主題文章—父親寫給老師的E-Mail 80

家長，跟老師怎麼互動？聊孩子—功課、生活、困擾、學習，也可以聊生活—天南地北、大人的感想。可以是親師，也可以是朋友。

夜談
◎林煥文

　陳老師：

　從小，我就為偉明講床邊故事。記得他念幼稚園時，最喜歡《三隻小豬》的故事，我反反覆覆講了許多遍後，自己都煩了，便將故事的大綱套在別的動物上，講什麼三隻小恐龍、三隻小狼、三隻小兔、三隻小螞蟻、三隻小細菌等，層出不窮；那時，萬籟俱寂，往往福至心靈，扯出一些匪夷所思的情節，逗得偉明咯咯笑，可惜講完故事後，偉明沈沈睡去，我通常都很累了，不是趕快也去睡覺，就是急著繼續工作，並沒有記下我的即興之作，否則整理起來發表，說不定會很暢銷（會這樣想，大概是有點嫉妒那個寫「哈利波特」結果發財的單親媽媽）。

　偉明念小學以後，極不情願睡覺，每晚都得催他、哄他、逼他，他則以喝水、上廁所、檢查書包等理由，盡量拖延。勉強將他送上床，他便要求我講故事，講完一個故事後，要我講第二個，講完第二個，當然還要第三個，餘此類推，而且聽過的，就不肯再聽了，我很快就沒有故事可講；這時，他就會挖空心思，想些問題來問我，因為我曾明明白白的說，只要他發問，不論什麼問題，我絕對奉陪到底，談到半夜，談到天亮，弄得明天沒辦法上學，也在所不惜。有什麼好「惜」的？上學是「學」，「問為什麼」也是「學」，老師是「教」，老爸也是「教」，且把臥房當教室，把枕頭、棉被當課桌椅，有何不可？就這樣，這些年來，我們在睡前談了不少事，這幾乎是我們最親密的時光，他在我的聲音中滿足的睡去，等於有我陪伴到天明，陪他一小時，就有陪他一整夜的效果，這便宜怎能不占呢？只是，因此，他常成為全校最晚到校的人，令老師（不好意思，包括您在內）萬分無奈。話又說回來，我曾因公因私去過不少國家，好像很少國家的小學生必須七點半到校，大部分都是八點半之前即可。

　偉明現在念國中了，在校時忙於被人耳提面命，回到家，都很累了。往往我想起好久沒聽到他的聲音，去找，他已倒在臥房裡呼呼大睡，身上穿著校服──他認為這樣可以省下明早換衣服的時間。

　回想他念小學的那些睡前時光，還真有點懷念。我們常談他讀過的故事，其中最常談的是《小叮噹》。陪小孩聊天，並不容易，你得在小孩能接受的常情常理內，發揮想像力和推理力，否則他就會因為「不懂」或「太懂」而不感興趣。舉例來說，偉明問：「有了時光機，又何必有任意門呢？」要回答這問題，你得先知道，任意門是一個只占二度空間的方形入口，可以通往任何地點，而時光旅行機是一張帶著儀器的飛毯，能依設定，前往任何年代和任何地點；偉明的意思相當於，有了收錄音機，又何必要收音機呢？我的回答是：「時光機比較複雜，任意門比較簡單；複雜的機器功能多，但是也比較容易故障，你記得小叮噹他們有好幾次，因為時光機故障，困在古代回不來吧？所以，如果只是去某個地方，不回到過去，也不前往未來，還是用任意門就好，比較安全。」偉明欣然同意。

　偉明喜歡談道具，我喜歡談人物，這當然暗藏著教育的目的。小叮噹的作者藤子不二雄和其他少年漫畫家不同的是，他不避諱人性的幽暗面，這在他的成人漫畫中很明顯，在少年漫畫中就比較隱晦。舉例來說，小叮噹裡那位品學兼優的小帥哥名叫「出木杉」，此名的諧音另有「優秀過頭」的意思，作者存心挖苦他。我問偉明，小叮噹裡最呆的人是誰？他不假思索答是「出木杉」，真是深得我心。我又問，第二呆的人是誰呢？他說，是靜香，我也暗暗贊成。我也常提胖虎出來談，他歌喉不佳卻無自知之明，對別人兇暴卻百般呵護自己的妹妹，這些都是很值得探討的人性。其他如，歇斯底里的媽媽、勢利的小夫等，都有相對應的問題可談，比學校的「生活與倫理」課本要豐富多了。嘗到以小叮噹為教材的甜頭後，我打算繼續引進「怪醫黑傑克」，好進一步討論生與死、善與惡等更終極的問題。　

