┼─【立報】────────────────────┼ 教 育 專 題 深 入 報 導 2001.5.15 ┼────── http://www.lihpao.com/ ───────┼ ◎本期目錄 教育專題 -- 喜歡當學生的老師 小編愛講話 -- 貧窮的印度，憑什麼培養出充沛素質又令人覬覦的軟體人才？ 教育時事小測驗 -- 針對台大校方在「舟山路事件」後， 約談7名學生，以這些學生曾經「不 法侵入」校長室為由，做出記學生 大過甚至退學的「秋後算帳」，並 要求學生不得聲張。對此事您的看 法是？ 小編有話說～～有話大聲說！！ 不知道大家有沒有這樣的感覺，在每次 看完了教育專題之後有好多想法、意見 想要表達，可是又不知到小編會不會接 受。 現在，大家可以盡量向小編表達你們的 想法、意見喔！不管你是對電子報的內 容，或是現今教育議題，都可以mail給 小編大書特書一番，小編絕對是歡迎的！ ========================================================== 教育專題 -- 教師群象--喜歡當學生的老師 文／雲小小 在台灣學術界中，從國小學生到研究生，多數學生和老師 之間都存在清楚的「上對下」階級關係。學生經常抱怨老 師作業出太多、規定不合理、或是成績要求太嚴格、甚至 到了大學、研究所階段，也有不少學生為了順利取得學位 ，甚至受到不肖教授以學術研究為幌子、行勞力剝削的殘 害。（相關實例可見本報專欄「博士女生秘密札記」） 隨著媒體的曝光，很多人發現越來越多的學術黑幕，也開 始會懷疑許多掛著教授頭銜的傢伙，可能是「會叫的野獸 」。儘管如此，在不算大的學術圈中，仍然有異數存在。 這次要介紹的這位老師就是其中之一。 談起這位老師，很多學生都會豎起大拇指誇一句：「好！ 」他不但學識淵博、教學認真，甚至有不少外校的學生遠 從外縣市慕名來旁聽，上課教室經常爆滿，他的學術魅力 可見一斑。不過，雖然聽課的人多，可是到了期中、期末 交報告的時候，卻只見少數學生精神萎靡、眼圈發黑，其 他學生依舊老神在在地聽課，難道是因為這些人天賦異 稟？ ㄛ，原來這些愉快的同學都是旁聽生，老師計算過，上課 的同學中，大概有一半以上都是旁聽生，意思就是不用繳 學費也不必交作業！ 之所以會出現這種「愛聽課又不修課」的奇怪現象，導因 於老師「推己及人」的教育理念。學生們常常跟老師討價 還價：「指定書目分組報告、共同讀物可以不讀」有的老 師或許會小小放水，但是這位老師卻從未面臨過這種場面 ，因為他自己比學生還用功！ 先說說這位老師的背景：大學畢業於理工科赫赫有名的國 立大學電機系、研究所轉攻社會人類學，及至博士班，再 度轉行，進入社會空間領域。然而，讓人敬佩的，不只是 他縱橫文理學科、破除學術疆界的優遊自得，進入研究所 任教之後，這位好學不倦的老師，居然又去報考研究所， 再度回鍋當學生。 當然，這麼認真的老師，這次研究的領域同樣又轉了個彎 ，進入一個全新的領域，專攻文學院當中頗具難度的翻譯 學。老師喜歡翻譯文章，對於經常要看原文書的學生而言 ，應該算是件好事，只是老師也會用同理心對學生們說： 「我可以讀，為什麼你們不能？」 事實上，這位老師算得上是相當勤於備課的教授。每學期 開學之前，學生都會收到老師下學期開課的授課大綱，光 是每堂課的指定書目少說就十來本，加上共同閱讀、老師 自己編纂、厚達數百頁的上課讀本，以及參考書目等，林 林總總加起來上百本是跑不掉的，這還不包括每堂課上課 前，老師針對該堂課所撰寫的萬言書講義。一學期下來， 即使偷懶只念指定讀本和上課講義，也算是很「補」了。 有人懷疑，這麼多書，老師不可能都看過吧？也許只是用 來嚇唬學生罷了！果真如此，也就罷了，可惜的是老師開 得出來的書，他的確都看過，而且如果上課負責報告的同 學，在翻譯或是引述上有錯誤，老師一定第一個舉手發言 指正，有這種老師，真是一則以喜、一則以悲。 很多學生喜歡他浩瀚博學的知識，只是對於他錙銖必較的 嚴謹態度頗有意見，有學生埋怨：「哪有老師跟學生計較 誰看書看得比較多的？」「自己要回去當學生，還跟學生 抱怨功課多？」「老師好像班上的超級資優生，念得比你 好，又回頭問你為什麼不好好讀書？」 