╭═【立報】════════════════════════════╮ 教 育 專 題 深 入 報 導 ╰═══════════════════════《2001/07/30》═══╯ *****【本 期 內 容】 **************************************************** ◎教育專題 -- 學校與家庭中的大酷刑 教育界所樂見的新生喜劇 法國高中會考 充分體現多元智慧 *********************************************************************** 學校與家庭中的大酷刑 教育論壇 體罰 是愛還是傷害？ 文／黃琡珺 童年成長的過程裡，遇到的長輩好像都習慣用體罰小孩來表達情緒。 父親也是。 母親也是。 老師也是。 截至高中前，沒有離開藤條的命運。 當時我總感覺打時，痛的是我身體，什麼打在兒身痛在娘心，真覺得是大人耍賤的口訣。 我想，即便教育心靈也得有分寸，一個小孩從家裡被打到學校，再從學校被打回家裡，靈 魂不殘敗，思想不扭曲，算離奇。 論體罰，就是所謂鐵的教律，既謂「鐵」，就表示有「道具」。就像臥虎藏龍的李慕白要 有一把青雲劍，而毆打兒童的道具，就會依個人的身分體型與成長背景而有所區隔。像我 國小老師，身高１７５公分體重８０公斤，壯碩肥胖容易流汗，對小學生來說算彪型大漢 ，他擅長運用教室的道具與具優勢的身體，當他不想動手費力，他就叫「全班拿椅子罰跪 」，理由是一人算數答錯，全班就跟著「雞犬哀鳴」；如果是剛吃飽飯睡飽覺，那時力氣 正旺需要舒展，那麼他就會用寬厚的手心「啪啪啪」三個連環巴掌，有個轉學生來的第一 天，臉就被老師甩出鼻血，老師屁也沒哼，隔天那負傷同學的媽媽就馬上幫兒子辦轉學。 老師除了靠身體外，他也喜歡用椅子打，以前小學的椅子都是長條木板組釘而成，每塊木 板的長度可以塞下兩個小屁股，寬度大約食指長，帶點厚度，你很容易就可從破損鬆解的 椅子把木條取下來，老師很喜歡這種武器，因為這打時會發出「碰碰」的聲響，他會產生 快感，臉上浮出一抹笑，爽時他打屁股，不爽他就從手了斷，我們比較偏愛打屁股，因為 可以在內褲裡藏很多條手帕與衛生紙，這樣打起來就必較不會哀，不過老師也非等閒之輩 ，伊聽聲響不對，便窺知一二，轉換其他皮肉之軀下手。 如果木板子打斷，那麼他會走到教室後面抽取掃帚上的藤條，那種掃帚是將枯黃的樹枝紮 束而成，抽出的藤條又細又長，鞭打地區是手掌有指甲的那面，只消輕輕抽打，那種摧魂 透骨的撕裂便會游走血管奔竄。 這個老師一路帶我們從一年級打到六年級，挨揍伴隨我們身體的成長，而老師並未因為過 度消耗體力而消瘦，反而日驅增胖，當然，也由於他熱愛鞭打，所以引發其他同年班級對 自己班導師的珍惜與愛戴，每次下課後，我們從被勒令關上門窗進行體罰的縫細中，總瞄 見其他班級同學們躡手躡腳嗚住耳朵的穿越走廊，當時，我就了解我們是一群待宰羔羊， 絕對沒有機會投奔自由，因為出了教堂，可能是更未知的牢巢，至於出不出被揍的關，都 不在我們的計劃範疇，我們只想，該如何逃開下一場體罰的災難。 母親的體罰工具是曬衣架。 那種衣架的材質與形狀，就是以圓柱型細長鐵絲繞成一個問號，下面是等邊三角型，至今 在７－１１或是洗衣店還有販賣。 體罰在家是傳統也是有制度的，我們是堅持不打頭部，怕打成小白痴，而母親施壓的範圍 則較偏好手臂與腰際，她從小就一直勞動身體，因此練就一番好體力，一次的鞭打可以持 續１分鐘，與臥虎藏龍的碧眼狐狸一樣厲害，然後你的小手上便會浮現出一絲絲的紅色斑 跡，碰到熱水會脹痛不已。 