【教育新聞】 回索引 　　　　　　　

國立教育研究院明年初成立

　整併國立教育資料館、國立編譯館、臺灣省國民學校教師研習會、教育部教育研究委員會、人文及社會學科教育指導委員會、科學教育指導委員會六個單位的國立教育研究院，預計於明年初成立。教育部表示，屆時該院將設立四個研究所、二個中心，以利教育業務之推動。為因應目前臺灣教育所面臨的幾個問題，教育研究院未來將配合九年一貫課程實施及相關本土性教材研發，於教師研習會原有的基礎上，設立課程與教學研究所，研究領域中將增強課程理論，作跨領域之研究，結合發展心理學、認知科學、教育學、人類學等學科的專長，以提供課程與教學改革方向之研究依據如學力指標等，並進行課程與教學的實驗，開發教材教法。…（中央日報09/25）

第2屆教育行動研究發表會 行動研究展現夫子專業能力

　北市教育局繼去年的教育行動研習﹑首屆教育行動研究成果發表會後﹐於昨日開始舉辦一連串的「第2屆教育行動研究發表會」﹐藉由論文發表﹑教學經驗分享﹑現場教學演示等活動﹐提供教師互相觀摩切磋的機會。…（台灣立報09/25）

何謂行動研究？
「行動研究」（action research）指實務工作者結合學者專家的力量，針對實務問題進行研究，以謀求解決實際所遭遇的問題。「行動研究」的目的，主要在於解決眼前具體問題的方法；而不是在於建立一套有系統的理論，遂為教育工作者所重視，透過此種方法的運用，可以幫助學校提昇行政、教學、班級經營、輔導管理等教育上重要議題。「行動研究」不特別講究嚴謹的研究設計；也不一定用採用高深的統計方法，一般教育實際工作者即有能力加以運用，其主要研究過程約如下：1.確定研究問題及其重點；2.與相關人士討論初步研究計畫；3.參考相關文獻；4.決定研究方式（問題調查、觀察記錄、文件分析、訪談……等）；5.進行資料收集；6.進行資料結果分析與解釋；7.提出改進建議研究報告。（資料來源）

活在當下
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　◎ 史英〈人本教育基金會執行董事〉

　最近的事情，實在是，唉，要怎麼說呢？先是紐約慘絕人寰的悲劇，緊接著又是台北奇怪的水災……；日子好像還是一樣地過著，但每個人的心頭，隱隱約約的，都縋著一個搖擺不定的鉛錘！

　在曼哈頓上班的親友終於回了電話，說是輪到他來報平安了；言下之意還有安慰我們的意思：不是只有台灣才會發生天災與人禍。

　剛剛看過健檢報告的同事，一進辦公室就大聲宣佈：又被判了一次緩刑；絃外之音也不難揣摩，無非是說，哪個人不是從一出生就被判了死刑的？只是遲早執行的差別而已。

　逃過兩千年尾的末世預言，堂而皇之的進入廿一世紀，結果呢？我們不但並未獲得內心的平安，反倒是被迫面對隨時都可能發生的「終結」，而不得不打從心底發生懷疑，懷疑這樣「暫時」地苟活，到底所為何來？ 兩次世界大戰以來，世事已經歷經多種變化。但無論怎樣，科技與文明帶給世人的，顯然不是對於幸福和希望的信心；理性主義蓬勃發展的結果，也並沒有讓人更能掌握自己的命運；而人權宣言裡高唱入雲的「免於恐懼的自由」，看起來，還極為遙遠！

　然而，「弄小孩」的朋友說話了，他們小小聲說：可是，小孩都是活在「暫時」之中的啊，從來都不為將來煩惱。只有道貌岸然的先生們，才大聲嚷嚷著要教導小孩未雨綢繆的道理！然而，「蚱蜢貪玩，螞蟻過冬」的故事，向來只能換得一抹天真的笑靨；即使是認真批改作文的老師，也不至於相信他真的會「效法螞蟻的精神，要為將來而努力」吧！

　在沙灘上堆城堡的時候，他總是那麼全神貫注，絕不擔心即將終結一切的潮水；從高架搬下罐子、而又挖出一顆糖果的時候，他總是浸潤在甜美的滋味裡，早就忘了待一會兒的媽媽的臉色！

　他並非無知，只是太過投入！ 投入於費盡心神的、充滿新奇的、專屬於他自己的每一個「當下」！

　我們如果願意，也許可以向小孩學習：我們如果願意解救自己，也許可以常常自問：這一口飯，我吃得香嗎？這一件事，我做得高興嗎？這一段路，我走得精神嗎？這一刻的當下，我真正活著嗎？

