╭═【立報】════════════════════════════╮ 教 育 專 題 深 入 報 導 ╰═══════════════════════《2001/07/11》═══╯ *****【本 期 內 容】 **************************************************** ◎教育專題 -- 小學月考次數 何必硬性規定 大和視窗 *********************************************************************** 小學月考次數 何必硬性規定 教育論壇 文／陳徵毅（實踐大學副教授） 台灣小學教育之善於製造「應考機器」，早已聞名全球，許多朋友的兒女，由於無法適應 死記死背的考試，被列為劣等生，孰料，移民美日等國後，竟成為優等生，其中有一位還 考取日本的國立長崎大學醫學院。古人有所謂橘逾淮而為枳的典故，難道現代變成「枳逾 淮而為橘」嗎？說來全都由於成績考查方式太過呆板所致。如果側重死知識的考法再不改 進，不知要再埋沒多少資賦不錯的學童。 近日，台北市教育局召開「國小學生成績評量辦法」修訂會議，初步決定改革方向，未來 月考可望由現行每學期３次改為「每學期至少１次」，此外，老師評量學生成績必須「分 數與文字並重」，不得再以簡單的分數來呈現學生的學習成果，堪稱是北市學童的一大福 音。 記得陳水扁擔任台北市長時，某日與各國小自治市長晤談，赫然發覺現今的學童，常為應 付每學期３次的月考而疲於奔命，使原本應該快樂活潑的童年，變得慘綠而黯淡，經其思 索之後，曾允諾自治市長們的要求，遂於８４年下學期起將月考次數酌減一次，殊不知， 卻觸犯了教育部的規定。 如今想來，任何一項規定，只要對學童身心造成過多的負荷，就應有所修正，方為得當， 試看大學生只有期中考和期末考，為何小學生硬要多出一次。教育局決議將國小月考改為 每學期至少１次，可能暗示可倣照大學考期中和和期末２次，堪稱極為明智的決定。畢竟 ，小學應講求智德體群美五育均衡的教育，智育共居其中的１／５，何可當成成績考查的 主體。 古人早已點出「記問之學不足以為人師」的弊害，想不到我們的小學生之試卷，依然太過 定於一尊，一切答案都要依照課本，如果課本寫著「我有兩隻手」，你答成「我有一雙手 」就不能得分，這樣的教育，如果被孔老夫子得悉，不氣得七竅生煙才怪呢。 試看孔子的學生問到「仁」的定義，一答仁者愛人，一答仁者不憂；一答仁者惟其疾之憂 ；一答克己後禮為仁，何等重視個別差異及因材施教之原理。那些要求定於一尊的冬烘先 生，面對孔老夫子，寧不愧煞。 依我看來，由３次月考改為至少１次，正是活絡教學方法和成績考查方式的最佳契機，比 如可要求學生觀察蟲魚鳥獸的生長過程，或農作物的生長情形，而後著其上台作口頭報告 ，或文字報告，必可訓練其邏輯思考和推理的能力，比死記台灣有幾項特產，來得有意義 。 記得４０多年前我在台南縣白河國小任教時，該校許多老師常將國語課文以戲劇表演的方 式來表達，使學生留下極為深刻的印象，也可採用成語接龍等饒富趣味的方式，當然，最 好不可學電視上以諧音字取代之方式，始能活絡學生的思考能力。 也可將課文編成一首兒歌，教學生吟唱，必能激發學生的學習興趣。畢竟，小學生之畏考 、懼考，全在於教材的枯燥乏味，改進之道，惟有從增添趣味著手，方能如願以償。 一般說來，我們的大、中學生大都不善於發問，即是從小只知死背而忽略觀察和探討的緣 故，試看，現今有多少小學生真正能分辨小麥和韭菜的？朱子所謂「博學之、審問之、慎 思之、明辨之、篤行之」，我覺得篤行實踐極為重要，以言「公民與道德」課程，不但不 需要筆試，連課本都應捨棄，而應訴諸於日常的實際行動中去實踐，為何我們的小學生學 了多年的「公民與道德」，依然上車不按秩序、隨地亂丟紙屑？皆是由於只知死讀書而不 能付諸行動的緣故。 