　我們也常常「談」功課。

　國語、生活與倫理、社會等科，常流於呆板的政令宣導，我常用開玩笑的方式，指出某些課文中的傲慢與獨斷，弄得父子哈哈大笑。但在睡前，我不希望他太興奮，比較喜歡和他談數學。躺在黑暗中，擁被促膝，不能執筆，也不能翻書，只能訴諸直覺與常理，一步步尋求理解或答案，像這樣悠閒的談數學，真是一種享受。每回如此，我總想起我念小學時，學完同分母的分數加法後，又學會了擴分，老師還沒有教通分，我便想出通分的辦法來，發現「分母不同的分數其實也是可以相加的」，心中那種「挖到寶」的喜悅，勝於任何享受。

　在多次「夜談數學」中，偉明有過一次經典之作。那夜，我問他：「三角形有三個邊、三個角，四角形有四個邊、四個角，那麼一千角形是不是有一千個邊、一千個角呢？」偉明聽後，不假思索說：「當然是。」我追問：「為什麼？」他亂七八糟解釋了一堆，我起初沒聽懂，後來發現他的意思是，要多一個角，就要增加一個頂點，再增加兩條線，因為一點兩線才能形成一個新的角，問題是，畫這兩條新的線時，會把一條舊的線「包」在裡頭，所以合計起來，每多畫一個角只會多出一條線來，一千角形比三角形多了九百九十七個角，所以會多出九百九十七條線來，三條線加上九百九十七條線，就是一千條線，所以一千角形的確共有一千條線，也就是一千個邊。這不是什麼特別的發明或發現啦，只是，見到小孩動腦筋解決問題，身為父母的實在很高興。

　我們當然也談日常生活，我白天工作遇到什麼可喜可嘆的事，常全盤托出，只求講得盡興，不管他懂不懂；他或許不懂事情本身，卻顯然能懂我之「喜」或「嘆」，而這樣，就夠了；只是他從念中年級之後，不大愛談學校的生活，我問他學校有什麼事，他大都推說沒有。

　有一晚，我單刀直入的問偉明：「你喜歡上學嗎？」他沈默幾秒後說：「我從一年級開始，就不喜歡上學了。」我吃了一驚，他非但不喜歡上學，而且記得從什麼時候開始不喜歡上學。他又說：「阿凱從二年級開始，才不喜歡上學。」阿凱和偉明同年，住在我家樓下，偉明舉重若輕的口吻，像是「喜不喜歡上學」在「小孩界」早就有定論了，我又吃一驚。我說：「每次問你今天學校怎樣，你都說還好。現在我懂了，還好，就是不夠好的意思。」偉明說：「我說還好，是因為習慣了。」是習慣，還是麻木？這事太嚴重了，我非力挽狂瀾不可。

　我說：「從前有一個小朋友，他每天上學，都會被一個壞人欺負，怎麼欺負呢？那個壞人會把一坨大便塞進他的口袋。這個小朋友打不過這個壞人，也沒有人幫忙他，他只好每天忍受，每天被欺負。到最後，他養成一種奇怪的習慣，就是上學時，走在路上，遠遠見到壞人出現了，就自動用手把口袋撐開，以便壞人把大便放進去。他為什麼這樣呢？因為他認為，壞人絕對不會放過他，那還不如配合壞人，比較省時間，裝好了大便，可以早點離開。可是，口袋裡裝大便，明明是很噁心的事情，我認為，這個小朋友應該要哭，應該要尖叫，應該要亂打、亂踢，這樣他才會記得那個壞人是壞人，知道自己不應該被壞人欺負。」我接著說：「你說你討厭上學，我很高興，因為你知道自己討厭什麼，你也知道自己喜歡什麼。如果我問你喜不喜歡上學，你說，我也不知道耶，而且你真的是不知道，這就有點糟糕了。」我臨時拼湊出來的寓言，未必得體與準確，但是我極力避免「我告訴你什麼是對的」的口吻，我相信即使沒有說好，偉明日後也會完善的體會我的意思。