　至於明天，明天即使不能保證今天的活著，卻也絕不會因為今天的不活而獲得保證！

　至於今天，今天即使只是為明天而做準備，卻也絕不會因為準備明天而失了它鮮明的存在！

　據說，人無遠慮，是必有近憂的；但從最近這些無法預料的災難看來，無論遠近，憂慮都是無濟於事的。這十幾年來，我們所做的每一件事，所付出的每一滴汗水，無疑的，都是為了台灣的未來；然而，我們之所以能夠堅持如此，並不是因為時常舉目遠眺，反倒是因為不斷地注目於腳下的泥土，並珍惜每一個耕耘的機會。

　所以，最近的事情，要怎麼說呢？我想，我們就什麼都別說，而認真地擁抱懷中的每一個「當下」吧！

載於《人本教育札記》148期，將於十月初出刊，歡迎參閱。

　　　　　　　　　　　　　九年一貫，教學如何創新？

「教學創新，九年一貫」政策這學期開始實施了。關心教育的您，是否已躍躍欲試展開了「愛智」的新教育方式？還是仍忐忑不安，不知從何開始呢？教育部與人本教育基金會從今年4月起舉辦「教學創新獎」甄選活動，引起熱烈回應。迄今，投稿教案已達127件，得獎教案共計5件。每一個教案都是作者費盡心思，巧妙安排的佳作。在知識上，為孩子開創了深刻的學習方式；在教學上，為老師發展了多元的思考角度。為推廣教學創新的具體經驗，我們將於9月29日舉辦「教學創新獎」頒獎暨教案發表會，誠摯邀請您出席參加，共同探究教學如何創新！

時間：民國90年9月29日(星期六) 9點至12點
地點：國家圖書館國際會議廳(臺北市中山南路20號3樓)
費用：免費參加

欲參加者，請將以下資料回傳至人本教育基金會：
與會者個人資料
姓名： 聯絡地址：
電子信箱： 通訊電話：

填妥後，請回傳至（02）23625015或E-mail至 cloud@hef.org.tw
或寄至北市羅斯福路三段277號7樓A室 人本教育基金會收
聯絡人：秘書處 丁曉雲 聯絡電話：（02）23670151分機17

現在，
人本教育諮詢專線，
要為台灣的父母，台灣的家庭，
尋找新生的、溫和而堅定的、蘊含教育能量的義工朋友，
加入教育諮詢專線的行列，提供家長新的支持力量！

如何成為教育諮詢專線義工

第一階段：參加90/10/09～91/01/24教育諮詢專線義工培訓課程
第二階段：參與91年1月～91年2月之見習及實務研討
第三階段：見習完畢，交報告，並通過第一次面談
第四階段：參加91年3月～91年6月第二階段培訓課程
第五階段：91年6月～8月擔任十次實習義工，交第二次報告，並通過第二次面談，成為正式義工（自加入值班實習行列起，每週須撥出3小時到基金會接專線電話）

註1： 參加第一階段之課程，僅須報名參加，不需事先面談
註2： 從參加培訓到成為義工，是一條長路，希望從開始參與的剎那，你便能享受它，並漸漸成為生活的一部份。

【報名方式】

親自報名： 請到台北市羅斯福路三段277號7樓A室人本教育基金會，報名繳費
通訊報名： 請先以電話報名，再將報名表郵寄或傳真到基金會，費用可以劃撥或信用卡方式繳交
相關訊息： 劃撥帳號　13385805　財團法人人本教育文教基金會
　　　　　電話（02）23670151-31
　　　　　傳真（02）23625015　（02）23637504

【課程時間地點、費用】

上課時間：每個星期二上午　9:30～11:30
上課地點：台北市溫州街48巷14號B1　人本教室
第一階段培訓課程收費：3500元／人（含500元保證金），第五階段實習結束後歸還保證金。

第一套幫助孩子還原數理能力
的《數學想想》期刊

《數學想想》是…
在孩子的學習過程中，沒有情境及背景的學習，是多麼的無趣！
《數學想想》期刊的情境設計及美麗的插畫，
打破你對教材的刻板印象，消除孩子對數學的恐懼感！
結合森林小學的教學法，由人本教育基金會策劃編製，
史英教授總主筆的《數學想想》期刊，
配合九年一貫的腳步，自今年九月開始，
先出版一年級的期刊，適合4歲到8歲的小孩，
讓孩子在快樂中融入數學，對數學有感覺，而自自然然的學會數學！

《數學想想》出版規劃
以分年級、分期方式，自90年9月起，每學年出版10期(7.8月放暑假不出版)。一開始，我們先從一年級出版，91年起我們將加快出版速度，每學期同時出版多個年級，預計四年內完成九個年級共90期的整套計劃(每年還會持續改版)。

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一年級上學期共5期，零售總價3,400元，
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