美國的中小學由於成績考查方式極為活潑，故而常會出現光怪陸離的問題。某年，在賓州 東部某一所中學，代友人上了一節課，學生提出的怪問題紛紛出籠，或問：你認為東方女 性與西方女性有何差異？或問：據我所知，釋迦牟尼不應該是印度人，你是否贊成？我幾 度回答都不令其滿意，後來捧出百科全書的記載，才使他心服。另一學生問：請問你若要 在本班選對象，作想挑那一位？我不假思索地答以：「通通都要」，引起學生哄堂大笑。 當然，報告的撰擬最能激發學生的組合能力，我在師大念大一時，英文老師梁郭謙每周求 繳交一篇讀書報告，當時深以為苦，日後都覺得獲益無窮。日本有一部電影，描寫師生為 觀察蝴蝶由蛹蛻變的過程，徹夜不眠，導致多人罹患感冒，但卻收到莫大的成效。 當然，令人洩氣的是，我們的中小學生乃至大學生，常將報告寫作當成抄書大賽，多年來 始終無法徹底改善，推究原因在於： 畏於投資，現在的學生寧可花１、２百元吃一餐牛排，卻不肯多買一本書，你要他寫報告 ，只找一本書來抄、剪。 不懂要領：最近看到幾個學生，我要求他評介一位現代古典詩人，他們介紹了詩人的身世 、背景、交遊及作品風格、特色，卻忘了介紹作品的本身，我一氣之下，全都批個不及格 ，這種本末倒置只見漢堡外殼不見牛肉的作法，在現今學生之中比比皆是，值得加以糾正 。 教育局說，今後評量方式可開放為口試、筆試、報告、比賽等１２種，確為閱歷有得之言 ，我最近常對學生試作「３分鐘即席演講」，覺得學生興致極高，也頗能測驗出學生的思 維和表達能力，題目可與近日之新聞事件相結合，如老少配、如失業率創新高，有些學生 緊張過度，頻頻用粉筆敲講桌；有些準備不足照著稿子念；也有一些能侃侃而談從容不迫 地表現過人之長處。 旅美女作家陳香梅看到我國學生到了國外，連發問的本領都表現不出，建議國內自小學開 始即應開設辯論課，我深表同感。宋儒陸象山最重辯論，嘗謂：「凡所見不同，則有辯、 辯則理明疑釋，學亦有進，所謂辯便有進，即為此意」，陸氏平日與諸生友朋，或相聚問 答，或通書論辯均析理入微，層層剝落，如繭剝絲，直至對方疑消明而後已，值得現今之 國小老師倣效。 嘗見美國芝加哥市內有些小學，連每天上學時間都採取彈性措施，而我們卻連月考次數都 做不了主，未免太過膠柱鼓瑟了吧！ ----------------------------------------------------------------------------- --- 大和視窗 喂！老師 文／鄭老師 「喂！」 有個學生在課堂上，這樣地叫住我。我第一個反應是，質問學生：「你怎麼這樣叫老師」 「我不知道你的名字啊！怎麼叫？」學生的回答也很單純。 「不知道老師的名字，至少要叫老師，怎麼能用『喂』來叫人呢？」剛吃飽了豐富早餐的 我好心情地說。但心裡還是有些害怕，怕學生老羞成怒，拿出預藏的小刀或是揮出鐵拳， 對我不利。「對不起。」頂著光頭，穿著寬大襯衫，看起來有點兇惡的男學生乖乖地道了 歉。其實這個學生並沒有惡意，只是沒有人教他要如何有禮貌地對待別人。 在京都居酒屋的茶餘飯後，已經是大學副教授的日本學長聽我談起這段插曲。「現在的學 生真是太不像話了。」滿頭金髮，戴單耳耳環，與其說是大學副教授，不如說是像是傳播 業界人的他，直接了當地說。「要是我，早就一拳揍下去了。」 另外一個在日本大學教書台灣學長則提出了他的經驗談。「有次，學生晚到教室，向我要 考卷，居然對我說：『拿來啦！』」「你知道，在日本對長輩應該是說請給我之類的。」 旅居日本１０年的和氣學長，有些生氣地說。「這些日本小孩，看到外國人就會欺負人。 應該給他一點顏色看看。」 對於學生的禮節問題，我倒不以為學生是因為我是外國人而說話不客氣，而是因為他們的 小孩子脾性還很重的關係。我的學生都是沒有吃過苦頭的２０歲上下的年輕人，在上課的 時候甚至還會和隔壁的人打打鬧鬧，講話。不然就是接收大哥大短訊。看起來真的像是小 學生。