╭═【立報】════════════════════════════╮ 教 育 專 題 深 入 報 導 ╰═══════════════════════《2001/07/18》═══╯ *****【本 期 內 容】 **************************************************** ◎教育專題 -- 教師甄試應戰守則 新的課本 新的歷史？ *********************************************************************** 教師甄試應戰守則 文／陳皓薇 ７月初的末代大學聯考，為台灣多添了一筆歷史；然而，準教師們的聯招才剛剛開始呢！ 對方從校園裡實習完畢的準教師們而言，現在可不是放暑假的時候。緊鑼密鼓的教師甄試 ，在７月達到真正的高潮。 有人說：「應試３家，大概知道怎麼準備教師甄試，應試１０家，大概有１、２家錄取」 。在這麼「高水準」的篩選之下，還沒找到一個「棲身之地」的準老師們，除了著急之外 ，恐怕也只能再接再厲了；不過，在準備下一場「戰役」之前，不妨先參考參考各家的意 見，檢視自己屢戰屢敗的問題究竟在哪裡，知己知彼方能百戰百勝。 以下筆者參酌相關演講、資料、以及筆者親朋和長輩們的意見，僅供考生教師們參考，若 有缺漏不足處，還請不吝指教。 ◎ 準備 １．教育理念： 每個職業都有每個職業應具備的基本理念，教師也不例外，所以，準老師們在準備教師甄 試之前，也必須先確認自己的教育理念。當然，在經濟不景氣的台灣，很多人是抱持著「 鐵飯碗」的心態來從事教職，但無論真正驅使你前來甄試的原因為何，請務必尋找一個層 次較高的理由來說服自己，諸如「相信人人皆有良知」、「教育為國家的根本」……之類 的理念。畢竟，相由心生，一個抱持崇高理念理想的教育工作者，由內而外皆能展現出美 好的氣息，而這也是準備教師甄試最重要的第一步。 ２．專業能力： 什麼是教師的專業能力？當然不外乎包括學科專業能力，和教育專業能力，這些東西大多 藉由過去累積而成，變動不大。不過，除了這些最「基本」的專業能力之外，如果你有第 二專長或是特殊才華，也會成為甄試的優勢，沒有一個學校不希望錄取一個「多功能」、 「很好用」的老師，所以，儘量增加自己的能力是必要的。 但倘若你真的什麼其他技能都沒有，那就好好磨練自己的耐心、毅力和認真吧！畢竟，品 格上面的東西，雖然無法使你成為「多功能」的老師，但至少向評審們展現出你「很願意 被用」的一面，這也可以算是另一種專長哦！ ３．外型裝扮 筆者曾經聽過一位國中校長，對某師範院校應屆畢業生說：「你以為你們年輕、可愛嗎？ 告訴你們，你們越這樣認為，就越不可能被錄取。」為什麼呢？因為教師這個職業是需要 成熟穩重，並非年輕可愛；而且，相較起其他行業，教師需要比其他職業更「少年老成」 。所以，在外型上，雖然我們看到正式老師們穿得也「還好」，可是，在教師甄試這天， 你卻必須將自己打點得比較得體大方且老練沈穩，「不花俏、不時髦、不作怪」就是最好 的打扮，至於那些輕鬆華麗的衣服，就留待你成為正式教師後再穿吧！ ４．資料整理： （一）整理方式 電腦化、可複製性、易於閱讀、清楚明確、精彩生動、資料越齊越佳……都是整理資料的 重點。其實，只要你以評審閱讀的角度來審視自己的資料夾，再找幾個朋友們幫你看看， 能夠表現個人的特色、又方便閱讀最重要。 （二）資料內容 資料內容包括單張履歷、自傳、詳細經歷、相關作品……，總之，可以將相關有利的資料 一併整理入內，甚至有人說，什麼參訪資料、研習證明、行政文書都可以收錄其中。 ５．時事潮流： 近幾年來教育生態更迭日速，留意社會動態及教育時事是身為一個教育人所需具備的基本 關心。社會動態方面，在政治上有趨向開放性、本土化、國際化的傾向，在經濟上則強調 聯盟、世界體系、人力資本，在社會上提倡福利、兩性、人權、環保，在文化上則有交流 、鄉土、多元、後現代的風格。 至於教育時事方面，包括九年一貫、多元入學、學校本位、生命教育、心教育、多元智慧 、公共服務、小班精神、協同教學、潛在課程、終身學習、鄉土教學、權變領導、學習型 組織、學校社區化、教訓輔三合一、電腦輔助教學……等等，都是必備的常識，平常便需 多多留意，在甄試時才能加深加廣你的教育視野。 ６．甄試學校的基本資料 資訊爆炸的２１世紀，是各行各業都必須知己知彼的時代，所以，在甄試之前，對甄試的 學校作一些基本功課是很重要的。首先，你可以上網去看看這所學校的首頁，把裡面的內 容都瀏覽一遍，並針對這所學校最近作的活動詳加研究。