父親則是偏好使用觸摸起來有實感的道具，像是真皮腰帶，水管，木棍類；而鞭打的部位 ，集中在小腿背。所有道具中我最怕的是皮帶這種，因為它好甩弄，附有彈性在抽離後馬 上迴旋，的速度非常快，操控者不需花費太多力量，即可達到事半功倍的效果，而且因為 它的組織紮實飽滿，所以抽起來皮肉就馬上呈現片狀赭紅，不消夜晚時辰即會轉成藍綠色 的烏青硬塊，恢復期約莫一週，其實在尚未回到白皙，可能下一場戰役就又來臨。 所以只要父親發脾氣，或３個孩子其中之一惹風雲，我們就得高中矮排一列立在廚房面壁 ，讓無情的皮鞭落在腿臂，受不住哀嚎時，還會被抽更多下，所以哽咽啊，鼻涕啊，總是 流得不像話，醜斃。至於水管與木棍，因為使起力較耗損，所以使用機率較低，而且皮帶 的話，只要從腰際取下，即可享受速戰速決的洩洪。當然除了抽打外，父親的第二部曲就 是把小孩關到烏黑的廁所裡反省，約莫２、３小時後就釋放我們這些小人質，不過有時他 也會忘記，我是都會偷偷在廁所放漫畫，以便不時之需來消磨光陰。 有時我會覺得大人們很會遷怒，他們習慣把自己尚未處理好的情緒積壓埋藏，等到小孩引 發一些令她們不爽的事，諸如一回家不馬上洗澡啦，或是晚一點吃飯啦，這就會變成脾氣 爆炸的地雷，世俗繁多又沒耐心溝通與說服，乾脆以鞭子來詮釋感情，一方面可以消除心 中的憤怒瘴癘，一方面又有教育的好理由，也是因為他們是這樣被引導成長的，所以堅持 一脈相傳，這種家族性遺傳基因就殘留在生活品質中展現無遺。 究竟是「愛的教育」實用，還是「鐵的紀律」讓人記憶，見仁見智，對於一個從有記憶就 被打到童年、青春期的孩子而言，１０多年的痛楚痕跡是一輩子無法抹去的印記，他唯一 的想法就是離開體罰陰影。 經歷了，就得學著釋懷，即將發生的，就要用心對待。 發至內心的善意與愛，是融化錯誤傷害最好的解藥，我們總得學著正視回憶的點滴才能發 現自己的原型，透過追溯生命的轉化，才通透自己是怎麼走過來，才會比較容易看見自己 的追求，論得上愛自己與展望未來。 ----------------------------------------------------------------------------- --- 教育界所樂見的新生喜劇 他山之石 走出安全所 跨出消極隔離的第一步 文／林鈺維 作者按：當犯罪率逐漸降低的今天，我們除了懲罰罪犯之外，更應該以人道的方式再教育 這些犯錯的孩子。英國最近即將假釋兩名少年謀殺犯，雖然引起反彈聲浪，但如果這兩名 社會新鮮人能在社會上再生，未嘗不是青少年犯罪史上的一大進步，也是教育人士樂於見 到的。希望本文可以讓讀者了解英國如何對少年犯罪及幼兒犯罪進行再教育，而不是純粹 的監禁。 １９９３年２月２０日，兩名１０歲的小男孩在警察局裡被偵訊，因為他們涉嫌謀殺兩歲 大的男孩詹森。羅伯很酷，悶不出聲也沒掉半滴淚；喬則大聲哭著說他不是兇手，不知道 為什麼警察要抓他？沒有人相信這個看起來還未長大的小孩，卻是這樁謀殺案的起意者， 直到服刑兩年後，經過心理輔導，他才承認自己犯下滔天大罪。 ２００１年６月２２日，英國司法當局宣佈將假釋這兩名小殺手，因為他們在監禁時期表 現良好，而且到了法定成年年齡，也該是重新成為社會中一員的時候了。消息才剛發佈， 爭議和抗議不斷，衛道人士和受害者家屬進行街頭抗爭，重申假釋這兩名犯人對社會的危 險性，但是，英國司法當局仍然要求媒體不能追查這兩名即將被假釋的男孩新身份。 羅伯和喬已經服刑８年了，自從判決確定那一天起，他們就被監禁在不同的地方地方安全 所（ｌｏｃａｌ ａｕｔｈｏｒｉｔｙ ｓｅｃｕｒｅ ｕｎｉｔ）（註一）。