　夜談，本來是為了哄偉明睡覺，但是我要承認，十次中約有三次，先睡著的人是我，我甚至記得偉明曾在我快睡著時，幫我蓋好棉被。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　~林煥文

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教育新聞

高中職社區化　後續發展　

　教育部於11月16日召開「高中職社區化說明會」，詳細說明高中職社區化規畫構想，已經以九十學年度為準備期，未來三年大力推動。本（九十）年度五月公布施行之「高中職社區化推動方案」為研擬中之「高中職社區化中程實施計畫」推動策略之主體，主要以課程區域合作為主軸，採自願辦理為原則。…

　數年前推出的高中職社區化方案，曾遭明星高中強烈反彈，質疑使學校招不到「好學生」；在此次的新方案中教育部初步規畫採跨社區方式，容許明星高中轉型為「資（績）優高中」，提供約五成社區招收資優生入學，另五成給予學區內學生保障名額。但如何界定資（績）優尚未進一步說明。

　 什麼學校有資格挑選「好」學生？ 當各校各自發展學校特色時，資優教育能否算成一種特色？「資優教育」與「普及教育」能不能雙管齊下？還是必得相互爭奪教育資源？
　　 　 　 　 　 　 　 　　 （教育部新聞）（中央日報11/27）

明年大學學測開始報名

　明年多數大學招生採用的學科能力測驗，今天起至廿九日受理報名。明年學測考國文、英文、數學、社會、自然五科，出題範圍為高一、高二必修課程，只檢測考生的基本學力，題目較簡單及生活化；國、英兩科包括非選擇題，其他三科都是選擇題或電腦可讀型填充題。… （聯合報11/26 ）

☆詳見報名簡章、參考題型 　大考中心

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徵求有教師甄試或代課考試經驗者填答問卷

親愛的老師與準老師，您好：

教師甄試制度實施以來，我們聽聞許多怪異、不合理的現象，如內定、關說，甚至價碼都頗為盛傳。但真實狀況如何還需要廣收資料。

基金會這份問卷，是希望各位老師提供具體實例，以釐清問題的癥結，並進一步尋求改善制度的方法。

此問卷無須留下個人資料，所以請盡量提供校名與親身遇到的困難，不論是各校聘任、聯合聘任、學校的代課考試、或您個人對於此事的意見，都請提供給我們。讓這件事在大家的合作之下由每年一次的痛，轉化為真正公平、光明的機制。

請到人本網站上填答、或下載問卷回傳--->>Here
人本教育基金會 謝謝您的幫忙

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人本正在尋找專業的工作夥伴
「一個只進不退的策略」

　十二年以來，人本教育基金會憚精竭慮，以改革教育，重建社會，促進活在這塊土地上的人的發展為職志；除了已經引起相當的回響，累積一定的成果，最重要的，仍然是，我們已經結合了上百位真誠相待的同仁，相互提攜，彼此扶持，共同追尋個人、群體、以及整個人群的生命的意義！

　雖然，人本的各項工作也因為景氣低迷的影響而愈形困難，但在經過一番思考後，基金會決定採取「只進不退」的策略來因應局勢，也就是我們並不以減少工作的方式來縮編人事。

　反而，我們希望以較高的待遇，尋找有專業、有能力的工作夥伴，能夠為教改的工作拓展更多的面向。因為，我們相信，惟有我們更努力的做更多的事情，才能讓台灣有所改變，突破困境。

　所以，如果您具有某種專業能力(舉凡推廣、遊說、採訪、輔導、企劃、資訊….)，對於教育有著進一步了解的興趣，邀請您來參加「森林小學教師暨人本教育基金會工作人員培訓課程」，藉著課程與討論，協助您進一步了解人本教育基金會、了解教改現況。我們也將從培訓的人員中，尋找一起工作的夥伴。

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有意願者，歡迎您與我們聯絡：
02-23670151#18 戴小姐 lichingt@hef.org.tw
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