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主題文章
我們真心想幫孩子
對自由時報家婦版文章的回應
◎人本教育基金會
曉珍女士在十二月二十日自由時報中，發表「只顧調查，不顧孩子感受？」一文，提到她女兒接受人本基金會體罰問卷採訪後，受到很大的壓力，上學時故意戴帽子，「不希望被認出來是那個告狀的人」，同時「覺得自己好像做錯事」，不解說實話為什麼帶給她更大的陰影；曉珍女士認為，這是因為基金會作採訪時太粗糙，雖採不記名方式，但大剌剌在門口訪問孩子，每個經過的學生都看到誰被採訪，沒有重視小孩的隱私權。
對於這次的訪查，讓孩子承受到這麼大的壓力，我們很心疼、也很抱歉！
關於這次的調查，我們謹說明如下：
「禁止體罰」是從教育部到教育局一再宣示的行政命令。究其原意，便是希望杜絕校園中因為體罰對孩子身心所造成的傷害及不良示範。但「禁止體罰」不能僅憑口號，需要的是澄清教師的教育觀念、以及改變以「罰」為唯一思維的校園文化。因此我們必須貼近現場、瞭解老師的處境及校園文化的困難，才能提供確實的協助、使校園落實零體罰。
在這次的調查中，我們除訪查孩子外，更積極與學校溝通，並非僅僅去函學校說「查到某老師體罰學生」，而是直接以電話跟學校確認是否有誤？是否可了解老師的困難並協助老師改善？因為我們深知體罰問題絕不只是老師個人的問題，唯有當學校願意正視這個問題，積極提供資源與協助時，才有可能幫老師發展新的能力。
整個處理過程，時常會有人問我們，用意雖好，但透過學校去處理，萬一遇到威權或漠視體罰的學校，會不會把基金會的意思弄擰了？這是一個真實而困難的問題，如果我們不打電話到學校，僅就訪查孩子的狀況公佈一個概約的數據，或許個別的學校就不會太緊張。但，體罰問題是那麼普遍的存在校園中，如果我們不設法跟學校溝通，促使學校重視本身的問題，那麼，整個調查恐怕又是落於一場宣示，在媒體報導後又事過無痕，孩子、老師仍然要處在默許體罰的校園中。
對於曉珍女士所提--不要大剌剌站在門口訪問孩子，我們會認真思索可以如何改進。但有一個很真實的問題是，即使我們避開所有人訪問孩子，沒有人知道是誰做的問卷，但孩子很單純，一旦學校充滿著做問卷者「害」了老師的氣氛，孩子心中還是會困擾與難受的。所以更重要的問題是，需要幫助孩子想清楚她有做錯事嗎？！「說實話」就是「告密者」嗎？
坦白的說出看到的事情，是一種誠實，無論對誰說出自己的觀察與感覺，更是言論自由的保護範圍，因為說出了「老師有打人」，就要受到不同對待，實在是一件令人痛心的事情！
現在台灣的社會中，人們已經享有充分的言論自由，不會因為講了一句話，就被調查、被質疑，因為我們同意人們有說話的權利與自由。但是為什麼在學校裡，孩子需要承受類似白色恐怖的氣氛？只因他說了不利老師的話嗎？重要的難道不是他說的是不是實話？他所說出來的事，我們是否可以改善？更何況，在這次人本跟學校溝通的過程裡，並不是要求懲處老師，而是請學校積極協助老師改善。我們期待能以「一起解決事情」的方式，來改善體罰問題，這樣的訴求，需要如此防衛以對嗎？
目前的校園還存在許多困難，我們很希望能透過一次又一次的努力，促使它改善。在這個全世界都在不斷進步的時代中，希望透過大家的努力，可以協助學校放棄體罰，積極發展教學及班級經營能力，讓孩子能成為更自信、更愛學習、更有承擔能力的人！
面對反彈，如何幫助孩子照顧自己？
當環境不成熟時，說實話有時會遭到相當的反彈，遇到這種狀況，孩子會委屈、會難受，對於「說實話」的信念也會動搖，如何幫助孩子想清楚，而不受傷害呢？
遇到這樣的狀況，我們需要很謹慎，因為孩子已經很困擾，她依照自己相信的價值觀去做，卻遭到指責，她已搞不清楚什麼是「對」？什麼是「錯」？別人的言論雖然令孩子難受，但未必真的傷得了孩子，真正會傷害孩子的是--她怎麼看待自己？她會不會因別人的指責而退縮，不敢再說實話，當真實的自己？孩子需要我們的幫忙，所以，請在做任何處理前，先認真的跟孩子談一談，幫助她想清楚。
一、 首先，先讓孩子宣洩一下情緒，讓孩子盡情說說她的難受、生氣與不解..，別急著回應，認真聆聽就好。
二、 等孩子情緒好些，慢慢跟孩子進行理性探討，首先先幫孩子想清楚，自己說的話到底對不對？是事實嗎？有沒有誇大或不實的地方？
三、 猜想人本教育基金會為什麼要做體罰調查？是想陷害老師嗎？還是想幫助校園改善狀況？她覺得體罰對嗎？當別人犯錯時，我們可以打她嗎？孩子若不是很了解，也可以幫助孩子打電話到基金會問清楚。
四、 老師有因這次調查被處罰嗎？老師為什麼難過？老師的難過是她害的嗎？還是因為人面對「事實」時，有時就是會難受的？如果是學校的處理方式粗魯，讓老師難受，那是學校的處理有問題，並不是孩子的錯。當然，如果認為是覺得基金會的處理方式，讓老師承受太多，那也可以跟基金會反應。
