主題文章—父親寫給老師的E-Mail 79

家長，跟老師怎麼互動？聊孩子—功課、生活、困擾、學習，也可以聊生活—天南地北、大人的感想。可以是親師，也可以是朋友。

看棒球
◎林煥文

　陳老師：

　好久沒見台灣人這麼迷棒球了，我說的是最近的世界盃棒球比賽。

　我念小學的時候，最流行的運動不是籃球，不是躲避球，而是棒球。假日下午，鄰居小孩招朋引伴，相約去堤岸旁比賽。正式的棒球比賽需要九個手套，但是我們未必能湊足那麼多，所以如果只有一個手套，優先給接球的捕手，有第二個手套，給一壘手，還有，就給二壘手、三壘手、投手他們，通常外野手只能徒手撿球，大家都說，反正外野手通常接不住球。我沒有棒球手套，總是借用別人的，問題是我是左撇子，別人的手套通常都是套在左手上的，不適合我用。

　怎麼解決呢？我曾企圖學用右手投球，但那跟用腳寫字一樣難，很快就放棄了；第二種方法是，勉強戴在右手上，露出無名指和小指，這樣就只能用其他三隻手指，費力的操作厚厚的牛皮手套，這樣比賽下來，常弄得指掌發痛，總覺得表現大受影響；最後，我發展出第三法來，那就是用左手戴著手套，接到球的瞬間，用右手抽掉手套，扔在地上，左手順勢接下右手裡的球，立刻向外傳出，傳出後，右手立刻撿起手套，再戴上左手，準備接球。我將第三法用得極熟練，接球傳球再接球，一氣呵成，毫無停滯。多年以後，我才知道，美國職棒聯盟有位獨臂王牌投手，他也慣用我的第三法，三振封殺對手，威風八面。

　記得那時，一群小孩分成兩隊後，用「握球棒」的方式決定誰先攻，也就是，兩隊各派一名代表出來，甲將球棒拋給乙，乙從中握住後，甲再伸手握乙的上方，但必須接觸到乙的手，接著是乙握甲的上方，看最後誰握住了最頂端，就由誰先攻。

　分配守備時，一些厲害的大小孩自告奮勇當投手、一壘手之類，小小孩都被派去當外野手，說是外野手，其實是跑腿撿球的，那些大小孩的球技也不怎麼樣，一天到晚擊出匪夷所思的界外球。不過外野手奔來跑去撿球，連個手套都沒有，還是覺得很幸福就是了。分配位置完畢後，還有一個麻煩，那就是我那念幼稚園的老妹老是跟著來，非要參加比賽不可。我靈機一動，對老妹說，我們請她當主審裁判，但是她不能站在捕手後頭，以免被球砸中，她高興的同意了。於是，比賽開始，投手每投一球，老妹就亂喊亂叫，滾地的也說是好球，打擊者揮棒落空也說是壞球，我們都得排除「干擾」，暗暗記住「事實上」是幾好球幾壞球。

　很多人的童年結束於開始念國中那年，我也大約從念國中開始，就沒有機會大張旗鼓，跟人家去打棒球了，對棒球的熱情逐漸冷卻下來，倒是愈來愈愛打籃球。

　後來去日本念書，日本的職棒非常發達，許多同學每晚都守在電視前觀戰，但我並沒有那麼熱衷。某天，同學通知我，一定要看某晚的比賽，原來巨人隊教練王貞治把二軍中的呂明賜調來一軍，還派他擔任最重要的第一棒，球評界暗示王貞治有偏心的嫌疑，因為呂王兩人均來自台灣。

　我準時收看這場比賽，養樂多隊的投手投來一個顯然偏高的壞球，呂明賜一棒就打出全壘打，徹底粉碎外界對他的低估，播音員連珠炮般大喊，太奇妙了，太不可思議了。可惜後來有人發現呂偏愛打偏高的快速直球，就盡扔些偏低的慢速變化球給他，他就在留下十七場打十支全壘打的記錄後，黯然退出了。對旅日台僑來說，另一件值得津津樂道的事是，有一次中日隊對抗巨人隊，中日篤定獲勝時，派出郭源治當救援投手，輪到呂明賜打擊，郭投出快速直球，播音員說：「咦，呂不是最喜歡這種球路嗎？」說時遲，那時快，呂明賜就擊出了全壘打，我們都認為那是郭在不影響球隊獲勝前提下對呂放水。