他們在和我交談時，有時不自覺地用年輕人的日語口語說話。 有時我聽了，會微笑不語地看著學生，或是發出「嗯？」的疑問語，學生才發覺自己說的 是對朋友的日常日語，才害羞地用較正式的日語重新再說一次。但其實對朋友的日常日語 其實不應該用在對長輩的對話裡，更不該是出現在大學的師生對話中。在大學中，學生和 老師的對話應該是用敬語才是正確的。 一般而言，在以前的日本大學裡，學生和老師的關係是像拜門學藝的師徒一樣，學生對老 師是畢恭畢敬，唯命是從。我到日本之後第一次去拜訪老師時看見的場景，讓我永生難忘 。 之前和老師談完話的學長起身告辭，他要出房門的姿態是面向著老師，背向著門，一直倒 退到門口，反手開門，再退出房門。從頭到尾，他始終都是保持著面向老師的姿勢。後來 ，我才從念中國文學的同學那裡得知這姿勢是唐禮的一種，表示對人的敬意。 為了在日本不失禮，我在留學之前特別買了一本有關日本的禮節的書，上面圖文並茂，描 寫了在日本面試等等的姿勢和知識。 以面試的進退應對而言，要進房門之前，先敲門。等到房門內有人回應之後才能打開房門 。在打開房門的同時要說：「失禮」。關上房門之後面向主考官們鞠躬敬禮。到自已的座 位之後還不能直接坐下。要站在椅子旁再邊敬禮邊說：「失禮了」，等主考官說了：「請 坐了」之後才能坐下。背脊直挺，眼向正前方。坐姿則男女有別。男士是兩腿張開，手放 兩膝。女士則是將兩手交放在丹田左右。（我還記得書上寫著，讓交放的雙手看起來像是 一個美麗的圓弧）出房門則是如上述步驟，敬禮加上口頭說：「失禮了」才能退出房間。 在台灣大學留學的日本友人當時看到這本書還捧腹大笑，直說怎麼可能，真是太誇張了。 但是我用這一招，在日本的各種面試過關斬將。日本別的地方我不敢說，至少在東京地區 是無往不利。 為了期待大學畢業能早日脫去學生的生澀，成為有禮貌的社會人。日本的公司在新生訓練 時多半專門準備了公司敬語和進退應對的訓練課。看到同時進公司的同事也煞有介事，看 著教科書練習敬語，讓我覺得好笑，後來正式上班時，還是有日本人會用錯敬語呢！因為 要視當時的場合及人際關係而適當地變化的敬語還真的是不簡單。 我自己也是大剌剌的人，雖然自稱不拘小節，但是希望在教室裡還是能有一定的禮節存在 。對每一個晚到的學生都會打招呼說早安，但大多數的學生只是在口中唔唔二聲算是回應 。（好像我是晚輩，學生是長輩一樣。） 雖然我覺得學生的禮節有問題，但我自已很討厭別人對我說教，要教學生這種生活禮節， 要言教還不如身教，總有一天有慧根的學生會體悟到吧。 *********************************************************************** ┌─本電子報內容由 http://www.lihpao.com 提供──┐ 台北市木柵路一段17巷1號 台灣立報社 立報投票區 http://192.192.149.200/board/va.htm 若對此電子報的內容有疑問或是建議，歡迎您e-mail: └────── wind@lcc.shu.edu.tw ───────┘ ═＜易達網電子報發報中心＞═══════════════════ ˙欲訂閱或取消易達網電子報: http://www.edirect168.com/enewsv2/ ˙收報、退報有問題，請洽易達網客服信箱: mailto:cs@service.edirect168.com ˙歡迎申請易達網免費電子信箱: http://www.edirect168.com ˙易達網電子報發報中心: mailto:news@service.edirect168.com ˙您想要登廣告: http://www.edirect168.com/html/ad.htm ˙本電子報文章與其相關連結由電子報報主提供，易達網負責發送。 ════════════════ 作自己的媒體，唱自己的歌 ══ |