安全所提 供少年罪犯「社會重建」（ｒｅｈａｂｉｌｉｔａｔｉｏｎ）的機會，「社會重建」方案 非常昂貴，花了納稅人不少錢，目的在於修正那些曾經是最危險、損害到別人權益的孩子 的偏差行為，並給他們機會在社會上重生。 安全所和青少年輔育院或少年監獄不同，青少年輔育院或少年監獄基本上走的是成人模式 的監禁法。在安全所裡，沒有酒吧，沒有合睡的囚房，也不允許犯人有小圈圈。安全所提 供良好的教育環境及課程來治療這些少年罪犯，這些措施比監獄或輔育院都來得好。 安全所不只隔離這些少年犯罪，最主要的目的在於「再教育」。工作人員以「引發」的方 式教育這些少年強暴犯、謀殺犯、縱火犯和其他行為偏差的少年犯。這些孩子的自我控制 能力差，對他們暴力行為缺乏正確的認知，所以才釀成悲劇。這些孩子在安全所裡有自己 的床、自己的房間、電視和書，而且，他們還可以養寵物。他們每天要上６小時的課，定 期看心理醫生，他們不僅在服刑，同時也被再教育，而且是特殊教育。這同被關在少年監 獄或輔育院完全不同。 ８月份，羅伯和喬即將滿１９歲，屆時他們將被移送到輔育院去。羅伯和喬將會有新的名 字、新的身分，因為已經８年沒見，被假釋出來後，當他們在街頭擦身而過，也許甚至彼 此也都不相識。 英國新任的內政部長伍夫降低了假釋的限制，由原先必須服刑滿１５年降到８年，歐洲法 庭認為，假釋的限制應該由獨立的專家決定，而不是政客。但英國司法當局認為，這起「 社會重建」（ｒｅｈａｂｉｌｉｔａｔｉｏｎ）的案子經過審慎評估才執行，有法官、心 理醫生和學者參與，應該不會危害到社會，而且被假釋並不表示這兩個孩子可以再為非作 歹，羅伯和喬必須定期和觀護人見面，如果再有任何行為偏差，可能就得終身待在監獄裡 。 曾經犯下的錯，是悲劇；但是，給認錯的孩子再一次新生的機會，應該是喜劇的開始。 註一：全英國有２８個地方安全所，可收容３００個青少年服刑人。 ----------------------------------------------------------------------------- --- 法國高中會考 充分體現多元智慧 法蘭西視角 駐法記者／陳美琳 法國高中會考（ＢＡＣ）在兩百年前，由拿破崙一世所創，是年輕學子接受高等學府的基 本文憑。 根據問卷調查顯示，大多數的高中生表示，高中會考的文憑並無多大用處（因為高中會考 證書無法保障基本的工作機會），但沒有這份高中會考的文憑，卻什麼也不能做，因此， 高中會考在法國境內，算是年輕學子的第一關考驗，備受社會大眾的注重。 根據法國教育部的統計數字顯示，８２．５％的高中會考及格生，選擇繼續升學之路（其 他則因為家庭經濟因素，而選擇步入社會就業之路），法國教育部的目標是讓高中會考的 錄取率達到８０％，大開高等學府之門，平心而論，綜觀法國高中會考兩項與眾不同之處 ：多元化的考試科目和補考制度，著實可見法國教育部用心培養面對未來世紀有多方能力 的學生。 在國內，很多家長從小讓子女學習樂器，即使子女對樂器相當有興趣，但到了國中階段便 大多終止此方面的學習，原因不外乎考慮到升學的壓力，大多數家長希望子女全心全力準 備傳統學科的學習，進而排除很多課外學習活動。 法國高中會考共設有４８項科目，除了一般的學科之外，舉凡樂器、歌唱、繪畫、體育、 馬戲藝術等科目，亦包括在會考科目之中，可謂相當多元化，其中最主要的目的，便是讓 學生擁有更多彈性的發展機會，實際推行「多元能力」的發展教育，讓學子體認自己與他 人不同潛能所在，進而加以發揮，同時亦養成欣賞他人的潛能，以達截長補短之效，在教 育、文化、體育、藝術等方面充分交流，藉此豐富學子的思想，讓學子的想像力在完全自 由的發揮空間之下，得到最大程度的啟發。 