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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2001/12/13》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 哈利波特電影觀後感專題
◎ 他山之石 學生打工是個階級問題
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◎ 哈利波特電影觀後感專題
記者呂淑姮報導
自從「哈利波特」的小說推出以來，這位魔法世界中頂頂有名的小巫師就以其獨特魅力橫掃全球，從書裡紅到書外；隨著「哈利波特：神秘的魔法石」電影上映，更是將這股「哈利旋風」推向高潮。
再看網路上的哈利盛況，許多網友組成社團，討論小說與電影、音樂、遊戲等等，就連12月份的TIME雜誌，封面用的都是在電影中飾演哈利的小童星丹尼爾雷德克里夫。在電影上映之前，台北東區的SOGO百貨公司前面，甚至還擺了個倒數計時的大型看板，倒數電影的上映時刻，造勢噱頭十足；翻開報紙上的電影時刻表，也可感受到這波來勢洶洶的哈利旋風。
秀朗國小六年級的劉同學表示，跟原著比起來，電影版雖然有些劇情刪掉，和書不太一樣，但還是很好看；「因為故事滿長的，電影時間只有2個半小時，所以有些精采的劇情沒有演出來！好可惜，希望第2集可以把大家覺得精采的片段都拍出來！」
「最喜歡的角色？當然是哈利波特啊！」劉同學篤定的說。她也說到，班上有些同學是不喜歡哈利波特的。原因呢？「因為他們覺得這是不可能的事情，有些同學覺得世界上沒有魔法這種東西啊！他們不喜歡科幻型的。」劉同學說，他們班上喜歡的這一派也不會去說服不喜歡的那一派，「大家喜歡的東西不一樣嘛！用不著去說服別人喜歡。」
看看各國小的網站留言版，也可以發現哈利波特有多麼受歡迎。學生們在留言版互相交換電影心得，有人問好不好看、有人寫自己的感想，有學生則是留：「自己不會去看啊！」甚至還有學生互相討論，哈利波特的PC
GAME，大家打到第幾關了呢？抓到「金探子」了沒？
河堤國小的蔡老師，則是帶著班上學生一起去看哈利波特電影，當作一次校外教學。蔡老師認為，這是一部非常有想像力的電影！「可以啟發學生的想像力這一點很不錯。」蔡老師分析，這個「哈利波特」創作之所以會受小朋友歡迎，「因為主角與他們年齡相仿吧！」
蔡老師說，因為電影中的主角和學生年紀差不多，在電影中又大出風頭，所以學生都難免有點心理投射作用，把自己代入主角中去幻想。「但是，有看過電影的人都知道，其實哈利他們的確是做了一些違反校規的事情。」蔡老師說，站在教育者的立場來看，這點是值得商確的。
蔡老師表示，因為自己是成人，可以判定事實對錯，但如果是小孩，難免有判斷力不夠的時候。「對於規定，如果認為有不合理的地方，應該在你違反規定之前就先提出來討論，而不是違反了規定之後再來後悔。畢竟許多規定，例如校規，都是為了學生的安全為出發點而定的。」
至於班上學生，可不是看過電影就算，蔡老師也要他們提出觀後感來討論。「我班上25個學生中，有13個人看過原著，有部分的人已經看過電影，跟著校外教學又去看了一次。」蔡老師說，有3個學生表示他們不喜歡這電影，但是理由並不具體。「他們說，喜歡哈利波特很『機胎』！這是他們小孩子的用語，意思叫做機車加怪胎。」蔡老師笑。
「來看電影的小朋友都很興奮！氣氛很熱鬧！」微風廣場國賓影城的行銷企劃副理楊舒雅說。「看這一片的特色就是，小朋友特別多！甚至還有父母把小孩帶來微風廣場，自己去逛街，請我們的工作人員把小朋友帶進場。」
楊副理表示，自己也很喜歡這部電影，「很有趣、很讓人期待的電影。」從電影上映以來，許多團體踴躍團購電影票，師生團體與公司行號都反應非常熱烈，也有不少老師帶著學生一起來看，當做校外教學。
「不過電影時間滿長的，很多小朋友都坐不住。」楊副理說，也是不少小朋友會看電影看到一半，就跑出來外面玩、上廁所，造成戲院還兼鐘點保母有趣現象。
