。 電玩業者艾柏斯數位營運總監郭晃成也強調，「發達麻將Online」沒有露三點，也沒有違反社會善良風俗，「不要碰、我要摸」是麻將術語，不知NCC為何會有如此大的誤解。這款遊戲要角色扮演，廣告內容僅是凸出角色扮演遊戲的特色，並無特別突出女性身材及性暗示挑逗。 維基百科對「物化」的解釋是：一個人對待另一個自然人如同物品而非一個人類（換言之，那人成了異化的象徵）。這個詞經常被用於形容傳播媒體，尤其是廣告將女人當成是性玩具一般的看待。 如果照電玩業者所言「女性身材」不是重點，廣告攝影角度以及畫面安排就不應該以女性胸部作為焦點。但在兩個廣告中，情節以及攝影畫面的設計（包括騎騎馬機、使用電鑽等情節），都是為了突顯女性胸部的存在。而「不要碰、我要摸」也具有一語雙關的涵義：是誰要誰「不要碰」？又是誰要誰「不要摸」？ 目前電玩遊戲的使用者，以學生族群最多，而電玩遊戲的內容對學生的影響力也不容小覷。不論電玩業者的說詞為何，學生應該培養該學習性別觀點，辨別廣告內容是否具有物化女性的觀點。例如： 吸收各種觀點 包括分析不同新聞用不同角度的報導。單一新聞報導往往只有一種分析角度，而其他非新聞媒體包括部落格、討論區等也會有其他的觀察角度，唯有學生主動搜尋相關資訊，才能對同樣的事件抱持多元化的觀點。 培養批判媒體的能力 整個新聞事件以「物化女性」為焦點，但幾乎沒有任何媒體解釋「物化」的定義。唯有了解基本的性別觀點，才能具備批判與性別歧視相關的廣告或是新聞。 自行成為媒體 學生除了被動接受媒體資訊之外，也能以其他方式發表自己的意見，如部落格或是讀者投書，都能讓自己的意見被其他人看見。 教學補充資料： 舒舒預言ONLINE廣告http://www.youtube.com/watch?v=24YHnSjL3q4 瑤瑤殺很大廣告http://www.youtube.com/watch?v=cdOgUdGUM0w&feature=player_embedded 中文維基百科 http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E7%89%A9%E5%8C%96&variant=zh-tw 書籍：致命的說服力、藝術觀賞之道 適用年級：國中1至3年級 課堂時數：2節課（80分鐘） 教學目標：從搖瑤、舒舒廣告思考媒體物化女性的現象，並學習從性別觀點來看待廣告以及媒體的內容，培養學生批判以及思考媒體內容的能力。 媒體素養白皮書能力指標： 2-1辨識媒介內容中的年齡、性別、種族、職業、階級、性傾向等各種面向的刻板印象和權力、階級間的關係。 2-2比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係。 2-3解讀媒介再現所潛藏的價值意涵與意識形態。 九年一貫能力指標： 【健】4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性論辯，並為自己的選擇與判斷提出理由。 【社】5-4-1瞭解自己的身心變化，並分享自己追求身心健康與成長的體驗。 【社】5-4-2瞭解認識自我及認識周圍環境的歷程，會受主客觀因素的影響，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 第一堂課 課前準備： 先給學生家庭作業，請學生找出何為「物化」定義，並準備至少一篇評論舒舒與瑤瑤現象的新聞或是部落格文章（YouTube上的電視評論錄影或是文字均可），並請學生尋找並找出媒體上與女性胸部有關的廣告，包含內衣廣告、隆乳廣告、補品廣告等等。 老師則需要準備瑤瑤及舒舒廣告影像，以及其他與胸部有關的廣告內容，課程現場也需要準備電腦以及投影機等相關視聽設備。 動機引導（10分鐘） 老師先介紹瑤瑤舒廣告爭議的來龍去脈，讓學生先了解該廣告事件。並介紹何為「物化」意涵。 發展活動（20分鐘） 將學生分組，以5至7人為一組，並以課前準備的資料為題材，請學生討論，瑤瑤、舒舒的廣告是否符合「物化」定義，這類廣告是吸引哪一種性別族群觀看，吸引那一個性別族群消費？如果同樣的廣告請來胸部較小的女性主角拍攝，是否會有不同的效果？而其他與胸部相關的廣告又傳達什麼樣的訊息？並請該組代表上台報告。 綜合活動（10分鐘） 討論結束後，由老師介紹，在瑤瑤與舒舒廣告中，只要是胸部大的女性都可獲得相關角色。事實上，瑤瑤舒舒的角色可以被任何胸部大的女性替換。如果瑤瑤舒舒胸部較小，這兩位女藝人的知名度可能會大幅下降。老師也可以請女性學生發表看法，詢問這樣的廣告是否會讓女學生對於胸部大小產生焦慮，如果胸部不大，是否會考慮購買以胸部增大為訴求的補品，或是考慮未來隆乳？在生活上又會遇上什麼與胸部有關的困擾？ 第二堂課： 課前準備：請學生找尋至少一則有關於物化男性的廣告，並以女性為訴求，影像或是平面均可。 動機引導（10分鐘）：許多媒體評論認為物化現象不只發生在女性身上，廣告也有物化男性的現象，所以不用大驚小怪。但實際上，究竟有多少廣告有「物化男性」的現象？ 發展活動（20分鐘）：請學生分組討論並提出物化男性的廣告，請學生講解為何這樣的廣告或媒體內容是「物化男性」？為何這樣的資料很難尋找？原因為何？ 綜合活動（10分鐘）：由老師講解物化男性的廣告或是媒體內容，在數量上比起物化女性的內容少的多，主要是因為這個社會主要是以男性的觀點看待女性。另外，也詢問女性學生，男性在廣告中要呈現怎樣的身體特色才能吸引女性觀看？同時詢問男性學生，如果有電玩廣告以男性六塊肌為主要訴求，會有什麼樣的感覺？ 課後學習單： 請學生思考，如果一個電玩遊戲廣告必須以男性身體特徵吸引女性玩家，應該如何設計廣告，廣告的情節可以如何安排。並將內容放在班級或是自己的部落格上，或是投書媒體，讓學生思考性別意涵在媒體中應該如何呈現。 |
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| （回目錄） | |
長期徵稿啟事 |
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