【教育新聞】 　 　　　　　　　　

九年一貫新課程座談：學測考基本能力 學校需建構適當的語言及六大重要議題學習環境

國立台北師範學院和國家政策研究基金會昨天合辦「九年一貫課程的省思與前瞻」座談會，會中針對九年一貫新課程的實施，有幾項對整體教學環境以及學測方向的討論，整理如下：

1. 學測朝「無書」方向出題：教育部長曾志朗表示，今年開始實施的國中學測是以舊教材為出題方向，等到國中明年九月起陸續實施九年一貫課程後，教育部當然會根據新的課程綱要出題，而且由於九年一貫強調學校本位的教學，開放老師自選教材，未來沒有部定的教科書，國中學測出題也會朝「無書」的方向出題，只檢測學生的基本能力，而非背死書的能力。（聯合報09/04）
2. 教師對六大教學重大議題認識不足：多數老師對於包括資訊、環境、兩性、人權、生涯發展、家政等6大新興議題的認識不足，造成難以融入教學，教師們應在這些議題上下功夫充實知識及設計教學。（台灣立報09/04）
3. 學者盼建構學習環境：多位專家學者認為，除了對各項語言師資任用、甄選資格的鬆綁外，其實最重要的是建構一個語言學習環境，例如可以選定一天為指定語言日，或者在鄉土藝術課程中教授鄉土語言及相關的鄉土歷史等多元的課程。（中央日報09/04）

教師穿短褲風波

高雄縣梓官國中高縣梓官國中兩位老師穿短褲、涼鞋到校上課，引發一場教育界少見的風波。縣長、教師會、家長會、學校老師、學生，甚至畢業校友都加入這場論戰。昨天，有廿多位梓官國中老師特別穿著短褲、涼鞋到校聲援，把短褲涼鞋的爭論推到高點。 教育局已請校方將兩名吳老師的表現提學校考績會討論。縣教師會則抨擊縣府「選擇性辦案」，甚至全國教師會也表示關切，強調必要時出面聲援。學校家長會則認為短褲涼鞋不宜，今天也將舉行記者會指兩名教師不適任。（聯合報09/04)

教育部：英語教學向下紮根

英語教學，向下紮根，教育部長曾志朗昨日明確宣示，未來臺灣英語教學的目標是向下紮根，英語教學年級可能由現在的小學五年級，提早自小三，甚至是小一就開始教學，教育部也將於近日與勞委會協調，朝公私立學校均可聘請外籍老師進行英語教學方向前進。（中央日報09/04）

在「國際化」或「跟上世界腳步」的思考下，我們開始了英語教學。為了瞭解世界、為了掌握先進的知識與學問，學英文，其實是件兼具工具與文化功能的事情。但無論早學、晚學、小學幾年級學，教育上一直缺乏的討論是，到底怎樣教與學會比較有意思？會讓孩子不只是背單字與文法，還學到一些可以想、可以玩的東西？

學英文，總會學到發音、文法、以及英美語系的社會文化。但可以怎麼教？發音，指的不只是字正腔圓，也是一種自我省察自己的口唇如何製造聲音的機會，認識自己身體的機能；文法，指的不只是動詞或名詞的形式，也是對人類心理的認識、與其對語言的影響。而文化，代表可以從語言中探索思考模式的不同。就這樣，教英文變得有意思，學英文變得更豐富，我們的孩子以後不但可以流利的跟世界接軌，還有因著這樣的學習方式而得來的思考、對比、省察能力。

關於學英文，讀者可以參閱人本教育札記第110~112及114期「看『英文』的方法」及「森小要教英文了」等文。

　在這個事件中，即使大家都對楊姓受刑人可能造成的危害感到擔心，但也在支持受教權與犯罪者可有機會重生的前提下，不斷的討論各種更周詳的輔導矯治計畫，瞭解、協助的心情與機制，仍然慢慢的成形。「受教權」與「輔導機制」因此結合，因為我們相信有周詳的輔導機制，就可以讓人好好的學習。

　這讓我們想到曾經接觸的許多小孩，包括中輟生、無法適應學校的小孩、還有情緒障礙或學習障礙的小孩。這些小孩在學校裡，常因為某些大人跟同學不知道如何處理的行為或情緒，被視為「不應該待在班上」的孩子。所以，老師叫小孩到輔導室呆坐不准進教室、學校想盡辦法要小孩轉學、中輟生想要再回到學校卻求助無門等不讓小孩受教育的狀況時有所聞。

　其實，這樣的小孩，常常只需要多一點的關心與瞭解。只要教師們願意深入瞭解小孩的狀況，尋求專業且有效的援助，或多做一點對其他孩子與家長的開導，就可以為這些小孩建立良好的學習環境。從楊姓受刑人的事件，來思考這些孩子遇到的狀況，我們可以發現，那些沒有走在軌道上的孩子，需要的正是「受教權」與「輔導機制」兩個觀念的結合與實行，為的，就是要實現教育，讓孩子們在適當的環境中學習。

　現在校園內的實際問題是，教師的專業輔導能力不足、學校裡沒有一個支援合作的體系幫助小孩。當務之急，是要尋求更多的資源，提供更多的人力，在孩子或老師有困難時，能力及提供協助，這樣才是以實際的行動，真正保障每個孩子的「受教權」。