主題文章

爸爸的書架‧兒子的段考
◎林煥文

　陳老師：

　這些年來，買了不少書，最近特別愛買全集，弄得屋內每面牆上都是書，最後只好在一格架上排前後兩列書，還要把比較少用的裝在箱裡，讓它暗無天日的堆積起來。前些天，路過租書店，見到內外雙層的書架，不禁拍腿大笑，這不正是解決我問題的辦法嗎？有了前後兩層式的落地書架，一面牆上便可放一又三分之二牆的書，如此這般，我所有的書都可以抬頭挺胸，亮出書脊上的書名了。

　我表弟作裝潢生意，立刻打電話找他來我家。見面後，我說清我的需求，他很快就報出甲乙丙三個不同的方案，說明這些方案的材料和施工方式（所以價錢不同），以及各自的優缺點。我慎重考慮了十秒鐘，選中乙案，問他什麼時候能來施工，他說星期五來，快的話，星期五晚上就可以完工，慢的話，要到星期六上午。他丈量該量的地方的尺寸，交待我星期四晚上就要把書房清空，就回去訂購木料和五金了。

　星期四晚上，我將舊書架和架內的書搬到另一個房間，竟把房間都填滿了。星期五早晨，我表弟開來一輛小包車，上頭載著已經初步處理過的材料，和全套鋸刨釘削的木工道具。他開始工作，電鑽聲大作，木屑飛揚，一台小收音機在旁播出某電台的音樂節目。我將鑰匙交給他，請他自行取用冰箱中的飲料，便告辭上班去了。星期五晚上回來，開門前夕，心想，不知完工了沒，進去一看，還沒完工，只作好內層的部分，外層部分還沒嵌上，還有些地方尚未貼上所謂的「木皮」。

　星期六上午，等著等著，表弟終於又來了，他在木皮上塗強力膠，即使門窗大開，氣味還是剌鼻又剌眼；正巧，久未見面的老翁帶他兒子來找我玩，我們兩大兩小去附近的公園和學校散步，我一邊和他們聊天與嬉戲，一邊惦記我那新書架的進度。中午回家，還沒完工，表弟吃飯去了，我們也出去吃飯。吃完飯回來，見到表弟已經先回來了，我的新書架已略具雛形。下午三點鐘左右，我看明明是已經完工了，表弟還在那兒東刮兩下，西磨兩下，好像理髮師在作最後的修飾。三點半，表弟說完成了，我欣喜若狂，叫偉明去叫幾個鄰居小孩來，兩大五小一起將移往他房的書全擺上新書架。老翁說，小孩會亂擺的，我說，沒關係，先全擺上，我再來慢慢調。有了新書架，多出一些舊書架，問老翁要不要，他喜出望外的說要，我也高興的說，太好了，那些舊書架能物盡其用，我就不必向環保署申報有大型垃圾，要他們派車來運走了。

　星期天上午，表弟走了，老翁他們走了，我的舊書架走了，偉明和鄰居出去玩了，我站在開始服役的新書架前，眺望由天花板到地板的一列列書。我忽然想到，這星期的星期四和星期五，是偉明進國中後的第一次段考，我好像太關心自己的新書架，沒有好好的去關心一下偉明的考試。

　記得星期四晚上，下班回家後，偉明見到我，劈頭就問：「你段考考得怎樣？」我一時沒會過意來，他笑著說：「替你問的呀。」我恍然大悟說：「對呀，考得怎樣？」他說：「考得很好。」他說考得很好，你不要以為他是說分數很高，就我的理解，只要分數能夠如實的反映出他的實力，不曾發生「冤枉的」錯誤（例如，填錯格、時間不夠沒寫完等），他就認為那是考得很好了。換句話說，有時候考九十分是考得很好，有時候考二十分是考得很好。

　我問他有沒有什麼題目不會寫的？他說，國文考了五十道選擇題，第五十題是：「國文老師用心教導各位同學，實在是很辛苦，你們知道他是誰嗎？Ａ.張老師，Ｂ.蔡老師，Ｃ.林老師，Ｄ.廖老師。」我聽後哈哈大笑，誇讚老師有幽默感；偉明說，他答不出這題，後來亂猜，竟猜對了。我起先說，好在你猜對，開學都兩個月了，不知道老師姓什麼，實在說不過去；但說完後，覺得：「學生不記得老師姓什麼，好像並不是什麼重大的事，就算是，責任也不全在學生。」便改口說，如果我是你們老師，我會等考完後才宣布，這題不管答對還是答錯，一律給分，因為考了這題以後，我想，你們再也忘不了我姓什麼了。

　是的，由於裝新書架，這兩天我和偉明談段考，只談了國文科的第五十題，其餘的還是等成績和考卷出來以後再說吧。

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教育新聞

縣市甄選教師叫價百萬!?

