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主題文章
小孩與自然
回應父女間的溝通實錄
看到《鰲峰山下電子報》，提到「這農藥很毒喔，昨天下農藥，今天就發現一條雨傘節就被毒死在園裡了」，還有「灌溉溝渠無不採用水泥三面光的方式進行整治，從此魚蝦不存，水系的生態環境完全被毀滅了…；水利、水利，到底我們還能從水流當中獲得多少的利益呢？」，還有很多很多與當地農業、公共工程、與生態環境相關的報導，很敬佩他們對於鄉土的熱愛，對於環境與自然的關懷。
也就是出於這份敬佩之情，對於其中一篇親子手札，特別寫了一點回應；回應中的主詞都用「我們」，表示並非針對手札的作者，也包括回應者本人，以及我們所謂「進步」的人在內。
當然，刊出這篇回應也還有一個意思，就是，大家也許願意訂閱《鰲峰山下電子報》（註）？（～老魯）
父女間的溝通實錄
◎蔡紹斌
台中清水《鰲峰山下》雜誌主編 / 台中縣社區公民大學生活樹木講師 / 清水鎮公所農經課技士
因為女兒又反抗我的命令，所以我只好採取連續處罰的方式對待她，哪知她竟也以連續抗命的態度對待我，女兒的這種行為對我無異是火上加油……；在抗命、處罰、再抗命、再處罰的惡性循環中，女兒哭了，並大聲的說出她心中從小到大對我所累積的、鬱積的巨大不滿……。
女兒說：你們都最疼妹妹了，妹妹說什麼你就都相信，你都不知道妹妹有時候也是兩面人，她有時候也欺負我，你們都不知道啦……
女兒說：你們都最疼妹妹了，妹妹要什麼你就買給她，我要什麼你就會找理由說這也不行、那也不行的……
我答辯：可是我也沒忘記欠妳一包薯條啊，當時真的是因為我們都吃得太飽的關係，所以才說下一次再買的，妳看我到現在都還記得欠妳一包薯條啊！
女兒說：我不要了啦……
女兒說：我小時候只要一不小心吵到你，你就會兇我、罵我、打我啦，但現在弟弟（堂弟）吵到你，你都還會跟他們玩，你知道我有多苦嗎？
我答辯：可是我從最近這幾年起，就再也沒（應該說是很少很少了）這樣兇過、罵過、打過妳們了啊……，在這之前如果我真的給過妳這樣的對待與感覺，爸爸向妳道歉，真是對不起……（這話雖然很難說出口，但並不表示就會說不出來）
女兒說：可是我從小到大受得苦更久、更多啊！
這時我無言了，只能靜靜的看著女兒傷心、哭泣、流滿淚水的臉，心裡想著：「代誌耐也變成這樣子呢？」原本不是我要教訓、處罰女兒的嗎？不是我在大聲責備女兒的嗎？怎麼一開始沒多久，就主客易位、我就處於挨罵的局面了呢？
我無言了，想到我給女兒的竟然是這樣一個童年，想到她小時候的笑容背後，儲存了一些當年無法表達的苦與恐懼，我真的無話可說，只好站在女兒前面，靜靜的等著她哭完，心情平靜許多之後，才向女兒請示：「我可以去洗澡了嗎？」
女兒點了點頭，這場對話才暫告一段落。
洗完澡出來，走到女兒的房間，只見她坐在衣櫃前哭泣，我只好再跟她賠不是，說一點笑話逗她……
隔天早上，女兒突然給我的善意回應，我出門前她竟然還在門口跟我說：「爸爸再見。」雖然我知道、也感覺得出來，女兒對我有許多長年累積下來的感覺與印象，不可能一下子就會消失掉，而且進入國中的她，在現今的教育體制內，相信問題只有更大，除了再慢慢溝通、適應之外，請賜給我智慧並祝福我吧！
回應
小孩與自然
◎老魯
曾經有一個時候，對待那些不該長出的小草，我們用的就是「抗命、處罰、再抗命、再處罰」的手法--沒聽過「野草除不盡，春風吹又生」嗎？後來我們進步了，改為用農藥，結果呢？連野草的妹妹或堂弟，也就是響尾蛇們，都不能倖免。
終於，我們有了反省，說是不能為了一己的私利（比如說「水利」）而這樣對待自然；然而，這初步的反省，並不曾真的解決問題，真正的問題是，我們到底要怎麼和自然共處？正是在這一點上，我們應該乞求：「請給我智慧，並祝福我吧」！
我們需要智慧和祝福，是因為自然從不說話，她只是展示滿身的瘡痍；但女兒是會說話的，她說了：「妹妹說什麼你就都相信」，而沒有說出的當然是「我說什麼你都不信」。在她那個小小的世界裡，這是多麼嚴重的事情，是多大的不滿與不平！
然而我們的回應呢？針對這麼重大的議題，我們竟然拿「一包薯條」來敷衍她！我們甚至不曾拿出一包薯條，我們只是聲明沒有忘記還欠著你！
對於「從小時候」就累積下來的「你知道我有多苦嗎？」，我們又是怎麼回應的呢？我們只是聲明「最近幾年就再沒有罵過、打過……」這是高明的手法，悄悄的用「最近」取消了「從小」；然而，即使是把焦點轉移到「最近」，最最近的剛才，不是才「採取連續處罰的方式對待她」嗎？
但是女兒堅持著「可是我從小到大受得苦更久、更多啊！」，所以我們只能無言，無言也許是自省，但自省的結果竟然是「我可以去洗澡嗎？」；這是非常明顯的「王顧左右而言他（註）」，但在回顧的時候，我們竟然還把這稱之為「請示」!!
