【教育新聞】 　 　　　　　　　　

網咖距離再思考

　教育部、經濟部近日均提出與網咖管理的相關方案。在教育部的「配合網咖輔導管理方案中」，規範網咖不得設置於距離高中職以下學校五十公尺範圍內，五十至二百公尺範圍得由各縣市政府會同學校代表衡酌設置。

　須自行衡酌的各縣市，台北市、高雄市、宜蘭縣、桃園縣都有管理辦法，其他縣市多無具體管理辦法，但都對網咖的設置採取嚴格的標準，許多縣市首長表示也許當地規範會比兩百公尺的距離更嚴格，並嚴禁網咖變成電子遊藝場所。（聯合報08/16）

　在一片對於網咖與學校距離該有多遠的討論聲中，讀者或也可以感覺，政策制定時欠缺的是對網咖內涵的討論。電腦與網路，乍想之下只是打電動、上網、處理文書的工具，網咖更可能只是孩子們沉迷於連線遊戲的空間。但根據研究，網咖還有人際交流、資訊交換、學習成長的功能，即使孩子們是熱烈地交換遊戲密笈，但那種共同激盪之下所帶來的友誼與思考的過程，或許正是網咖更細緻的內涵。

　中央研究院研究員吳齊殷曾拋出許多想法，在良好規劃之下，可利用網咖彌補偏遠地區的資訊落差，增加電腦的親近性；或者要求業者，在營利外必須提供社區幾部免費上網找資料的電腦。

　在訂定眾多限制後，我們缺的，是不是一種對網咖的正面想像？

【主題文章】 　 回索引　　　　　　　　

　當我們提到國內盛行的網咖，腦袋裡浮現的會是什麼圖像？一群青少年熱烈地打著電玩，不時起身交頭接耳討論秘技，偶爾收發E-Mail，上網瀏覽五花八門的資訊，然後在把錢花光時回家？

　如果我們仔細探究青少年對網咖的真正需求，再思考一下電腦對青少年可以產生的影響，也許會發現，網咖的利用被侷限了，或者是，我們對一個有眾多電腦聚集的場所的想像也被侷限了。

　有沒有另一種可能？讓電腦不只是電玩的工具？讓有眾多電腦聚集的空間兼具娛樂、人際、教育以及培養青少年自信的場所？

　紐約市哈林區的「哈林生活」（Harlem Live）社區電腦中心，或許可以成為一個供參考的例子。這個處在紐約最混亂的區域之一，擁有許多處於較低社經地位孩子的地方，有一個社區電腦中心，五年多來訓練出了上百個青少年記者、攝影師、及網頁設計者。青少年們透過對社區的了解、採訪、以及社區電腦中心提供的電腦技能訓練，定期在網路上發出「哈林生活」新聞（www.harlemlive.org），內容涵蓋了對紐約文化的報導以及哈林人的文化特色、家庭生活及各類人物專訪。

　負責人李察、科頓（Richard、Calton）原本是個中學教師，後來離開教職，專心帶領哈林的青少年們編寫這份網路雜誌，並與紐約哥倫比亞大學科技與學習中心合作，把電腦科技帶給孩子。這個老是穿著格子襯衫與泛白牛仔褲的金髮白人老師，和他的黑人小孩感情好得像朋友，這些小孩也沒有辜負他的期望，這份網路雜誌曾被邀請到羅馬與瑞典發表成果，也曾得到華盛頓首府史密梭尼基金會頒發的榮譽獎。

　這個網路中心和時下的網咖一樣，也是聚集了眾多電腦及提供快速的網路，但有系統的電腦教學、有主題的應用（編寫刊物）、以及對社區的關懷取向，讓這個社區網路中心不但成為青少年們聯絡感情的地方，也是他們學習與分享的空間，孩子的自信在學習與應用的過程中建立，也同時在採訪、寫作中學到語文與溝通的技巧。

　當我們對提供很多電腦跟快速網路的空間，都已經很自動的以「網咖」代稱、甚至對網咖產生刻板印象時，這種形式的社區電腦中心，或許可以提供給我們另一種運用「提供電腦與網路」的空間的思考。