有空的時候，最好能到這所學校 的內部和附近繞一繞，如果能和學校的學生、老師或社區民眾聊一聊，那就更好了。總之 ，在應試之前，了解學校、分析學校的特色和問題、培養對於學校的情感都是很重要的。 ◎實戰 １．筆試 筆試是學校在甄試教師過多時基本篩選的方法。筆試要答得好，最主要還是本身準備的充 分與否；至於作答方面，要有前言、內容和結論，從「應然」論述到「實然」，先談理論 層面，再談實際狀況，四平八穩再加上一些自己的見解，並想辦法擠入一些相關的專業術 語或熱門議題，這樣就很不錯了。 ２．試教 試教主要要看你的學養、台風、口齒、板書和教學方法，這些東西都有賴上台經驗的累積 。在試教的流程方面，首先要揭示綱要，其次要呈現教學內容、引導互動，最好能展現教 具，最後則總結課程。 很多人說，試教分數要高，並非你展現出你「平常」上課的內容，而是「表演」出一個理 想上課的情境，畢竟，評審在十幾二十分鐘之內，實在也很難理解這個老師教書的真正功 力。所以，即令台下都是板著臉孔的甄試委員，你也要假裝在跟學生互動；無論如何製作 出一兩張海報來表現製作教具的能力，強調出你教學的特色，才能獲得評審的青睞。 ３．口試 口試通常是教師甄試的最後一關，藉由口試，一個人的談吐、應對、教養、能力都會有一 定的展現。口試的流程，據某校長指出，其實口試從你待在門外等候時就開始了，因為一 個接受甄試的老師，假如在等候時坐立難安或是高談闊論，都顯現出這個人不成熟的一面 ；甚至有另一位校長說，他還曾經替準備口試的人分發飲料，有些人連「謝謝」都不會說 ，又怎麼會讓人想錄取他呢？ 至於口試的內容，「自我介紹」、「為什麼會來考本校」、「對本校有何貢獻」、「對實 習一年的感想」都是常考的東西，在甄試之前必須多多模擬演練。答題的時候，先接問題 ，再按部就班的回答，不要長篇大論，也不吞吞吐吐，並且在答題的時候表現出你的才華 、認真、誠意、用心的一面，碰到什麼加班、接行政、帶社團的要求，絕對是「沒問題， 我很願意嘗試」，即使遇到不會的問題，也要誠懇的表達出「雖不熟悉，但很願意去學習 看看」。 從準備談到實戰，也許有人認為，這樣的行為很刻意，或是這樣的應試很虛假。可是，負 責甄選的人不是神仙，要在短短的幾分鐘內，利用有限的資訊來錄取未來的工作夥伴，究 竟不是容易的事情；所以，應試的人儘量提供更多的訊息給考官，似乎也無可厚非。 不過，筆者以為，不論任何工作，有堅強的實力和熱忱服務的心態都是必要的，剩下的只 是包裝的技巧和推銷的工作。所以，雖然在這裡可以告訴諸位準老師們如何去自我宣傳； 但假使本身的內涵並非如此，再好的宣傳也是枉然。 ----------------------------------------------------------------------------- --- 新的課本 新的歷史？ 大和視窗 文／鄭老師 今年年初，為了日本歷史教科書審查的事，東亞國際社會又掀起了一陣風波。 日本的電視播出了韓國學校的反應。一位韓國小學校長親自到教室問小朋友：「我們寫日 記，要不要誠實啊？」「要！」小朋友大聲的回答。「我們誠實的寫，可是日本的小朋友 郤沒有誠實的寫，將來長大了，大家的日記就會不一樣了。」韓國小學校長接著說：「歷 史教科書也是這樣，所以我們要反對不誠實的人寫的教科書！」 韓國小學校長舉的例子雖然有商榷的餘地，但是卻直截了當地道出韓國人和中國人的共同 心聲。 雖然提出申請並且獲得文部科學省通過的還有其它７家出版社，但是國際社會的這些批評 箭靶多只針對「新歷史教科書製作會」所企劃編輯、「扶桑社」出版的「新歷史教科書」 。「新歷史教科書製作會」在日本國內引發的左右兩派舌戰筆戰，也因為國際的注目而愈 演愈烈。日本的國內也開始漸漸主張：「干預教科書審查就是干預內政」。 「新歷史教科書製作會」一氣之下，不顧教育委員會的慣例，公然在市面上以近１千日圓 的平價販賣這本「新歷史教科書」。根據「新歷史教科書製作會」會長西尾幹二在「市販 本」的「序」中的陳述，出版這本書的「市販本」不只是為了反擊對教科書的批評，也是 為了滿足「國民知的權利」。因為來年春季用的教科書尚在由各自治體的教育委員會決定 要不要使用的期間，率先出版「市販本」不僅引起其它７家出版社的不滿，連看不下去的 大學教授也跳出來抗議「扶桑社」違反公平交易法。 未出版先轟動的這本書在各大報刊登全版廣告，果然推出之後就成為各種新書暢銷排行榜 的冠軍，日本的出版社不景氣之際，高達５０萬本的銷售量的確讓人瞠目結舌。 這本書其中的主張實在強烈，連以做生意為主的店家在擺出「新歷史教科書」時，還要「 有良心地」在附近的平台上擺出幾本批評這本「新歷史教科書」的書以求「陳述」的平衡 。