某些學生可能很會唸書，傳統學科的成績表現相當良好，其他學生則可能在樂器、體育、 繪畫等方面有所專長，每個人的才能都應該有發揮的空間，不應該被任何外在的環境因素 而有所壓抑，這便是「生命教育」的宗旨，因此，從小因興趣而學習樂器的學生，不會因 為需要準備「重要」的高中聯考，而在國中或高中階段放棄繼續此方面的學習，學子亦有 機會接觸更多的課外書，或學學其他新的事物，進而發展自己的興趣與潛能，以讓大多數 的學生都能夠快樂地上學，而非僅為了考試而上學。 為了避免學生有太多科科目要考試與準備（法國高中會考前後進行將近１０天的時間，因 為平均每天只考一項科目（平均每科科目的考試時間長達４小時之久），分開不同幾日來 考的用意是希望學子有休息的機會，若在某日身體情形不佳或其他因素而影響考試成績， 不會因此而喪失高中會考考試的成果），因此，在高中會考正式登場的前一年，學生便先 考法文一科。 在高中會考放榜之後，僅差幾分即達及格標準的學生（在法國境內，滿分是２０分，及格 分數為１０分，凡高中會考平均總成績在８到１０分之間的學生，皆可有補考的機會）， 在放榜兩天之後，馬上有口試補考的機會（補考科目中僅針對分數最弱的兩項科目而加以 口試測試），如果在補考中，順利考取及格，即可拿到高中會考的證書，但無最佳評語（ 在此情形之下，如果學子希望申請高等學府，則鮮少有機會被錄取）。 法國高中會考分成不同類組，凡成績及格者，即可申請一般大學就讀（高等大學則有另外 一項入學考試），申請的科系則隨學生的興趣而定，因此，高中會考及格取得文憑後，學 生有極大的空間去決定就讀的科系，換言之，高中會考僅提供學子繼續高等學府的大門， 並不以此限制學子對於就讀科系的選擇。 而此項補考制度的最大用意，便是提供學子第二次機會來補救成績，無須為此而花費第二 年的寶貴時間，重新準備這項高中會考，以教育的最終宗旨來看，學子在高等學府的學習 成果，遠比高中會考來得重要，在此前提之下，補考制度便有其實質的意義在。 *********************************************************************** ┌─本電子報內容由 http://www.lihpao.com 提供──┐ 台北市木柵路一段17巷1號 台灣立報社 立報投票區 http://192.192.149.200/board/va.htm 若對此電子報的內容有疑問或是建議，歡迎您e-mail: └────── wind@lcc.shu.edu.tw ───────┘ ═＜易達網電子報發報中心＞═══════════════════ ˙欲訂閱或取消易達網電子報: http://www.edirect168.com/enewsv2/ ˙收報、退報有問題，請洽易達網客服信箱: mailto:cs@service.edirect168.com ˙歡迎申請易達網免費電子信箱: http://www.edirect168.com ˙易達網電子報發報中心: mailto:news@service.edirect168.com ˙您想要登廣告: http://www.edirect168.com/html/ad.htm ˙本電子報文章與其相關連結由電子報報主提供，易達網負責發送。 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