之前雖然有過「很難說出口，但並不表示就會說不出來」的「爸爸向妳道歉，真是對不起」，之後也不過就是「跟她賠不是，說一點笑話逗她」；但女兒最關心和最在乎的：命令是否合理，抗命是否有據，處罰是否過當，卻都被「唬弄」過去了。
所謂「賠不是」，就是「只說不是，不說哪裡不是」；所謂「道歉」，就是「只道有歉，不明說何以有歉」；威權者也有無奈的時候，但在無奈之下的反應總是「說一點笑話逗她」，那個意思無非是說：我都不在乎了，你還計較什麼？
這是一種典型，強權對待弱國是如此，資本家對待勞工是如此，皇帝對待弄臣是如此，政客對待百姓是如此，古代的丈夫對待妻妾是如此，而我們對待我們的小孩，也是如此！
或曰，一個父親對待子女能夠如此，已經是難能可貴的了，這話當然也不錯；但是，如果我們對自然說「我這樣倡導環保已經是難能可貴了，你還不讓我用農藥？」不知道自然會回答什麼？
註：典出《孟子．梁惠王》。
《鰲峰山下》電子報
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台中縣清水鎮鎮政路101號
此篇原載於《人本教育札記》第147期
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教育新聞
行政院通過《學校衛生法》 高中以下全面禁菸
行政院院會昨天通過「學校衛生法」草案，明訂高中以下學校，應全面禁菸，也不得供應、販售菸、酒、檳榔及其他有害身心健康的物品。草案中也規定，高中以下學校班級數未達四十八班者，置護理人員一人；四十八班以上者，置護理人員二人，負責校園的健康服務。（民生報10/25）
教師罷工、結社權 立法院闖關失敗
立法院教育委員會昨日審議攸關教師結社權的「教師法修正草案」，全國各地教師代表昨日到立法院召開記者會，希望教師會適用工會法的規定；不過，在教育部強烈反對下，未審議通過。針對全國教師會極力爭取罷教權與結社權，教育部長曾志朗昨日表示，基於道德考量，教育部不會同意教師可罷工、罷教，結社權也不宜以義務及強制規範。至於協商權，教育部人事處可考慮納入法律條文中，賦予教師參與行政事務的權利。（中央日報10/25、國語日報10/25）
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徵求有教師甄試或代課考試經驗者填答問卷
親愛的老師與準老師，您好：
教師甄試制度實施以來，我們聽聞許多怪異、不合理的現象，如內定、關說，甚至價碼都頗為盛傳。但真實狀況如何還需要廣收資料。
基金會這份問卷，是希望各位老師提供具體實例，以釐清問題的癥結，並進一步尋求改善制度的方法。
此問卷無須留下個人資料，所以請盡量提供校名與親身遇到的困難，不論是各校聘任、聯合聘任、學校的代課考試、或您個人對於此事的意見，都請提供給我們。讓這件事在大家的合作之下由每年一次的痛，轉化為真正公平、光明的機制。
請到人本網站上填答、或下載問卷回傳--->>Here
人本教育基金會 謝謝您的幫忙
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