「陳國華身心診所」心理師黃怡翔博士對於哈利波特，則提出不同的看法。「我希望父母與老師能在看完電影之後，能夠和小孩討論，讓他們釐清幻想與現實的差異性。真的有魔法嗎？掃把真的可以飛嗎？」黃博士認為，要讓年齡小一點的觀眾能夠分清楚現實與虛幻是很重要的，不要讓小孩子沉迷在幻想中出不來，那樣對誰都沒好處。
「因為這部電影滿足了我們兒時的幻想，」黃博士笑，每個人小時後都希望自己與眾不同，跟別人不一樣，擁有特殊的才能、擁有改變既定事物的能力，在「哈利波特」裡面，每個希望、夢想都變成真的了。
「我們每一個人，都有突破社會規範的渴望，」黃博士說：「在電影中，哈利與朋友們在深夜裡溜出校園，違反許多校規，結果到最後，他們卻是讓自己學院成為冠軍的大功臣、大英雄。」這些事情如果發生在現實世界中，「你想那有可能發生嗎？學生不被處罰、不被開除才怪！」黃博士說。
胡適國小一位家長李宏文表示自己的小孩國小4年級，「放心，小孩子是分的清楚現實的！」李宏文說，在讀4年級的小孩把3本哈利波特小說都看完了，也不會覺得字太多、看不下去，看完之後，仍然是故事歸故事，現實歸現實。
「電影娛樂的成分居多，教育意義我覺得是沒什麼。」李宏文認為，其實這電影與其他迪士尼的卡通差不多，就是一種娛樂效果；至於教育意義，很抱歉，沒有。
另一位家長張素子也這麼認為：「其實就是娛樂吧！就跟侏儸紀公園、玩具總動員一樣，差不多啊！」張小姐表示，如果電影有教育意義的話，大概就是團隊精神吧！「大概因為我兒子是個國小六年級的學生，所以當他看到電影中哈利的隊伍獲勝、學院總冠軍的時候，他會很高興。」
至於電影的周邊產品，是否也讓家長花了一筆錢呢？張素子說，如果在以前，兒子一定會要求買電影玩具，像是侏儸紀公園的恐龍、玩具總動員的巴斯光年等等，「大概他年紀漸漸長大了，所以興趣轉移了吧？這看完電影，我兒子倒是沒要求要買飛天掃把、買魔法杖啦！」張小姐哈哈大笑說。
電影中的一些黑暗面，或是較為暴力與恐怖的情節，是否會對年紀小的孩子造成影響？張素子認為有。「以前我兒子在看一些卡通的時候，看到有比較超現實的畫面、情節，像是機器人的頭從兩個變四個啦、暴力打鬥啦，他晚上都會做惡夢。」
張素子在了解到小孩做惡夢的原因之後，也就開始禁止他看一些暴力畫面的卡通。小孩的娛樂突然被刪減，是否會覺得無聊？「會啊！我看他就很茫然，不知道要做什麼。」張素子也提到：「跟小孩一起去看哈利波特的時候，旁邊的小女生就不敢看最後壞人被消滅的部分。」
「娛樂的部分就歸娛樂，」華納兄弟電影媒體公關主任林家宏說。林主任表示，觀眾能喜歡這部電影，表示這電影的確有獨特的魅力，這是令人高興的事情。當然電影中也會有光明面，例如哈利與朋友間的友誼，也有黑暗面，例如哈利的父母雙亡、有大魔頭想致哈利於死地這些都是，但這都只是構成電影的元素之一，與教育意義無關。
「很有想像力，但不是最好。」一位媒體工作者莊小姐提出對電影的看法。莊小姐認為，哈利波特的確很有想像力，在同類型的電影、創作中，水準都不差，但是其中最成功的應該是行銷手法，而並非電影本身。
「你可以在書店中看到一整個專區的哈利波特，其他的作者就沒有這種優厚待遇。」莊小姐認為，看過電影之後，「覺得沒有輿論說得那麼好！」之後又一直聽到關於哈利波特有多好的消息或報導，「難免讓人有點抗拒心理吧！」
莊小姐說，在早期，「哈利波特」這樣著重於想像力的創作並不流行的時候，其實那時候的主流觀點，是不希望學生太有想像力、太特立獨行的，學生最好乖乖的聽話，那才好教。直到近年，大家開始驚覺：「原來我們的小孩想像力是這麼的貧乏！」這時候才不再繼續打壓學生的個人思考。「如果真要講教育意義，大概就是對於小朋友的想像力啟發吧！」
網站
哈利波特：神秘的魔法石中文官方站
http://harrypotter.tw.warnerbros.com/
金探子從畫面上飛走後，迎面駛來的是霍格華茲特快車，下車之後你可以去學校讓分類帽分類，然後註冊成為新生；接下來可以去斜角巷採購，或者到遊戲區去訓練自己當個搜捕手。
採訪後記
