| 新世紀小學--訪新生國小
◎翁舒玫
在可以遠眺大安森林公園的新生國小校長室內，生氣勃勃的劉美娥校長用：「多好！多可愛啊！」來形容九年一貫新課程，這「口碑尚未佳」的新課程彷彿頓生數百倍魅力。
老師不該是教書機器
從老師、主任、校長，一路走來，認真工作、自信滿滿的劉美娥校長，對於教育工作，一直勇於創新。早在八十五年就開始了「課程統整」的嘗試，問她如何能洞燭機先？劉校長簡單說：「靠的是經驗。」
「不見各學科間的整合，造成各學科的疊床架屋；而擔任第一線教學的教師，一方面要兼顧課程標準的目標，一方面又受制於教科書的侷限，每每感受教學時數的不足。在教師趕課的壓力下，學生對所學的教材，往往沒來得及理解、消化，又要學習新的教材，學習是生吞活剝的。
久之，教師變成教書的機器，用千篇一律、週而復始的教學模式，專業成長幾乎微乎其微；學生對於學習，不知目標和方向，更不知學習的目的，導致學生對學習興趣缺乏、處於被動學習的狀態。……」（註）
靠著經驗，劉校長一眼看穿，唯有提昇老師的「課程上、教學上」的專業，才有可能將老師及學生從上述的僵局解套，才能「讓學生學得愉快、學得有能力，老師教得有成就感。」
八十五年擔任新生國小籌備處主任的同時，劉美娥開始帶著研究老師，嘗試著將一年級的課程統整，透過審慎的研究歸納、教案設計……規畫單元課程與主題統整網絡，並進行試教，調整。課程統整是個大工程，對於老師的壓力十分大，回想那段嘗試的過程，劉校長頗有感慨：「開創要付出代價，真的願意付出代價的老師，真是知心有幾人？」
八十七年九年一貫新課程的出爐，對劉校長而言是很大的鼓舞，肯定了長久以來努力的方向：「以前想改沒有權力，現在多好啊！講究老師的專業自主，多可愛啊！」
老師巧妙「傳球」，教學一氣呵成
從八十五年開始，一路和劉校長並肩作戰的許翠華老師，又是如何看待課程統整這件大工程呢？許老師微笑著：「很累，但是很有成就感。」
目前，擔任新生國小四年級社會科老師的她，談到「認識台灣」課程，由於事先課程統整的功夫下得夠，老師間默契十足，不僅打破過去片段學習的缺點，更讓學生、老師的負擔減輕許多。比如說，社會科教到台灣的地形，可轉換成為美勞課的黏土作業「台灣的地形模型」。類似老師間這樣巧妙的「傳球」，小孩的學習真的是一氣呵成。
會不會「漏接球」呢？許老師提出溝通的重要。在假期中每一學年的老師，包括級任老師及科任老師，都要研讀九年一貫課程綱要，分析出來每個年級學生在這一年必須達成的「基本能力」，建立統整學習網絡、進一步設計教案，挑選教材……，由於老師們都有了「共識」，加上學期中每週的定期開會討論，上起課來自然默契十足。
事先規畫課程，還有一個好處，就是可以結合所謂的「綜合活動」課程。許多學校往往每逢節令就得設計相應的課程，但這樣的課程往往是外加的，造成老師與行政系統的負擔，忙得兵慌馬亂，小孩子究竟學到了什麼，卻很令人懷疑。在新生國小，經過事先的規畫，將固定會有的如教孝月、校慶、母親節……等活動，也融入課程中，不但不需要停下正規課程準備活動，反而可藉由活動進一步加深小孩的學習效果。
那麼小孩的反應如何呢？許老師說看起來小孩上課快樂許多，但究竟真實的狀況如何，恐怕得問小孩自己才知道。但她說了一個小故事，有一個學生在過去的學校裡，是個樣樣都差的小孩，轉到新生國小後，竟然變成老師眼中「樣樣厲害」的學生。這段話是小孩的媽媽告訴許老師的。這樣神奇的改變，自然是所有老師共同努力出來的結果。
當中紙筆測驗的減少，看重小孩各種基本能力的發展，也許是關鍵所在。比如說，社會科著重的不是記憶背誦能力，而是查資料、歸納分析整理的能力，所以考試就不考鉅細靡遺的人事時地物，而是測驗孩子從資料中分變事件先後的能力。
新世紀的學校
硬體落成於20世紀最後一天，自今正式加入教育行列剛滿一年的新生國小。
當第一年已在課程統整方面打下基礎，劉美娥校長認為第二年要努力的方向，就是家長的經營。針對部份「認為學校考試、紙筆作業不夠多的」的家長，下年度開始會加強家長的進修成長活動，把整個教育理念告訴他們。
「雖然老師的技巧還不是很圓熟，但我還是很樂觀；因為這是新的學校，口試時都跟老師說：『來這個學校很辛苦哦！』大家都是心甘情願，以打造新生的教育願景而努力。」劉美娥校長有自信，這將是一所「新世紀的學校」，教學理念、辦校成果都走在時代的潮流前。
註：摘自劉美娥、許翠華《國民小學主題統整課程設計初探》
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