抱怨歸抱怨，有一個如此好學不倦的老師，對學生最直接 的影響就是「身教」。看到老師都這麼認真，學生們也不 好意思摸魚，於是一學期的課下來，學生們常常感覺渾身 上下充滿了知識的細胞，彷彿接受「灌頂」一般，增加好 幾甲子的功力。當然，一些不堪練功之苦，卻又渴望灌頂 的學生們，就會選擇旁聽，一邊看別人練功、一邊讓教授 灌頂，這也是為什麼老師的課叫好又叫座，但實際選課的 人數卻少得可憐的最大原因。 =============================================================== 小編愛講話 -- 貧窮的印度，憑什麼培養出充沛素質又令人覬覦的軟體人才？ 不論是哪一種的教育政策都如同人一樣，沒有十全十美的， 是好是壞也都不是短期之內可以看見成效的，只是希望能夠 "他山之石，可以攻錯"，反思我們自己的教育制度的優缺點， 究竟我們缺少了什麼？ ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 有七成人口是文盲的印度，卻是全球軟體人才的培育重鎮，貧 窮的印度，憑什麼培養出全球炙手可熱的軟體工程師？怎樣的 教育方式，能讓學生一出校園就展現競爭力？美國有三分之一 的軟體工程師，是印度人。二十五萬印度人勢力深入矽谷，已 不是新聞。美國的高科技人才工作簽證，將近一半是發給印度 人，剩下一半才由其他數十個國家瓜分。 貧窮的印度，憑什麼培養出這樣充沛、素質又令人覬覦的軟體 人才？答案是教育。獨特的教育方式，讓印度成為軟體人才的 搖籃。 沒有選擇題的童年 問印度工程師為什麼他們軟體強，第一個答案一定是：「我們 數學好。」數學從定義、定理推演，一步步把題目解出來，與 寫軟體需要的分析、邏輯，能力一致。 印度教育首重數學。「從小我們就有好多好多數學功課，」年 輕的工程師木塔卡（T.Mutatkar）笑著說：「老師曾教我們不 要抱怨，誰教數學是印度人發明的。」 印度人不但發明了數字及算術，還發現了許多重要的數學定理 ，如三角形面積公式以及π。從古印度到現代，數學是印度人 邏輯思考的原動力，和印度的宗教哲思同等珍貴。 觀察印度的教育，他們對邏輯思考的培養，有一套獨特的理念。 「我們從中學開始，考試就很少選擇題，」西藏血統、印度長 大、最後在台灣念大學的札西格勒說。 那怎麼考？譬如，考甘地的不合作運動，「請分析這個運動的 原因、過程、影響及對印度的意義，」札西格勒有些得意地說 ：「你必須把整個事件的來龍去脈搞得清清楚楚，才寫得出來 。」老師評分，是看學生如何運用史實，分析、推論是否合理 ，「沒有標準答案的，」札西格勒補充。 老師的負擔當然增加，對學生卻是用心良苦。 「我們不要學生在短暫的思考後選一個答案，」海德拉巴資訊 科技學院行政長拉曼（M.Raman）解釋：「我們希望學生多做 完整的思考。」 而從小習慣寫申論題的札西格勒，來台灣念政大企管系時，最 不能適應的，就是「選擇題」。「大學還考選擇題？」他詫異 地問。 印度軟體工程師，分析能力不單用在「寫」，還用在「說」。「 很會說話」是他們和台灣工程師最大的不同。 把競爭力說出來 台灣工程師多半「沈默寡言、多做少說」，印度工程師卻可以侃 侃而談一個小時，依然神采煥發、黑黑的臉龐眼睛發亮。而且不 得不承認，他們言之有物，條理分明。 這竟也是軟體教育的一部份。 印度工程學院多半有一門課：溝通技巧。「我們要不斷上台演講 ，」海德拉巴資訊科技學院大三學生普拉卡西笑著說：「剛開始 緊張得發抖，現在很習慣了。」透過一次次公開演講，學生漸漸 學會如何清楚表達意見，如何快速切入重點，更重要的是，態度 要落落大方。 「這是維繫客戶的關鍵能力之一，」軟體公司Snowbit助理執行 長阿加渥（R.Agarwal）指出：「你要能溝通，才能釐清客戶的 需求；你要有信心，客戶才會對你有信心。」換言之，學生不 但要培養競爭力，還要學會「把競爭力秀出來」，讓別人一目 了然。 印度軟體產業風生水起近十年，產業日臻成熟，軟體公司水準 也趨於一致。這時候要搶國外大客戶，比的就是「人」的競爭 力。業界的競爭既激烈又現實，這種氛圍，也早已滲入校園。 