說真的，自從聽到「哈利波特是有教育意義的電影」這個說法以來，就很想訪問看過的老師、學生，真的有這種感覺嗎？教育意義？採訪完之後，很明顯的，從大家的茫然反應發現，那只不過又是宣傳上的一個小把戲罷了。讓想去看電影的人（可能有些人並不被准許看這部電影）有個冠冕堂皇的好理由，讓反對這個「教育意義」的人有個不以為然的論點，好去尋求可以讓哈利波特不那麼囂張的辦法。
結論是，無論喜不喜歡這部電影的人，都必須對這電影的一切念念不忘；電影的吸引人、爭議性都是有的，但是最後都比不過其行銷策略之成功的搶眼。
◎ 他山之石 學生打工是個階級問題
編譯／盧永山
凌晨3點，凱倫的室友回宿舍睡覺，但凱倫正準備去工作。目前就讀曼徹斯特城市大學主修英語及政治的凱倫，就像其他成千上萬的英國學生一樣，被迫得去打工，以賺取學費和生活費。
凱倫在曼徹斯特機場的班有時是從凌晨5點開始，她說：「我的班不是從早上5點到下午2點，就是從早上10點到傍晚7點；有時候在周末，我從下午1點45分工作到晚上10點45分，這實在是很恐怖的班！值早班時我得搭公車，然後就會碰到一些喝醉酒的人騷擾我。我每次上班都是12個小時，因為搭車就花掉3小時。」
今年21歲的凱倫上周末辭掉工作，因為今年是她大學的最後1年，且工作時間太長，已超過她能力的負荷。她說：「我辭掉工作後最想做的事就是讀書，我整個暑假幾乎都在工作，我本來只想做幾星期的。」
20歲的喬目前是曼徹斯特大學二年級學生，主修社會學，她一邊上學一邊在酒吧打工。喬說：「在早上的時候，我常覺得精疲力盡，因為我才剛剛下班；但幸運的是，我每個星期只需上11小時的課。我的班時間很長，從傍晚6點到清晨3點半，每個星期上3天。我很多朋友都在酒吧打工，對於功課，我們都得打馬虎眼。在這裡工作的幾乎都是學生。我必須繳助學貸款，所以不得不打工。」
英國的許多大學都設立了就業站（job shop），每年幫助學生找到10萬個支薪工作。曼徹斯特市也開始動員，每年提供學生優質的兼職工作機會，包括零售業、餐飲業、酒吧和娛樂業，另外還有各大學自行提供的工讀機會。
對英國學生而言，打工已經是家常便飯，就學生的收入來評估，可以說學生的打工和全職工作沒什麼兩樣。南岸大學教授錢德勒及坎普的「改善學生財務狀況」（Changing Student Finances）研究發現，從1992至1993這個學年開始，26歲以下的英國學生在學年期間有打工的比率成長了1／3，成年學生打工的比率更多出2倍。在此一學年期間，每5個學生中就有3個以上有打工，其中有一半的學生是在學期期間打工，4／5的學生是在暑假打工。
這項研究調查了2千名大學生的收入、支出和負債。錢德勒及坎普發現，學生打工是一個階級問題。來自不富有家庭的學生比富有家庭的學生，更有可能在學期期間打工。
整體而言，學生平均每周工作14個小時，但有近1／4學生每周工作超過20小時，多數學生做的是需付出勞力的工作，包括餐飲、零售和個人服務，這類工作通常薪資差，學期期間每小時平均只有4.38鎊，超過一半的學生時薪不超過3.95英鎊。這樣的薪資遠低於國家最低薪資標準，而近1／4打工學生學期期間的月薪低於國家標準。
學生打工可獲取一些工作經驗，但錢德勒說，從多數學生從事的工作內容來看，他們可獲取的工作經驗貧乏得可憐。根據這項研究，只有1／10的學生認為學期間的打工對學習有正面影響，卻有半數學生認為打工有害學習。學生抱怨他們因為得打工的緣故，經常覺得疲倦、身體負荷超載，而抽不出足夠的時間念書。
對絕大多數的學生而言，打工對於他們取得大學文憑少有助益。今年稍早，1名教育選舉委員會的委員建議，將學生每周工作時數限制在12小時，但委員會後來承認，除非改善不富有學生的財務狀況，否則這個政策無異是自我欺騙。
波爾頓研究中心創意研究主任葛洛夫教授指出，以往英國社會還會區分全職和兼職的學生，現在根本沒有差別。葛洛夫說：「過去全職學生能夠以優閒的方式坐在讀書館念書，現在這種景象已不復存在，學生通常必須不按正常作息地長時間工作，有些學生必須在午餐時間離校，因為他們得打工。」
葛洛夫說：「對全職學生而言，他們面臨的難題之一是，必須在暑假工作，而且要拚命地打工，這不僅是因為他們必須賺錢付學費和生活費，而且還得繳貸款，並且為明年的開銷做準備。」（取材自英國衛報）