主題文章—創新教學想一想

九年一貫新課程的實施，其中一個重要的改革，是教學的創新與整合。但是很多人以為，「教學創新」、「課程統整」是很龐大的概念，因而裹足不前、不敢嘗試。其實，教學的創新與統整，可以從許多教學上的小地方著手，需要的是深刻的思考與創新的巧思。「合科教學」是什麼？「上作文要不要出題目？」有什麼可以討論？電子報今天提供兩篇文字，請大家一起體驗創新。

創新教學想一想
◎史英

什麼是「合科教學」？

　「教學創新，九年一貫」新課程的一個重要精神，就是「課程統整，合科教學」；但大家最感疑惑的，也恰恰是這一點。我們就來舉一個最簡單的例子。

　就說要教小一的孩子「７」要怎麼寫。一般的感覺是，這沒有什麼好教的，叫他照著寫就是了。但我們可以另闢蹊徑，想像「７」是一把「好鋤頭」（把左上角的一點抹掉），言下之意就是，它也可以變成一把「壞鋤頭」，像這樣：ㄟ。

　讓小孩看「用小鋤頭挖土」的圖畫，畫面中好、壞鋤頭的對比，可以讓小孩體會「做工不能只靠力氣大」！所謂「工欲善其事，必先利其器」，而工具的設計，牽涉到人體構造和物理原理。

　也可以讓小孩自己揣摩挖土的動作，實際做做看，進一步判斷鋤頭的「頭」「柄」之間應該有怎樣的角度，才比較好使力。對照一般用「柺杖」來聯想的教法，一則是柺杖的握把與棍子間通常是個直角，這和７字的形狀有落差；二則是，柺杖雖然是生活中常見的東西，但它並不能為小孩帶來更豐富的內涵。

　「好鋤頭」的教法，結合了「７的字型」、「設計工具的重要」、「用力的原理」、以及「愛好勞動的生活態度」；它來自「認識字型」的實際需要，所以是真正的「課程統整」與「合科教學」，而不是「為合科而合科」，把不相干的科目硬攪和在一起。

　更重要的是，這種教法，讓小孩對「正誤對比」有了感覺；爾後他之所以能寫得比較對，不是因為練習了很多次，或被糾正了很多次，而是因為對於字型有了更深層的認識。

　所以，到底怎樣合科？需要我們大家都來「想一想」。

誰來出題目？

　最近有則新聞，說是建中的一位老師，出了「不雅」的作文題目；這當然是特例，但一般而言，我們數學的題目，又有多少是稱得上是「文雅」呢？

　面對夾著幾個數字的「文字題」，小孩不是弄不懂那些文白夾雜的語句，就是寫不出適當的算式；為了解決這個困難，我們有一種方法是，先給出一道算式，再讓小孩試著去編個題目。這麼一來，他就能掌握算式與情境之間的關係了。

　更有意思的是，因為常常聽小孩嘴裡說出來的自編的話，我們漸漸也就學會要怎麼出題: 先說哪個條件？口氣要如何？最後的問句要怎麼安排？都要順著小孩的心性。

　回來再說作文。給一篇文章定題目，其實是畫龍點睛的功夫；而我們的作文課，卻總是先點了睛，再叫學生畫龍。其實那位老師也是將心比心，知道畫龍的難處；但接下來她就想左了，以為不點眼睛，而換個「敏感」的地方點 (她的題目涉及「打手槍」「做愛」等話題) 就能解決問題，卻沒料到，亂點私處，是有性騷擾的嫌疑的，不是對龍，而是對學生。

　那怎麼辦呢？我以為和前述教數學的手法一樣，可以由老師先做一篇文章，再讓學生來定題目；至少把題目和文章的關係先摸清楚了，再依題作文也不遲。

　這是數學和作文相通之一處，其它相通之處還多。總之，「九年一貫課程」的統整，並不僅限於題材和內容的融合，「創新教學」的手法更是四通八達啊!

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教育新聞

採認大陸學歷　教育部已做好準備　開放時間未定

　我國即將加入世界貿易組織（WTO）；教育部長曾志朗昨天強調，高等教育開放勢不可免，教育部已經做好採認大陸學歷的研究準備工作，但不能確定能否在今年底如期開放。曾志朗指出，大陸學歷採認的開放，教育部研議各種方案，例如採「逐件審查」：視學生、學校個案審核赴大陸就讀或交流的申請案，或「逐校審查」：對大陸學校逐一進行評鑑，決定採認與否，或先針對某些領域開放採認等等，考慮的重點包括，對台灣人民的就業和國家安全影響等，學術品質當然也列入考量。…（民生報11/08、中國時報11/08）

因應九年一貫新課程 教育部決營造親師生三位一體觀念

　因應九年一貫國教新課程的推動，教育部將營造「親師生」三位一體的觀念，並由國立教育研究院發展出合理可行的課程評鑑規章，讓各級學校採行，鼓勵「親師生」共同合作，參與課程與教學評鑑，並建立正確的評鑑態度。…（國語日報11/07）
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徵求有教師甄試或代課考試經驗者填答問卷

親愛的老師與準老師，您好：

教師甄試制度實施以來，我們聽聞許多怪異、不合理的現象，如內定、關說，甚至價碼都頗為盛傳。但真實狀況如何還需要廣收資料。

基金會這份問卷，是希望各位老師提供具體實例，以釐清問題的癥結，並進一步尋求改善制度的方法。

此問卷無須留下個人資料，所以請盡量提供校名與親身遇到的困難，不論是各校聘任、聯合聘任、學校的代課考試、或您個人對於此事的意見，都請提供給我們。讓這件事在大家的合作之下由每年一次的痛，轉化為真正公平、光明的機制。

請到人本網站上填答、或下載問卷回傳--->>Here
人本教育基金會 謝謝您的幫忙

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人本正在尋找專業的工作夥伴
「一個只進不退的策略」

　十二年以來，人本教育基金會憚精竭慮，以改革教育，重建社會，促進活在這塊土地上的人的發展為職志；除了已經引起相當的回響，累積一定的成果，最重要的，仍然是，我們已經結合了上百位真誠相待的同仁，相互提攜，彼此扶持，共同追尋個人、群體、以及整個人群的生命的意義！

　雖然，人本的各項工作也因為景氣低迷的影響而愈形困難，但在經過一番思考後，基金會決定採取「只進不退」的策略來因應局勢，也就是我們並不以減少工作的方式來縮編人事。

　反而，我們希望以較高的待遇，尋找有專業、有能力的工作夥伴，能夠為教改的工作拓展更多的面向。因為，我們相信，惟有我們更努力的做更多的事情，才能讓台灣有所改變，突破困境。

　所以，如果您具有某種專業能力(舉凡推廣、遊說、採訪、輔導、企劃、資訊….)，對於教育有著進一步了解的興趣，邀請您來參加「森林小學教師暨人本教育基金會工作人員培訓課程」，藉著課程與討論，協助您進一步了解人本教育基金會、了解教改現況。我們也將從培訓的人員中，尋找一起工作的夥伴。

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有意願者，歡迎您與我們聯絡：
02-23670151#18 戴小姐 lichingt@hef.org.tw
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