題目：社區與劇場 作者：戴珍妮（屏東縣社區大學講師） 前言 台灣有一句話「戲棚仔腳站久是咱的」，其實「 戲棚仔頂站久嘛是咱的」，就因為國人過去保守的民族特性使然，不知表演藝術原來就在生活當中，不敢站上舞台的比比皆是；正如歐美古典芭蕾舞姿是敞開(「外扭En dehors」) 的、向外開展、離心、挺胸的施展舞蹈動作，而我們傳統的舞蹈，剛好相反的特質，是集中性、向心性、是內斂、含胸、彎曲的表現舞姿；不善「膨風」、不敢表態、不夠創意的人生，自幼缺乏幽默、創意及藝術性的生活， 隨著年齡增長愈閉塞，層層的障礙愈多，導致寄望下一代會更好，拼命的補才藝「望子多才多藝 」、補電腦「替代補豬腦」、補語言「卡未講輸人 」，其實我們有很多優美民族文化特色是西方人所稱羨的，看來我們真是身在此山中----。 國際化，先從在地做起 近年來，台灣劇場活動所以蓬勃，並不是劇場獲利高過股市，而是民眾意識抬頭，藉由劇場的形式表達民眾的聲音，進行文化的尋根與傳承，如：時事行動劇場、環保行動劇場、婦女權益安全行動等劇場、弱勢團體關懷劇場、老人劇場、青少年劇場（實驗劇場）、兒童劇場等；總括而言，它們都可能發生在現代當地社區裡，也大多可以成為「社區劇場」（Community Theatre）的發展形式。 美國社區劇場的帶領者佩西-馬偕（Percye Mackaye），當時便強調社區將從「親切的儀式」中獲得效果，也藉著戲劇活動保存原有的文化、習俗 ，同時在組織、演出的過程中凝聚成員的情感，建立共識，更提供社區教育、社區娛樂之效。 無論你是以一個藝術家身份、文史工作者身份進駐社區或者是劇團進駐社區，亦或當地社區培養出來的劇團，都應設定發展成「世界觀的社區劇場」為目標，所以在「現代社區劇場」（Modern Community Theater）的課程設計基礎部份，就是培養一個具信心的社區劇場工作研究員-透過對戲劇的基本概念，加上戲劇活動裡的聲音、語言訓練、肢體發展、角色扮演、學員互動、戲劇演練等課程，增進個人對社區關懷、人文素養、人際關係等的培養與互動；進而結合其他個人，產生出來的戲劇作品，就是當地社區劇場的縮影，它可能是為了環境中的某事件引發出情節，也可能是當地的某個人創造出偉大的故事，更可能是你我的真實生命故事，當它被我們創造出來，在社區落地掃、在學校禮堂發表、在文化中心表演、進而搬上國際舞台時，它就是國際性的文化產物，如：美國的歌舞劇「Cats」一般，連演近二十年，並場場爆滿，演員一代換一代；若要「台灣廖添丁」等故事搬上國際舞台連演二十年，並場場爆滿，就得靠一群「戲瘋子」囉！ 它可以是一份理想，這沉重的文化包袱，要完成、要實踐，並非「神蹟」，而是要人人自動培養參與社區，關懷社區，學習尊重、學習疼惜「厝邊」的性格，堅持自己的文化，大大方方的做，那天你從外國友人口中讚美台灣深坑的豆腐真好吃、美濃的煙樓真美麗、鶯歌、九份、鹿港、阿猴城的椰子、蓮霧、黑鮪魚…。我想，那就是我們的榮耀，因為台灣社區文化特色已走上「國際舞台」了。 屏東縣地圖像「如意」、像「雞腿」 雞腿也好，如意也罷!，屏東縣33個鄉鎮各具文化特色，又大都與產業能結合，社區的劇場能展現社區特色及群眾文化，讓各人能給自己的智慧創意發揮的機會，能為崗位族群文化爭取地位，能為國家民族爭取國際舞台，讓我們的後代，在地球儀上驕傲的指出台灣版圖；這一切，就如同屏東縣社區大學的創辦精神「全球思維，在地行動」（Think Globally, Act Locally），必先「關心文化、參與行動」（Care about the culture and join it），社區大學是學習參與社區，學習營造社區的行動媒介，所有的課程除了培育關懷社區公民及人才外，課程都應該能相通、相結合，能參與社區行動，能營造社區，能傳承社區文化，能創新社區特色，造就無數具「世界觀的人才」，營造無數具「世界觀的社區」。 活的教育、新的教學就是走出教室，結合社區，協助營造社區文化特色，貢獻社區居民，凝聚社區的力量，使社區文化不斷的更新、成長、傳承；而劇場學員即是扮演研究員角色，深入社區採集，融入社區群眾，整理社區寶藏，設計傳承活動，營造社區文化，復甦鄉鎮產業，帶動當地觀光，這些都可運用劇場方式凝聚、呈現再傳承的。 社區探險隊 屏東縣社區大學的學員，來自各個鄉鎮，學員向學的精神、合作的精神叫我為之動容，學期前幾堂基礎理論的講解時，大伙兒主動的作筆記、提問題，在熱絡的互動中，我傾囊而出，讓大伙兒們走出教室，深入社區服務，我們班師生同心協力，「一步一腳印」，按步就班的，分組、成團、分工、編劇、設計、幕後、演練、電台廣播劇、文化夜市一齣齣的上演－「誰在兔子的房子 裡」「阿杉哥相親記」「大武山滅龍記」「偷窺」「大武山下的阿杉哥」「未來女博士」「外籍新娘賣粿嫂仔」及社大之夜行動劇演出，社區大學於屏東書院巡古禮的「開學典禮」設計與執行，在實務經驗裡，學員們上得很辛苦也很開心，來自不同職場，更能互相交換心得，吸取生活經驗，對於戲劇的創作有極大的助力。 一年多下來，我們組成了各種不同形態的社區劇團，參與過九二一東勢重建區關懷演出，民立電台廣播劇演出、播出，社大文化夜市六場演出 ，社區日活動「關懷萬年溪」「關懷中山公園生 態」、校外社區日活動踩街文化巡禮，辦理快樂阿猴兒童戲劇營、兒童社區探險隊，協助鄉鎮文化發展工作，有：花現林邊蓮霧節活動的開場「運送文化」、行動劇「提出勇氣舉掃西」、車城的洋蔥家族故事、東港的漁港歷史、牡丹的部落故事、潮州的大腳林仔、竹田的故事媽媽、新埤與內埔的老椰與少椰、三地鄉的琉璃小公主、阿猴城的萬年伯仔講古等。 可貴的是許多家長、故事媽媽、志工伙伴、教師已將劇場觀念及做法，影響到校園，到社區、到職場，無論是學校、眷村、舊部落、漁村、大樓等社區，鼓勵閒置空間再利用，配合九年一貫教育行動．社區特色教學活動，設立社區特色典藏室，提供民間藝術家的研究．典藏空間，配合校園營造社區文化特色，培植．照顧．結合．扶持．弱勢藝文團體，整合社區資源等等，其實是人人可為．處處可為．舉手之勞的事；以社區媽媽志工團為例，她們的活動，自我得以成長，對家庭完全照顧，為社區付出志工精神，在此鼓勵社區媽咪們，為社區、為自己、為孩子們，主動組成具社區特色的親子朗誦團．合唱團．樂團或其他的鄉土藝術團．環保團體，關懷週遭弱勢．為社區弱勢族群而行動，如道出、舞出、唱出、演出漁鄉婦女心聲的歌謠團體等等，在生活中，為自己．為孩子．為社區營造一個暖暖的．美美的天空。 |