（關於書店的生意哲學，有機會再來聊一聊） 我在學校的福利社也買了「新歷史教科書」，看看這本書中有什麼樣的歷史陳述，讓中國 跳腳，韓國生氣。 沒有看過日本其它的教科書，我不敢在此斷言日本歷史教科書的功過，但我可以肯定對歷 史沒有深刻研究的國中生在接受這本教科書中的思想之後，的確可以被塑造成一種國民： 以日本為傲的日本人。 當然「以日本為傲的日本人」並無疑義。這樣的期待也符合了「新歷史教科書製作會」的 一貫主張；反自虐史觀的歷史自由主義。急於建立「民族主義」的這本教科書，過分美化 天皇制並且肯定軍國主義，因此在這書中，我們可以看到１．「消失了的歷史」陳述（說 了什麼，怎麼說）固然是一種「意識型態」，但是我們也要注意到「什麼沒有被說出來」 ，是因為被視為不重要，所以「什麼是不重要的，什麼是被消音的」本身也是一種「意識 型態」。 在這教科書中看不到「慰安婦」這３個字，當然也是因為執筆者們的觀念作祟。其中一位 執筆者《土反》本多加雄在１９９７年５月的「正論」雜誌上就公然宣稱：「慰安婦是廁 所的歷史構造」。其實這個「慰安婦」問題是不只是「性別歧視」（男對女）也是「階級 歧視」（軍人對平民）和「人種歧視」（日本人對非日本人）等歧視的複合體，對「慰安 婦」的有意忽視本身其實就是延續戰爭時期因歧視而延伸的暴力。只不過是從戰爭轉換成 文字而已。 ２．「沒有她的歷史」（ｈｉｓ ｓｔｏｒｙ ｗｉｔｈｏｕｔ ｈｅｒ ｓｔｏｒｙ） 不只是「慰安婦」議題本身，日本國內歷史陳述中，這本教科書只重視男性的經驗，試圖 傳遞「男性霸權」的重要性，複製「父權主義」。 全書中只提出了在明治時期有名的教育家「津田梅子」和歌人「與謝野晶子」兩位女性的 生平事蹟，但我們看不到這兩位女性對日本社會的貢獻，看到的是反而她們對於家庭成員 的奉獻。生育了１１名子女，對當時女性角色及社會規範猛烈批評的「與謝野晶子」在這 本教科書中郤成了大家庭中盡責的良妻賢母。 ３．「錯誤的殖民地統治歷史」 撇下對韓國等其它地區的殖民統治史不管，看看書中對於台灣統治的描述。「遼東半島和 台灣被割讓」和「在殖民地也進行徵用和徵兵，朝鮮和台灣的人們因此受苦犧牲……（中 略）在朝鮮和台灣強行推行同化成日本人的皇民化政策，開始推行日本式姓名。」只有２ 處。總共５行就道完了日本統治５０年下台灣人的苦難和記憶。 因為史家的觀點立場，對於歷史，陳述的內容及方式會大大的不同。論者或學者可以在自 已的論述或論文中申述自己看法，但是把獨到的看法放在中學的教科書中，其作法就必需 再加商榷。 在教科書的前言中，作者們就明白地指出：「很多人認為歷史是要知道過去的歷史，但事 實並不然。學歷史是要知道當時的人對於當時事實的想法」。但是如果像作者所言，只停 留在「知道當時的人對於當時事實的想法」的層面，那又要如何地「以歷史為鑑」，不重 蹈覆轍呢﹖ 因為歷史教科書的問題，日本的執政黨３主席連袂前往韓國做說明。韓國的文化觀光部長 甚至表示要考慮延後開放日本大眾文化。雖然韓國的抗議聲最大，而且動作頻頻，卻有７ 家韓國出版社和「扶桑社」接觸，表示要出版韓文版。如果成真，不僅創下先例，而且在 韓國一定會引起如同台灣論般的風暴吧！ *********************************************************************** ┌─本電子報內容由 http://www.lihpao.com 提供──┐ 台北市木柵路一段17巷1號 台灣立報社 立報投票區 http://192.192.149.200/board/va.htm 若對此電子報的內容有疑問或是建議，歡迎您e-mail: └────── wind@lcc.shu.edu.tw ───────┘ ═＜易達網電子報發報中心＞═══════════════════ ˙欲訂閱或取消易達網電子報: http://www.edirect168.com/enewsv2/ ˙收報、退報有問題，請洽易達網客服信箱: mailto:cs@service.edirect168.com ˙歡迎申請易達網免費電子信箱: http://www.edirect168.com ˙易達網電子報發報中心: mailto:news@service.edirect168.com ˙您想要登廣告: http://www.edirect168.com/html/ad.htm ˙本電子報文章與其相關連結由電子報報主提供，易達網負責發送。 ════════════════ 作自己的媒體，唱自己的歌 ══ |