────────全 國 唯 一 教 育 專 業 報─────── |
台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2009-04-30 |
網址:http://www.lihpao.com/ |
★ ★ 本期目錄 ★ ★ | |
再議農村再生條例 | |
經濟危機的原因 | |
井邊之蛙:「山寨」的產業神話與光華商場 | |
咄咄集:過猶不及的教師工會想像 |
【社論】 |
再議農村再生條例 |
  |
  |
要讓弱勢的農村社區分配到更多的國家資源,相信沒有人會反對。但是,為什麼有那麼多人對《農村再生條例》的立法心存疑慮?為什麼有那麼多抗拒的聲音來自基層社區工作者? |
|
(回目錄) |
【左右看】經濟危機的原因 |
【左看】 |
永恆的生產過剩 |
文 |
許若仁/社會評論者 |
在這五一勞動節的前夕,台灣絕大部份的受薪打工族勢必百感交集:為什麼全球的資本主義經濟會淪落到這危機的境地? |
【右看】 |
一時的供需不平衡 |
文 |
陳安君/大學教師 |
五一勞動節又到了。今年台灣的受薪者面對是相當不同的嚴峻現實,如無薪休假、減薪或被裁員失業。 |
|
(回目錄) |
井邊之蛙:「山寨」的產業神話與光華商場 | |
文 |
■徐世輝(企畫人員) |
最近興起的中國「山寨」手機、筆記型電腦,被視為新的產業發展方向。中國大量出現這類以模仿、低價、「夠用就好」為起點的產品開發,被看成是形成屬於中國的產品內需規格的可能性,而作為零組件供應要角的台灣廠商,將成為最大的受惠者。 百花齊放的產品開發,常常會被當成是技術創新的指標。但是,從歷史來看,這可能都是曇花一現。 最典型的對照,就是日本秋葉原,以及台灣的光華商場。日本的秋葉原,從1970年代開始,就是電子研發人員的天堂,大廠、名不見經傳的小廠,都曾經將此地試賣試驗性的產品,許多研發人員都是定期前往當地蒐集產品、激發靈感。台北的光華商場,在1980年代後期,也曾經在國外電腦品牌中殺出一條血路,從開發「蘋果二號」的相容電腦開始,台灣的工程師在仿製、降低成本的基礎上,累積了許多技術的小創新,連帶的,也養活了許多小型的零件供應商。 但是,到了今天,秋葉原、光華商場都轉變成電腦賣場,當年在技術創新、產品開發所呈現的多變、靈活,幾乎完全消失,取而代之的,是大廠主導的產品開發、技術規格。1960年代,從台北中華路的中華商場發跡的小型電子零件商,現在幾乎消失不見,冒出頭的,則是大型的零組件通路商。 其中的關鍵,是大廠從技術的制高點所進行的反擊。秋葉原的發展基礎,在於日本業者拆解歐美的儀器、電路板,在模仿過程中激發創新;光華商場原本具有的創造力,則是台灣工程師從公開的文件中汲取知識,然後再尋找降低成本的替代方案。這個過程,最後是被積體電路(IC)的發展所終結。 1980年代時,電子技術的學習,仍可以從公開的電路圖、電路板當中取得。但是,當積體電路成為主流,工程師的技術累積只能跟著大廠的規格,圍繞著特定IC進行。於是,電腦主機板業者,從1990年初期的近百家,縮減成現在的數家,零組件供應商也隨之進行大整併。 「山寨」的現象也有類似的狀態。「山寨」沒有太多的技術創新空間,他們只有決定要跟著哪家的IC、技術規格的選擇空間。至於「具有中國特色的內需規格」,相較於日本的國內市場,或是台灣廠商在加工出口年代的放眼全世界,大致可以看出產業發展的潛力。 簡單的說,中國的「山寨」風潮,並非史無前例,將時間軸放大,它只是產業結構過渡時期的現象;值得觀察的,是技術的制高點,而不是螞蟻雄兵的現象。 |
|
(回目錄) |
咄咄集:過猶不及的教師工會想像 | |
文 |
■羅德水(教師) |
自從行政院會通過工會法修正草案以來,各界對教師工會表達了高度關心,並提出許多不同觀點。有趣的是,這些對教師工會的看法與想像,有的觀點竟然南轅北轍、毫無交集。 歸納起來,反對者所持的理由不外是:組工會後,教師身分變更,必須放棄原有權益;教師工會只顧爭取自身權益,無助於保障學生受教權;若教師工會無法維護權益,為何要成立?亦有支持者樂觀地認為,成立教師工會後教師權益即可確保。 過猶不及的兩種觀點,其實都意味著對教師工會的誤解。 毫無疑問,在各種反教師工會的理由中,最荒謬可笑的就是組工會後就要放棄原有權益的說法,或許此說真正要表達的是:不組工會,權益即無須變更。此說之所以荒謬,不僅因其毫無學理依據,更因其完全無視政府早已推動一系列削減公部門員工的措施,甚至反過頭來以此要脅教師。 相較於此,教師工會將侵害學生權益的說法,表面上似有正當性,實則此說植基於一個完全錯誤的假設:行政部門推動的政策都有高度專業,而教師工會則只顧著維護自身權益。此說同樣違背現實,試看:誰才是造成教育亂象的元兇?又是誰批判力擋違法亂紀的大小教育軍閥?難道是當年附和九年一貫課程、今日卻又追隨長官力挺一綱一本的校長協會?專業也者,口說無憑,從教師會過去幾年對教育專業的堅持,相信取得完整協商權的教師工會,將是提升台灣教育專業的最佳守門人。 最後,有關教師工會與教師權益的關係,亦應做一澄清。成立教師工會後,就能完全保障會員權益嗎?其實,任何受僱者想要爭取更好的勞動條件,固然取決於受僱者團結組織是否能有效運用勞動三權,更與各種社會力量之角力息息相關。法律不是封建王朝的聖諭,而是社會總體意志的反映,有些事情連政黨都不見得能夠力守或力擋,遑論受僱者團結組織。 例如:雖然免納薪資所得稅亦係國中小教師之勞動條件,但在各種社會力量不斷角力下,教師組織所能爭取的,不外是與雇主立基於對等立場進行配套協商,若誤以為組織教師工會後,教師即可永享免稅優惠,不惟高估了工會的能耐,亦錯估了社會基本形勢。再如:面對即將進行大幅調整的教師退撫制度,未來的教師工會若不能深刻理解退休制度的內涵與學理,而一味採取反對任何變革的立場,短期或許可以阻擋變革,長期來看,則不啻是赤裸裸的跨代剝奪,甚至是對全體教師的災難。 討論至此,吾人實不應將工會任務侷限在維護權益上,更不應以此小看工會價值,未來的教師工會如果要贏得社會肯定,取決的將是教師工會對教育專業的堅持與作為。 |
|
(回目錄) |
長期徵稿啟事 |
|
台灣立報網站討論區開張!讀者有任何話想說,都可以在這裡一吐快,同時歡迎對立報的任何批評指教。請由立報首頁點選「討論區」,或鍵入網址http://www.lihpao.com/phpbb/。 |
|
(回目錄) |
本電子報內容由台灣立報社提供 |
地址:台北縣新店市復興路43號 |
若對此電子報的內容有疑問或是建議, |
歡迎您寄e-mail至:article@lihpao.com |
欲詳完整內容請訂閱立報 電話:02-86676655 傳真:02-82191213 訂報:02-86676655轉214 地址:台北縣新店市復興路43號1樓 每週一至週六出報,每份10元 |