　教育界自爆疑似收賄醜聞；教育部國教司在縣市教育局長會議上主動揭發校園「紅包文化」出現死灰復燃情形，一個教職的行情從數十萬至一百萬元不等；教育部長曾志朗則緊張得呼籲教育界發起「護譽行動」，他要求各縣市要深入調查傳言是否屬實，若只是謠言，一定要主動澄清，不能讓教育界的清譽被謠言中傷，若查到蛛絲馬跡，將移請檢調單位嚴辦。…（中央日報11/04、聯合報11/04）

教部公佈未常態編班學校檢舉名單 若屬實將扣減縣市補助款

　教育部於4日舉行教育局長聯席會議時，公開今年七月一日至十月底接獲民眾的陳情案件。其中公布違反國中教學正常化的學校名單，情節包括未常態編班、強制上輔導課、教師校外補習、不當管教等惡例，教育部決定根據「教育經費編列與管理法」，將學校違規程度列為明年度扣減縣市補助款依據。…（中央日報11/04）

【新聞短評】請各縣市落實處理「非常態編班」

此次教育部公佈的「未常態編班」學校名單，表面上看來只有五十幾所，而且集中在中南部，但，教育部公佈的僅止於受到檢舉的學校，並沒有呈現全台灣的真實情況。

在台中，因為民間團體認真調查，發現七成以上國中都未落實常態編班，也因此台中縣的學校在教育部的名單中，佔了大多數。但這就代表其他縣市的「非常態編班」情況比較輕微嗎？

此次名單中其他縣市的學校，來源多為個人檢舉，不像台中縣做了一個整體的調查、提出了一個整體的資料。如果其他縣市也都做了這樣的調查，我們會看到怎麼樣的一個情況呢？常態編班的理想，是真的落實了，還是因為沒有教育主管機關深入的瞭解而被淡忘？

推動國中常態編班，使國民教育正常化，是每個縣市教育局的責任。縣市教育局，應該正視「非常態編班」的問題，對縣市內國中進行徹底的調查，提出有效的監督與幫助老師提昇教師專業的方案，才能落實教學正常化，讓每個孩子都得到更好的教育。
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徵求有教師甄試或代課考試經驗者填答問卷

親愛的老師與準老師，您好：

教師甄試制度實施以來，我們聽聞許多怪異、不合理的現象，如內定、關說，甚至價碼都頗為盛傳。但真實狀況如何還需要廣收資料。

基金會這份問卷，是希望各位老師提供具體實例，以釐清問題的癥結，並進一步尋求改善制度的方法。

此問卷無須留下個人資料，所以請盡量提供校名與親身遇到的困難，不論是各校聘任、聯合聘任、學校的代課考試、或您個人對於此事的意見，都請提供給我們。讓這件事在大家的合作之下由每年一次的痛，轉化為真正公平、光明的機制。

請到人本網站上填答、或下載問卷回傳--->>Here
人本教育基金會 謝謝您的幫忙

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人本正在尋找專業的工作夥伴
「一個只進不退的策略」

　十二年以來，人本教育基金會憚精竭慮，以改革教育，重建社會，促進活在這塊土地上的人的發展為職志；除了已經引起相當的回響，累積一定的成果，最重要的，仍然是，我們已經結合了上百位真誠相待的同仁，相互提攜，彼此扶持，共同追尋個人、群體、以及整個人群的生命的意義！

　雖然，人本的各項工作也因為景氣低迷的影響而愈形困難，但在經過一番思考後，基金會決定採取「只進不退」的策略來因應局勢，也就是我們並不以減少工作的方式來縮編人事。

　反而，我們希望以較高的待遇，尋找有專業、有能力的工作夥伴，能夠為教改的工作拓展更多的面向。因為，我們相信，惟有我們更努力的做更多的事情，才能讓台灣有所改變，突破困境。

　所以，如果您具有某種專業能力(舉凡推廣、遊說、採訪、輔導、企劃、資訊….)，對於教育有著進一步了解的興趣，邀請您來參加「森林小學教師暨人本教育基金會工作人員培訓課程」，藉著課程與討論，協助您進一步了解人本教育基金會、了解教改現況。我們也將從培訓的人員中，尋找一起工作的夥伴。

　　　加入人本教育基金會，您將會發現：
　　　一、 可以在這裡發揮您的專業能力
　　　二、 發現自己從來沒有展現過的能力
　　　三、 可以為全台灣的下一代，創造一個美好的成長環境
　　　四、 可以改變我們共同的未來

有意願者，歡迎您與我們聯絡：
02-23670151#18 戴小姐 lichingt@hef.org.tw
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