五、 其他同學為什麼生氣？他們在想什麼？是覺得她說謊？還是同情老師？認為老師又不是惡意的？老師有沒有體罰，跟老師是善意、惡意有關嗎？體罰人的老師快樂嗎？如果老師可以不體罰又認真教學，難道不好嗎？
六、 最後可以跟孩子談談法令為什麼禁止體罰？為什麼要保障人有表達意見的自由。說實話，常常並不是容易的事，選擇「不說」當然是可以的，但「不說」會不會讓問題無法改善？心中是不是也會難受？幫助孩子想清楚，什麼是她真正想選擇的？
七、 對於所面對的狀況，她覺得自己可以面對嗎？需要怎樣的幫忙？孩子雖小，卻未必脆弱，最重要的是，她需要弄清楚自己的感受與想法，才不會輕易的被別人所傷。而我們能為孩子做的最重要的事是---讓孩子知道我們支持她！
在真實的生活中，我們常會遇到不合理的環境或人，退讓有時是一種方法；但認真看待、合理處理，有時卻更能改善狀況。幫助孩子發展面對問題的能力，對孩子的成長而言，是很重要的事。
（本文與自由時報同步刊載）
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教育新聞
技職校院將整合為十七個學群 增加升學彈性
繼高中課程全面大翻修之後，教育部技職司正著手修訂技職校院一貫課程，預計二、三月公布課程總綱草案，未來高職及專校的部訂課程比率將由八成減至五成以下，校訂課程大幅提高以增加辦學特色；技職校院科系將整合為十七個「學群」，從高職到技術學院等各級技職校院將依學群規劃緊密銜接的一貫核心課程，可增加學生選課及報考校系的自由度。…（聯合報01/09、中央日報01/09）
大學入學 教育部彙整申請入學校系資料
教育部昨天表示，九十一學年度辦理申請入學招生的大學校院總計有五十八所，教育部與大學入學考試中心初步彙整各校招生資訊，包括報名日期、方式、參加系數與名額、招生條件等，並公布在網上供考生查詢，網址：major.ceec.edu.tw/search。教育部指出考生應特別注意，九十一學年度各校申請入學的簡章發售時間不同，報名時間也不一樣，有的學校是在學科能力測驗放榜前報名，從去年十月底到今年二月左右；有的在學科能力測驗放榜後報名，大多數在今年三月初報名。各校考試日期則集中在今年三四月，並在四月底前放榜和寄發錄取通知。…（國語日報01/09）
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「曾部長，你小時候有沒有最喜歡唱的歌？」
「當然有！」說著說著，教育部長曾志朗開始唱起台語版的「聖誕鈴聲」，但唱得不是聖誕歌的歌詞，唱得是一個頑皮的小孩躲在桌子下的故事，意猶未盡，部長又唱了「我是隻小小鳥」。
這是知名歌手許景淳訪問曾部長的片段，元月一日起，每天早上7：30到8：00，許景淳將以他甜美的聲音伴著大家快樂上學去。
在教育廣播電台「台灣教育向前行」系列節目開播記者會中，教育部大廳變成錄音室，曾部長接受新節目的三位主持人訪問。
曾部長在對談中表示，身為家長，可以參與幫助學校幫助孩子學習；身為教師，他最享受學生從懵懂而成長，還有學生那種在瞭解的一瞬間那種「欣賞的眼神」；而身為教育部長，他希望孩子都可以快樂的成長，對社會的變遷有所知覺、有所回應，成為有思維的人。因此，他期許這些節目一起為這些目標努力。
「台灣教育向前行」系列，總共有六個節目，分別是：
■「快樂上學去」；由知名歌手許景淳主持，以國小學童與家長為對象的，提供孩子美的經驗；
■「教育好伙伴」：由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育；
■「教育新航線」：由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師新點子；
■「教育e 點靈」：由人本教育基金會執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策；
■「發現新校園」；由教育廣播電台主持人王欣欣主持，以中等教育階段學生為對象的，介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容，關心教育的你是不是也心動了，想一探究竟呢？「台灣教育向前行」系列節目將於2002年1月1日於教育廣播電台開播，歡迎收聽。詳細內容、播出時間請按more。
收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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