|
編按：九二一兩週年的今天，已有半數以上災區學校完工，到今年底前，會有近九成的新校園完工，加入教育的行列。在「舊的倒下了，新蓋的學校要比原來的好。」的信念下，25位優秀建築師加入這場「顛覆校園空間」的戰役，迫切的時間壓力下，他們努力取得品質與時程的平衡。而隨著重建校園的趨近落成，顛覆校園空間的棒子即將交到使用者的手中，教育專業與建築專業，正在這個過程中為教學搭起一座辯證的舞臺。
921兩週年
搭一座辯證的舞台
-- 教育專業與建築專業的對話
◎曾旭正
〈新校園合作社顧問、專業者都市改革組織理事長
淡江大學建築系副教授〉
學校一如生活中的各種空間一般，可以視之為一座舞台，上演著特定的戲碼。雖然台上的角色不多，但角色間的關係持續辯證地發展著，其目的在於支持一個基本的功能--「教與學」。
教育者的編劇能力
因此，一所好的學校，乃是其中的角色演出種種積極、自然的「教與學」的活動來，戲碼豐富而有特色。同樣的，一所好的學校乃是針對上述戲碼，提供適當的空間條件，讓活動、事件得以順暢地開展，如魚得水。更進一步看，學校空間又不僅僅只是消極的、支持性的背景而已，它還可能成為關注的對象，亦即，空間本身即成為學習的焦點之一，深化人與環境的關係。
於是我們說，學校是需要經營與創造的：教育專業者創意地構想出豐富的戲碼，建築專業者配合設計出符合需求又有特色的空間，進而，師生「在其中」也「從其中」踏實地學習。營造好的學校有賴於教育專業者與建築專業者生動的對話、積極的營造。
長久以來，我們的學校普遍上演固定不變的戲碼，缺乏創意而幾近僵化；建築專業遂也缺乏想像，提供的是千篇一律、單調貧乏的空間。近來，坊間出現較多名為「班級的經營」或「校園的經營」之類的主題書籍，台灣的教育專業似乎才開始碰觸到「編劇」的問題。而近一年來，災校重建引入許多建築設計者，打破制式的格局，帶出創意的空間，也才讓大家看到學校建築更多的可能性。因此，這顯然是教育專業與建築專業大規模深入對話的歷史起點。
對空間「有意見」的人
這一次，配合「新校園運動」，我們與人本基金會合作的「新校園新教學」研習活動，就是開展對話的行動之一。新教案的發表，目的在於拉出「利用學校的環境元素來進行教學」的概念；而工作坊則在於引導教師「回視」自身的校園空間，讓學員發展出初步的「空間意識」，希望他（她）們成為一個對空間有意見的人。
過程中，我們用遊戲的方式討論歸納出目前校園存在的空間問題，有幾點發現。首先，十分令人驚訝的是，不論城市或鄉鎮地區的學校，遭遇的主要困擾竟然都是非常基本的工程品質問題：漏水、通風不良、嚴重西曬、噪音、濕熱等等。即使是最常用的教室單元，其內部空間也無法滿足某些基本功能，譬如公布作品、學生的儲藏空間等。其次，教師們都認為目前的校園沒有特色，不論建築物或外部空間，都少有令人印象深刻的地點，學校似乎不是一個有趣的地方。第三，教師們雖然都認為校園有改造的必要，但普遍認為自己沒有能力或權力去改變它。
或許正是這種對環境疏離的態度，造成教師對校園空間的陌生，也因此對於「運用環境元素來教學」少有想法。事實上，校園裡的環境元素，不論美醜只要經過適當的組織，都可以融入教學之中，讓學生與校園有更積極的互動。譬如，利用測量計算建築物的高度、面積來熟悉數學概念的發展；利用校園中的植物、史蹟來串成一條既有人文又有自然知識的「學習步道」；針對校園中特別設計的角落來了解建築設計的知識等等。只要教育專業和建築專業有機會對話，必能激發出更多有趣的教案。
最後，我們宣佈以「新校園運動合作社」為基礎，擴大籌備為「校園建築合作社」。構想中，這個合作社可以舉辦「國內外校園參訪」、「空間教案研習」、「校園使用後評估」等等活動，讓有興趣於校園經營的老師、建築師能夠在此互動學習，深化有關校園經營的技能。目前我們更加緊腳步架設網頁中，歡迎有興趣者密切注意相關消息。
|