美國《商業週刊》，曾報導印度最頂尖的孟買科技學院「最恐 怖的教授」。他給全班最高分者A，第二高分者B，剩下的全部 是C、D、E。教授告訴學生：「今日我用這樣的方式磨練你們 ，就是要你們未來遇到競爭者，絕不可以被比下去。」 高度競爭壓力下，學生們個個想脫穎而出，夜夜挑燈苦讀。「 一個禮拜讀七天，我們沒有週末的，」他們異口同聲。問他們 有沒有時間約會？答案是：「如果今天要約會，明天就得念兩 倍書補回來。」 為什麼願意長期在高壓下苦讀？動力是什麼？ 「為了錢，」一個學生直截了當地說。在印度，一個軟體工 程師的薪水，是平均國民所得的十倍以上。功課好的，可以 進知名大公司，薪水更翻升三、四倍。「這是改善生活的捷 徑，」木塔卡說。他自從考進資訊系後，經濟狀況並不好的 父母逢人就炫耀，「還有人來說媒，」才念大學的他笑著 說。這種「天將降大任」式的培育下，學生進入職場多半可 以立刻上線。 學校、產業一家親 除了學生自己夠用功、專業能力優異外，印度軟體教育還有 一項特色，就是與產業互動非常密切，學生對新技術的發展 完全不脫節。這也是矽谷特別偏愛印度工程師的原因之一。 學生和產業互動有多密切？可以從海德拉巴資訊科技學院中 ，學生雷地的學校生活中看出來。雷地今年大三，這學期修 的課中，有三門是「業界老師」開的：IBM開的「電子商務 最新應用」，甲骨文開的「資料庫軟體」及摩托羅拉開的「 通訊軟體」。全部是各公司的拿手領域，教的也是最新的技 術發展。系上二十七位老師中，有十六位是業界老師（在業 界工作的博士），比「正規教授」還多。 雷地另外選修了一門「網路架構」。這門課很特殊，是學長 們向學校建議開設的。「歡迎學生告訴我們他們想學什麼， 有求知慾才會有進步，」行政長拉曼微笑說。拉曼認為，學 校的責任是創造一個環境，讓學生對科技有充分的接觸 （exposure），才會激發強烈的渴望，探究科技最新發展。 而學校的策略，就是運用業界的力量，歡迎業界設立校園實 驗室，二十四小時開放給學生，夜間並由學生擔任管理員。 雷地在眾多實驗室中，選了摩托羅拉的實驗室工作，因為他 對通訊很感興趣。摩托羅拉提供通訊軟體平台，「可以整夜 窩在實驗室，在平台上試寫軟體，真是非常過癮，」雷地笑 得很開心。 講到暑期實習，雷地笑得更得意，因為他去年暑假的實習， 是在美國紐約。「我第一次出國喔，」雷地忍不住透露。美 國一家電子商務軟體公司EXCEED，想在印度設立研發中心， 提供兩個名額給學生赴紐約總部實習，當然也希望他們畢業 後加入。 是否加入，雷地笑著說會考慮。但說到實習的收穫，他神情 轉為穩重：「要開發一個電子商務軟體，我們在學校多少有 學過；但要實際去維持它，若不是這次實習，我不會知道有 這麼複雜。」 密切的互動下，學生、學校、業界，串起一個共存共榮的循 環體系。業界提供豐富的資源，學校搭橋運輸養分，學生盡 情吸收。學生畢業後投身業界，把當年吸收的養分回饋產業 。「整個循環要快速、有效率，才能追上科技發展的步調， 」邦加洛資訊科技學院教授迪內夏（K. Dinesha）指出。 （作者不詳） ========================================================== 參觀立報 http://lihpao.shu.edu.tw 寫信給小編 asp27@ms24.hinet.net ═＜易達網電子報發報中心＞═══════════════════ ˙欲訂閱或取消易達網電子報: http://www.edirect168.com/enewsv2/ ˙收報、退報有問題，請洽易達網客服信箱: mailto:cs@service.edirect168.com ˙歡迎申請易達網免費電子信箱: http://www.edirect168.com ˙易達網電子報發報中心: mailto:news@service.edirect168.com ˙您想要登廣告: http://www.edirect168.com/html/ad.htm ˙本電子報文章與其相關連結由電子報報主提供，易達網負責發送。 ════════════════ 作自己的媒體，唱自己的歌 ══ |