　被呂明賜激勵，後來我在日本，又如童年般，開始常和一些留學生去打棒球了。我發現，我小時候左投左打，左投係出於本能，但左打（就是站在本壘板左側打擊）似乎只是有樣學樣而已，現在我時而左打，時而右打，兩邊都打得很順手。據說，右打者離一壘比較近，比較占便宜；此外，左右打打出的球向不同，也可視對手防備的弱點，來決定左打還是右打。重作馮婦打棒球，我還領悟到，打籃球和打棒球「酸」的地方不同，前者是腿酸，後者是屁股酸。

　啊，這幾天天氣真好，我真該帶偉明去打棒球，或只是看看別人打棒球，也很不錯。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　~林煥文
<Top>----------------------------------------------------------------------------------

教育新聞

921災區校園　九成年底完工

　距離九二一大地震已超過兩年，教育部昨日公布災校最新重建進度，估計全國二百九十三所重建學校中，應有九成、二百五十八校以上可在年底完工，明年四月完工率更可高達百分之九十七點六；另有四校可望在年底前發包，只剩南投縣內湖國小等三校因校地問題懸而未決，得拖到明年才發包。

　教育部長曾志朗昨天到南投視察多所重建學校，他透露，已向行政院建議開放這些學校與地方觀光產業結合，假日開放校園供觀光住宿，學校老師也可擔任解說員，振興災區經濟。…（中央日報11/19、聯合報11/19）


校園環境生態調查 68%面積不透水 植栽綠化合格率僅54%

　為了制定校園綠建築規畫設計規範，內政部建築研究所最近完成一項針對三十五所國中小學校園的環境生態調查報告，發現身為生態環境教育最前線的校園，平均不透水面積竟高達68%，遠高於原始設計規範的30%，不僅造成校園環境氣候惡化，也是生態教育的負面教材。同時，校園植栽綠化的合格率只有54%，「樹種少、大量栽培」的現象，也犯了園藝大忌，無助於生物多樣性環境的營造，也容易出現抵抗力低而集體死亡的現象。…（民生報11/19）
<Top>----------------------------------------------------------------------------------

徵求有教師甄試或代課考試經驗者填答問卷

親愛的老師與準老師，您好：

教師甄試制度實施以來，我們聽聞許多怪異、不合理的現象，如內定、關說，甚至價碼都頗為盛傳。但真實狀況如何還需要廣收資料。

基金會這份問卷，是希望各位老師提供具體實例，以釐清問題的癥結，並進一步尋求改善制度的方法。

此問卷無須留下個人資料，所以請盡量提供校名與親身遇到的困難，不論是各校聘任、聯合聘任、學校的代課考試、或您個人對於此事的意見，都請提供給我們。讓這件事在大家的合作之下由每年一次的痛，轉化為真正公平、光明的機制。

請到人本網站上填答、或下載問卷回傳--->>Here
人本教育基金會 謝謝您的幫忙

<Top>---------------------------------------------------------------------------------

人本正在尋找專業的工作夥伴
「一個只進不退的策略」

　十二年以來，人本教育基金會憚精竭慮，以改革教育，重建社會，促進活在這塊土地上的人的發展為職志；除了已經引起相當的回響，累積一定的成果，最重要的，仍然是，我們已經結合了上百位真誠相待的同仁，相互提攜，彼此扶持，共同追尋個人、群體、以及整個人群的生命的意義！

　雖然，人本的各項工作也因為景氣低迷的影響而愈形困難，但在經過一番思考後，基金會決定採取「只進不退」的策略來因應局勢，也就是我們並不以減少工作的方式來縮編人事。

　反而，我們希望以較高的待遇，尋找有專業、有能力的工作夥伴，能夠為教改的工作拓展更多的面向。因為，我們相信，惟有我們更努力的做更多的事情，才能讓台灣有所改變，突破困境。

　所以，如果您具有某種專業能力(舉凡推廣、遊說、採訪、輔導、企劃、資訊….)，對於教育有著進一步了解的興趣，邀請您來參加「森林小學教師暨人本教育基金會工作人員培訓課程」，藉著課程與討論，協助您進一步了解人本教育基金會、了解教改現況。我們也將從培訓的人員中，尋找一起工作的夥伴。

　　　加入人本教育基金會，您將會發現：
　　　一、 可以在這裡發揮您的專業能力
　　　二、 發現自己從來沒有展現過的能力
　　　三、 可以為全台灣的下一代，創造一個美好的成長環境
　　　四、 可以改變我們共同的未來

有意願者，歡迎您與我們聯絡：
02-23670151#18 戴小姐 lichingt@hef.org.tw
<Top>----------------------------------------------------------------------------------